妙笔绘神韵，灵动显风采—人教版七年级（下）第六单元同步作文训练之佳作篇

【题目】马，远离了时代，远离了人群，渐行渐远，奔腾的影像模糊于现代人记忆的湖底，静止在十二生肖的图案之中。然而，每当我们看到或想到马时，那奔腾的气势与飞扬的神采，总是让人心潮起伏；那神勇的力量与迅猛的速度，总是让人激情万丈……请以“马”为话题，写一篇不少于600字的作文，文体不限，文题自拟。     

人教版初中语文第五册大同步：第三单元

本单元是在前两个单元学习立论的基础上进一步学习驳论的文章。阅读教学目标：指导学生了解驳论文的一般特点，重点学习作者怎样抓住批驳的“突破口”，有针对性地将对方驳倒的；同时，多体会设问、反问等修辞语句的语气，掌握一些加强驳论效果的方法。作文教学目标：尝试用驳论点或驳论据或驳论证的方法写小驳论文。     

漫画赏析——人教版第12册第1单元

导写过程 一、课前搜集，见仁见智搜集一幅自己最喜欢、印象最深或最感兴趣的漫画。可以在课外的书报杂志上或是网上去找，也可以是自己曾经看过的、能清晰记起的。     

望马庄的由来

从前，有一个老汉，在望马台那养了两匹马，一只大黑马，一只小黑马，听说有个宰马的人想要把这两匹马都杀掉，于是那两只马就跑了。     

人教版九年级上册第五单元教学设计

[单元目标概说]本单元课文均选自明清古典白话小说中影响久远的经典名著。它们题材各异，风格有别，既再现了特定时代社会的生活图景，亦展示了异彩纷呈的人物画廊。鉴于本单元课文文白夹杂的语言，远离现代生活的内容，篇章节选的局限等因素，教学要注意扫清学生阅读欣赏障碍，积极开拓课程资源，引导通读原著、相关资料及文本，以激发阅读古典小说的兴趣，培养对古代文化的热爱。     

让儿童的生活与作文相融合

小学作教学存在着脱离儿童情感实际、远离现实生活等诸多问题。为了彻底改变这种不良现状，使学生的作内容生活化，真正表现儿童的真情实感，我以小学作与生活相融合为教学的突破，切实改进小学作教学方式，取得了明显的实效。     

从高考作文看当前中学作文教学的误区

自九十年代以来，从高考作文得分来看，在内容上得分率较低，其直接原因，主要是考生品德偏低，思想境界不高，内容空泛，但根本原因并不在这里，而有其深层原因，即：语言教学忽视了教育性，弱化了德育，以及传统的封闭式教学使学生远离了社会生活实际，要解决这些问题，总的讲，就是要深化教育改革，强化素质教育。     

比拼

远离了大山，远离了—种浓郁的心情。远离了父母，远离了一片挚爱的庇护。     

语文第十一册作文训练创新谈

翻开人教社修订版第十一册语文教材,和1997年版教材相比,我们会发现很多地方作了修改,尤其是作文训练。笔者从新旧教材作文训练的对比中,发现修订版教材的作文训练主要体现了以下几个方面的特点:     

美景入文文亦美——人教社新课标教材七年级第三单元作文指导

放眼大自然，那花鸟虫鱼，风霜雨雪，山光水色，日照月影，大漠孤烟，长河落日。曲径风荷，池生春草，真是美不胜收，令人陶醉其中。那么，当我们以这些美好景物作为写作内容时，怎样才能写出美，让美的体验从我们的心中步入读的心中呢?有同学会说．选用华丽的语言、优美的结构不就得了?不错，追求语言美和结构美固然能够带给读一些美的感觉，但真正能让景之美震撼读心灵的．则另有更高明的方法——     

君子，选择了兰草

拒绝赞美，远离尘俗，于人迹罕至的幽谷展开玉质的剑叶，喷薄出淡雅的芬芳。     

马

亲爱的同学,你喜欢马吗?你见过什么样的马?你认为马漂亮吗?在现代社会里,你认为马还有什么作用?马,自古以来跟人们的关系就很密切。马,是人类忠实的朋友。马代表着许多深远的意义和境界,而它又是不易拥有的,而且,它的出现是有背景做衬的。每想起任何一匹马,一匹飞跃的马,那份激越的狂喜,是没有任何一种情怀可以取代的。很想大大方方地送给世界上每一个人一匹马,当然,是养在心里、梦里、幻想里的那种马。至于自己,那匹只属于我的爱马,一生都在的。     

高中语文第四册第三单元作文同步教学设计-诗歌的写作

诗歌历来有“学之母”、“语言的钻石”之美誉。也有人称诗歌是学中的学，是花中之花，蜜中之蜜。诗歌鉴赏是高考必考的内容之一．而2002年开始诗歌写作也已进入语高考试卷中。(请看大屏幕)     

深挖教材 层层设疑 巧妙突破重点难点——山东省第四届历史教学能手评选活动观感

伴随着新一轮基础教育改革的滚滚浪潮，2003年11月15日至22日，山东省教育教研室在临沂市举行了山东省第四届历史教学能手的评选活动。我代表德州市高中部参加了这项重大教学活动，并有幸观摩了高中部13位参赛教师的课堂教学和聆听了人教社历史室责任编辑马执斌教授的最后评课。参赛教师们新的教育教学理念、现代化的教学手段、熟练驾驭课堂教学的能力和灵活多变的教学方法使我受益匪浅。现将本次参评课中的精彩亮点整理出来，以求教于各位历史同仁。     

文从字顺 有条不紊——初中语文第二册第三单元同步作文教学设计

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实．热爱生活，表达真情实感。(摘自《语文课程标准》)