英语作文和论文评语的语句策略

英语作文和论文评语是英语教师思想水平，教学意识，质量观和教学能力的综合体现。老师在评语中表现出的态度、情感、准确性直接影响学生的写作情绪和兴趣。首先对学生的作文或论文的评语要落在一个“赏”字上，要把学生看作一名作者，一名思考者。对作文和论文进行评价是教育过程的一个环节，所以，突出评价的发展性功能是作文，尤其是论文评价改革的核心。评语的质量重于数量，要掌握好批语的量。如何使用眉批。如何写出高水平的总评语，除了教师应具有的爱心，还要有一定的技巧，这些技巧可以使学生更加明确写作的方法，存在的问题，解决的方法和自己已取得的提高。因此掌握这些技巧需要我们教师在平时的教学活动中不断摸索并加以提高。     

工科大学生如何克服英语听力障碍

工科大学生在英语听力学习中存在着语言学习、听力技巧、文化背景、心理因素等方面的障碍。文章分析了这些障碍形成的原因，并提出了相应的教学策略，以帮助学生提高英语听力水平。     

巧设情境 激活文思——高中情境作文教学浅谈

许多学生常抱怨作文难，对作文存在着畏难情绪。在实际的教学中，绝大多数教师过于关注教给学生写作的“知识”、“技巧”，这些固然重要，然而事实上对学生的写作已经帮助不大。这是因为：第一，汉语是学生的母语，而母语_的纯熟运用是可以习得的，     

把写作指导渗透到课堂阅读教学中的策略

阅读和写作是互相促进的关系,阅读和写作可以贯通在一起进行教学,语言学习者应通过阅读来学习写作的技巧。教师可以通过阅读篇目的分析,以读促写,进一步帮助学生学会谋篇布局。同时教师也要充分利用手头的资源,挖掘阅读教材,优化教学设计,从字、词、句细微处入手,注重在日常教学中的积累,利用每一个可以利用的机会,把写作指导充分渗透到阅读中,在阅读课堂中培养和提高学生的写作能力。     

谈大学英语写作技巧

写作技巧是写作理论和写作教学中的重要组成部分。英文写作是大学生在英语考试中最薄弱的一环。许多同学花了大量的时间和精力,却很难在这一项上有所突破。写作实践中,无论选材立意,布局运笔,语言表达,都有“技巧”可循,这些技巧不被人     

通过培养元认知技能提高写作能力——介绍美国的一种写作指导方法

在美国的中小学语言教学中,有多种多样的写作指导方法,常见的有“过程中心法”,即从构思到写作、修改整个写作过程来指导学生的写作;有“方法或技巧中心法”,即通过指导学生练习具体的写作技巧,以提高学生的写作能力;有“作品表达方式中心法”,即从叙述、描写、说明、劝说这些表达方式去指导学生写作。这些写作指导方法都是侧     

基于访谈的大学生英语写作问题实证研究

英语写作被认为是大学生英语学习的软肋之一.为找出英语专业学生与非英语专业学生英语写作问题的异同,本研究访谈了广东某本科院校二年级英语专业学生与非英语专业学生各一名.结果显示,英语专业学生与英语非专业学生在写作动机与情感、词汇、句法、修辞、谋篇布局、英汉差异、写作策略与技巧、写作习惯等方面所遇到的问题均存在异同.本研究最后对这些异同进行了归因,并提出了相应的对策.     

如何指导小学生写作

在语文教学中,常常会遇到这样的情况：教师苦于没有正确的写作方法和技巧教给学生,学生由于学不会写文章的＂绝招＂而望文生畏,以致教师为＂文＂而累,学生遇＂文＂而愁。这种局面严重影响了语文教学质量的提高,长期困扰着师生。其实,通向写作成功大道的捷径就是一个字——做,即亲身实践,     

大学生英语写作中的连贯性问题及对策

英语写作一直是大学生英语学习的一个难题。学生在写作过程中经常出现错误，而这些错误又多集中在语篇层次上。针对这一现状，文章就语篇性七个标准之一的连贯性进行阐述，并对学生习作中的连贯性问题进行分析，进而提出了改进措施。     

如何提高学生的英语写作能力

一 )夯实基础，打好根底。 　　写作的基础首先应该是字词句。学生打好这个基础，就为英语写作做好了准备。因此在写作中，英语字词要会拼写是第一要素，它相当于一个建筑工程的基本建筑材料，没有一定的词汇量就无从谈写作。教师应反复强调单词记忆的重要性，采用多种灵活多样的方法提高学生对单词记忆的兴趣，介绍一些记忆单词的方法和技巧，做到单词记忆过关。如在课堂上让学生做拼词游戏、指导学生罗列同义词、反义词、各种词类转化、活用等扩大学生的词汇量。把握好词的这一关后，应着手学习各种不同的句型，句型相当于建筑工程的钢筋…     

大学英语写作中连接性词语的使用——以语篇衔接理论为视角

连接性词语的使用是语篇衔接的一个重要方面,直接影响到英语写作的质量。实证研究样本表明,中国大学生的英语作文中出现了较多语句不自然、语义不连贯的中式英语,在如何通过连接词的使用实现语篇衔接技巧方面仍有较大的提升空间。因此,写作教学应重视连接词使用的学习策略和训练方法,以培养和提高大学生的语篇感知与衔接技巧。     

浅谈四年级语文教学中写作的方法和技巧

不论是在哪个学习阶段,语文的学习都是至关重要的。可以这么说,语文是一切学科学习的基础,学生从语文中学习语句的表达以及情感的流露等。在语文学习中,可以很明显地看出一个人是否有一定的知识素养和思想境界的就是写作了。写作不仅对字词句的合理运用要求颇高,对于中心情感的表达更是有一定的要求。好的文章都包含着作者的真实情感和某种观点。针对写作方面的问题,对四年级语文教学中写作的方法和技巧展开了论述。     

围绕“三个转化”展开写作教学

虽然不是所有的大学、所有的专业都开设了写作课，但在需要读和写的东西越来越多的现代社会，大学生学习写作的重要性日渐显豁。然而，目前从小学、中学到大学的写作教学由于缺乏总体设计，加上学生的层次和教师的喜好不尽相同，于是就出现了教学上各自为战的情况。有的重视学科演变、观念更新，导致新名词。新概念不断；有的突出写作的“专业”性，凡举例就要用专业文章；有的急功近利，大讲文学写作的经验技巧，似乎通过短短的学习就能“点铁成金”；有的过于谨慎，从字词句段讲到方式方法，与中学写作“似曾相识”……凡此种种，虽不无道…     

新“课标”下的能读会写之思考

教师要把阅读教学与作文教学有机联系起来，进行阅读与写作的同步训练，以读带写作，以写作促阅读，在培养学生阅读能力的同时，帮助学生积累写作的素材，揣摩写作的技巧，然后在具体的写作训练中，借鉴阅读中掌握的材料和技法，指导学生写作，达到阅读写作同步训练，互相促进，双向提升。     

由“遽”字说开去——以《刻舟求剑》例说教学智慧

近来观摩了一节题为“刻舟求剑”的公开课，授课教师以文本中的一个字“遽”为中心组织学生研习文本的方法令人赞叹，这里面充盈着教学智慧。 在这节课里，教者没有采用当下许多教师喜好的诸如flash动画等新媒介，而是采用文言的手法教文言。直接点明课题后，教者让学生结合文本注释开展自主诵读、个别诵读、诵读指导、教师范读、集体诵读；之后，要求学生在梳理寓言故事的基础上，寻找一个最能反映寓言写作主旨的字并阐述理由；最后以“守株待兔”的故事进行拓展，要求在熟读故事的基础上也找一个能反映主旨的字。     

注重大学英语写作能力的培养

英语写作是大学生学习英语的薄弱环节之一。要勇于创新传授写作知识的途径和方法，把培养学生英语写作能力贯穿于整个英语教学过程之中，融合于听、说、读、写等各项技能训练之中，培养学生养成运用英语思维的习惯，掌握写作知识技巧，提高写作表达能力。     

也谈作文教学的原则

写作不是为了再现，而是为了表现，更是为了抵达一个又一个心灵的世界。因此，我们需要对一些传统的写作观念、写作原则、写作意识进行重新认识，以便更好地教给学生写作的技巧和方法。经过多年的教学实践，我认为作文教学中应突出以下原则：     

如何提升学生的作文水平

作文是学生语文水平和素质的综合表现。综观高中学生作文教学现状．普遍存在着人文价值薄弱，文学底蕴不丰厚等现象。在作文训练中，教师往往偏重于文章结构的布局谋篇，写作手法和技巧的运用，却忽视了学生作文内容的丰富性、形式的多样性、语言的生动性等方面的积累。经常出现的写作困惑的现象，主要表现为：文章毫无新意、无内容、文章语言不简洁等。寻求解决这些问题的方法，则是我们语文教师提高学生作文水平的当务之急。     

浅析大学生英语写作中的问题及应对措施

写作是检查英语学习者的语言基础和表达能力的最好方法,它能够体现出一个学生的英语综合应用能力。但在实践过程中,英语写作还在语言知识结构、写作内容及写作习惯这三个方面存在着许多不足。为此,英语教师应在教学中重视和记忆语块,在课堂上激发大学生的自主学习动机,积极采取有效措施,提高大学生的英语写作水平。     

中考作文命题对学生表达真情实感的引导

作文水平与学生个人阅历和语言掌控能力息息相关，较难在短时间内突飞猛进，故而不少教师选择“走捷径”以帮助学生提高考试成绩，如总结写作素材和作文框架以便考试时套题等，这些教学技巧不论对错，但易诱导学生形成机械化的写作模式，值得商榷。现阶段，研究并分析中考作文命题十分重要。