成人高等教育学习者学习需求现状调查及应对策略研究

成人高等教育是实现终身教育的有效途径之一,面临成人高等教育转型与发展的境况,越来越多的人开始认识到学习者现实学习需求在成人教育发展中的重要作用,为此从学习者学习动机与目的、学习方法选择、教师教学方法、成绩评定方式以及对学校归属感方面进行调查,针对调查结果,可从以下五个方面进行改革:一是正确理解学习者学习动机,切实考虑学习者多层次需要;二是利用现代教育技术,采取面授与网授相结合的教育方式;三是组建高质量教师队伍,采取灵活多样的教学形式;四是加强学生对学校归属感的培养;五是加强成人教育管理,完善支持服务系统。     

当代成人学习价值观与学习需求的转变

当代成人学习价值观已经发生根本性的变化：由过去传统的、被动的、外在的、形式上的追求转变为现代的、主动的、内在的和实质性的需要。新的价值观引导着成人学习需求的多维性,同时导致成人教育领域教与学的革命。     

成人认知策略的学习

将认知策略的学习和成人的学习特点结合起来,从教育心理学的角度阐述认知策略的定义及学习的一般过程,并就成人学习认知策略的特殊性和成人认知策略的学习进行论述。     

成人学习特点及其策略探析

成人的学习目标明确、学习资源丰富、学习动机内发、学习方式自主、学习形式灵活、学习阻力多重、学习过程终身,应根据成人学习特点,在宏观、中观、微观三个层面采取积极有力的措施,以促进成人学习,为我国培养高素质的社会主义现代化当班人。     

满足成人学习需求是成人招生改革的基本目标

我国现行的成人招生(主要指成人高招,下同)制度,对于保障成人高校选拔生源,促进成人教育的发展壮大,都作出了历史性的重大贡献.然而,随着社会的发展,尤其人类社会进入知识经济时代和我国加入WTO后,这种招生办法已愈来愈显得不适应,甚至在某些方面、某种程度上正在阻碍成人教育的发展.人们都在思考如何对现行的成人招生制度进行改革的问题,已有许多好的思想、见解.笔者认为,如何最大限度地满足成人多样性学习需求,应该成为今后一段时期内成人招生制度改革的主要切入点和基本目标.     

浅析成人学习的心理和现实需要

刘粤军同志在《弘扬新的学习理念》一中指出：“实现现代化，关键是实现人的现代化，首先是一个不断学习、提高素质的过程。在当今世界经济全球化进程加快，科学技术突飞猛进、综合国力竞争日趋激烈的形势下，促进人的全面发展实现人的现代化．必须大力弘扬新的学习理念，创建全民学习、终身学习的学习型社会。”     

成人自主学习的障碍因素分析及应对策略

自主学习是世界教育领域迅速发展起来的一种新型的学习方式。成人在自主学习的过程中存在着情境的障碍、意向的障碍和学习策略的障碍等。要突破这些障碍,使成人能积极地自主学习,可以采取以下应对策略：营造成人自主学习的氛围、提高成人自主学习的意识、改善成人自主学习的策略。     

基于成人学习特点的英语教学策略

成人英语学习者由于个人生活经历不同,英语教育背景不同,导致在英语学习方面与在校大学生的英语教学表现出差异性的特点。因此教师在教学过程中,应考虑他们的各种特点,采取不同的具体的教学策略,进行有针对性的教学。这样才能做到因材施教,有的放矢。     

成人英语词汇学习的词法策略

在英语词汇学习中,成人学习者在学习和运用音系策略和语境策略的同时,应更多地学习和运用词法策略:形成词法规律观念,掌握词法分析方法;运用词法策略集中和分散学习词汇。词法策略有助于成人快速有效地增强词汇能力。     

成人学习障碍归因及调控策略研究

由于成人的学习处于一个较为开放和复杂的情境中,加上进入成年期其身心出现一些变化,成人学员在参与学习时存在着一定的障碍,如生理障碍、意向障碍、情感障碍、经验的负面影响等。本文试图就对成人学习障碍的成因进行分析,并探讨其相应的调控策略,以期提高成人学员学习的效率和质量。     

成人自我导向学习的阅读策略

在成人自我导向学习中,阅读不仅是成人自我导向学习的主要学习方式,也是成人在自我导向学习中获得学习资源的主要途径。成人要达到自我导向学习的预期目标,需采用有效阅读策略:确定阅读目标;制定阅读计划;强化阅读监控;进行阅读反思;自我评价阅读效果;建立阅读的分享群体。     

大数据背景下成人碎片化学习的发展趋势、现实困境与促进策略

在信息化时代,技术和知识都在快速迭代,这直接推动了人们不断更新知识的需求。碎片化学习也在这种背景下逐渐成为适应信息技术快速发展的新型学习方式,日益受到人们的重视。然而,碎片化学习方式在给成人学习者带来学习便利的同时,也产生了优质资源短缺、内容逻辑松散、易产生认知障碍等问题,通过建立碎片化学习资源的制作、推送和评估机制,优化学习策略,构建学习共同体,建立学习效果评价与反馈机制等促进策略,有利于更好地提升成人碎片化学习效率,更好地适应新技术环境下的学习方式变革。     

成人学习者基于手机的英语移动学习资源需求调查

本研究以移动学习的学习需求为重点,结合英语课程的学科特点,通过对四川广播电视大学518名成人学习者进行问卷调查,了解和分析成人学习者基于手机终端的英语移动学习资源需求。调查发现,成人学习者对于可视化、短小精炼、侧重英语听说交际能力提升的英语移动学习资源需求较高。在此基础上,本研究提出相应的建议以便针对成人学习者这一特定群体,设计满足他们需求的英语移动学习资源。     

开放教育非英语专业成人学生英语学习状况及需求调查

成人学生的语言学习需求有别于其他高等院校的全日制学生.为了更好适应该群体多样化、个性化、实用化的特点,完善非英语专业英语课程(公共外语课程)的课程设计、教学和评价,迫切需要相关研究来深入探讨非英语专业成人学生的学习状况和需求.该研究选取n=30名非英语专业学生,发放调查问卷并进行访谈.结果发现成人学生,在学习能力、愿望、过程需求、环境需求、自我评价等几个维度呈现出某些共性特征.这也为公共外语教学的课程设置、教学模式、支持服务和学习评价提供了有价值的信息.     

成人网络教育的学习监控及其支持策略

成人网络教育需要进行有效的学习监控才能帮助学习者进行高质量的网络学习.文章首先阐述了成人网络教育的概念及特点,然后分析了成人网络教育学习监控的必要性,最后提出了成人网络教育学习监控的支持策略.     

成人学习多维度分析与有效调控策略

终身学习是21世纪的生存概念。了解成人各发展阶段学习能力情况并透析其所隐含的各方面障碍因素,进而提出针对性的有效调控策略,就能使成人满怀信心地参与到终身学习中并自如的应对急剧变化的现代社会。     

成人学习的SWOT分析及其成人教育应对策略

成人作为成人教育的主体,在参与学习时虽然具有很大优势,但同时也存在着一定的劣势,机遇与挑战并存.本文运用SWOT方法对成人学习的优势与劣势、机遇与威胁进行分析,并提出相应的应对策略,以期成人能够在学习中扬长避短,发挥优势,克服劣势,充分利用外部环境中的各种机会,取得较高的学习效率.     

基于学习需求的成人高等教育课程开发过程观

该文从成人高等教育机构的角度对成人高等教育课程开发作出界定,认为成人高等教育课程开发是指把社会需求、成人学习需求转变为成人高等教育课程目标并付诸课程实施、管理与评价的动态服务过程;强调成人高等教育课程开发是一个服务性的过程,这种服务性基于成人学习需求,它是由成人学习的特殊性决定的。     

基于成人学习需求的高校继续教育供给侧改革

按照供给对象的学习需求,高校继续教育可以分为学历继续教育和非学历继续教育。高校应分析研究成人学习需求的关注点,在供给结构、自身定位、助学手段及评价体系等方面进行供给侧改革探索。     

论成人学习特点与职业培训策略

本论文从职业培训的目标人群出发,探究了成人学习的特点,并针对各个特点探讨适合成人的职业培训策略。主要有几方面:一是根据学员的生理因素,合理安排知识结构,针对不同的对象选择不同的与之相适应的授课方式;二是联系工作实际,以任务驱动或创设问题情境来激发成人的学习动机,增强学习主动性;三是注意教学互动,鼓励学员之间积极合作、交流、分享,利用学员的阅历、经验形成学识的正迁移。