我国工程师认证制度的发展现状与趋势

工程师认证制度是当前国际上对工程技术人员进行管理的专业执业资格管理制度。实行这一制度,可以加快工程技术人员的管理制度走上规范化、市场化与法制化的轨道,也有利于推动工程师职业资格的国际互认和参与国际工程合作,促进工程及工程师活动走向国际化。     

国际工程教育认证与我国工程教育认证现状的对比分析

国际范围内的关于工程教育的互认协议权威性和影响力最大的分别为《华盛顿协议》、《悉尼协议》和《都柏林协议》。香港和台湾都先后较早加入了《华盛顿协议》和《悉尼协议》,我国大陆相对起步稍晚。我国虽然在2016年加入了《华盛顿协议》,但是《悉尼协议》的加入尚待时日。     

ASEA与高校的工程教育

讨论了开展自动化系统工程师资格认证（ASEA）工作的意义,认为它将对高等工科教育产生导向性的影响,高等工科教育必须重视“工程教育”。     

试论我国高等工程教育专业认证制度的构建

本文从开展高等工程教育专业认证的背景和重要性入手 ,首先简要介绍了英美等国工程教育专业认证的基本情况 ,阐述了我国在工程教育专业认证上的积极探索与实践。在对国内外工程教育专业认证制度的特点加以分析的基础上 ,指出了构建适应我国国情的高等工程教育专业认证制度需要注意的问题。     

《华盛顿协议》对我国高等工程教育的启示

《华盛顿协议》作为国际高等工程教育认证的权威和标准,为高等工程教育提供专业工程教育、工程教育评价标准、专业资格认证等方面的国际交流共识,对推进我国成为《华盛顿协议》正式缔约国,以及我国高等工程教育的国际化和专业化有着重要的影响。     

《华盛顿协议》签约成员的工程教育认证特点及其对我国的启示

本文从《华盛顿协议》各签约成员的专业认证标准制定、专业领域划分以及工程教育专业认证与工程师制度衔接等角度,分析各签约成员开展专业认证的情况。希望通过理解和借鉴《华盛顿协议》签约成员的做法、经验以及教训,为我国建立工程教育专业认证体系,深化工程师制度改革提供参考。     

基于《悉尼协议》视角的我国高职工程教育发展与专业认证分析

当前,我国高职院校工程教育蓬勃发展,但仍存在教育界与工业界脱节、工程教育体系不符合产业界需求、专业教师的工程背景不够等问题。 在《悉尼协议》背景下,高职院校积极参加工程教育认证能够推动专业建设,上海、福建、广东等地的高职院校已先行先试。高职院校通过与工业界建立长效合作机制,合作开发课程体系、建立内部专业评估机制、提升师资队伍的工程经历,加强 与其他地区的合作是推动我国高职工程教育发展与国际认证的重要措施。     

我国高等工程教育专业认证问题的探究——基于《华盛顿协议》的视角

结合《华盛顿协议》认证的基础、原则和我国高等教育的实际情况,对我国高等工程教育专业认证工作进行回顾和分析。结果表明:我国现有的高校工程专业认证工作存在与高校生态化目标不合、本科教学评估区分度不够以及职业技术资格衔接不紧等问题。在此基础上,提出完善我国现有专业认证工作的建议和未来的发展目标。     

国外高等工程教育的国际互认趋势及其对我国的启示

工科专业应用型本科生的培养模式研究与实践,是一个关注度很高、影响面很广的重大课题.在经济发展国际化、全球化的大背景下,笔者浅析了国外注册工程师的培养过程及对我国高等工程教育的启示.