兴趣导向的数控车床实践一体化教学案例设计

金工实习是理工类学生必修的基础实践类课程,其中数控车床实践环节需要学生了解数控车床工作原理,掌握加工方法及加工工艺,并建立加工工艺流程、质量保证等工程意识。为此,在数控车床基本操作教学的基础上,设计了结合兴趣、理论知识和技能的一体化实践教学案例,引导学生从兴趣出发,自主选择加工对象,完成从零件设计、工艺分析、程序编制、仿真检验和实际加工的产品生产全过程,从而提高学生的实践动手能力,更好地激励学生完成课程设计,为后续参与科技竞赛打好基础。     

目标问题导向式数控实践课程教学方法探讨

阐述了目标问题导向式教学方法的设计理念和目标问题设计原则,并以数控加工实践课程为例,改革实践课程教学模式,构建基于目标问题导向式教学思路,设置数控加工课程的基本问题、重点问题、难点问题、实践问题和拓展问题五层次目标问题。通过这些改革措施,提高数控加工实践课程的教学效果,达成课程培养目标。     

矿物加工工程卓越工程师培养实践教学环节机制探索——以河南理工大学为例

在分析当前矿物加工工程专业实践教学中存在的问题的基础上,提出了基于卓越工程师培养的实践教学体系改革的基本思路,依托河南理工大学矿物加工工程专业卓越工程师试点,对各实践教学环节进行了改革探索,构建了满足矿物加工工程专业卓越工程师知识、能力和素质要求的实践教学体系。     

高等农业院校激光加工实训课程建设与实践

激光加工技术是随着20世纪科学技术的发展而产生的一门新的加工技术,广泛应用于航天航空、汽车、电子、冶金、机械、工业、农业等领域.高校通过教育部产学合作协同育人项目,改善工程教育实践教学条件,创建新的激光加工实践教学平台,开展了基础实训教学、创新拓展实践,形成了以激光加工技术为主线的协同育人创新人才培养模式.     

汉字雕刻数控加工教学的设计与实践

随着数控加工实践教学条件的改善,创新教育与先进加工技术相结合的实践教学受到了越来越多的重视。本文以培养学生工程实践能力与创新能力为着眼点,以汉字雕刻数控加工为教学案例,制定了详细的教学内容、教学方法及评价方法,取得了良好的教学效果。     

以工程素质为导向的工程训练体系的研究

针对我国数控加工技术发展和应用对数控加工人才的知识、能力和素质的需求,探索以工程素质为导向的数控加工工程训练体系。通过实践,达到了在工程实践活动中综合化、整体化和目标化各工程素质要素的目的,培养了具有工程实践能力的人才,使学生具有从事工程实践的能力,该体系具有很强的可操作性。     

高职食品加工技术专业立体式实践教学体系的研究

本文论述了食品加工技术专业实践教学体系的主要内容,立体式实践教学体系的内涵,同时提出了构建高职食品加工专业立体式实践教学体系的措施。即修订专业教学计划,改革实践教学内容;加强实践课教材的建设;建设高素质的实践教学师资队伍;加强院内、外实训基地的建设;严格实践教学管理,确保实践教学质量。     

基于激光加工实践的进阶式课程体系建设探索

以工程中心现有的激光加工设备和师资条件,初步构建了激光加工技术的进阶式实践课程体系,适用于应用型本科院校。该文结合激光加工种类,提出多层次多模块化的课程结构,以满足不同专业、不同层次、不同年级学生的实践课程训练,已初步获得成效,能有针对、有目的地培养学生的工程实践能力、设计能力和创新能力。     

MEMS加工技术综合性实验

为了满足微电子学以及仪器科学与技术等专业实践教学与人才培养的需要,以MEMS加速度开关为应用对象,开展MEMS加工技术综合性实验研究。根据MEMS加速度开关的结构特点,设计加工工艺流程;以MEMS工艺理论知识为基础,结合实践教学,开展湿法腐蚀、阳极键合、ICP刻蚀等关键加工工艺研究,完成MEMS加速度开关原理样品的研制。该实验从器件结构、加工工艺到测试分析,简单直观,有利于学生全面掌握MEMS加工工艺,培养学生的科研兴趣和实践能力。     

数控加工仿真软件在数控编程与操作中的应用

本文介绍宇龙数控加工仿真软件培养学生学习数控机床加工的编程与操作。利用它的三维仿真,等同于对真正的CNC机床的操作功能。解决了因数控设备昂贵与资金短缺、实践指导教师少而造成的数控加工实践教学效果不理想的现象,提高了学生数控机床加工的编程能力、数控机床的操作能力。     

教学实践在高校教学中的重要性探讨——以矿物加工工程专业为例

教学实践是遵循以学生为本的教育理念,将学生所学知识与社会实际相结合,提高学生工程实践能力和创新能力的重要手段,本文以安徽理工大学矿物加工工程专业为例,从教学过程及毕业设计、实验教学、教学实习等几个方面分析教学实践对学生专业知识体系的形成所具有的重要作用,是矿物加工工程本科教学中的重要环节,探讨了教学实践对矿物加工工程专业人才培养的重要性和必要性.     

构建职业技术教育职场模拟学习加工的有效策略

职业技术教育学生学习加工的有效策略就是充分利用职场模拟教学实践环节,让学生在特定的职场情境中掌握自我调节和自我导向加工技能开展学习,取得应有的学业成绩.为此,教师要营造满足学生需求的学习加工环境,指导学生开展高技能学习加工实践,支持学生成为学习加工的胜任者,同时,重 视学生、教师以及学习加工环境之间的有机互动.     

种子科学与工程专业种子加工课程改革与实践初探

为满足现代种业对应用型人才的需求,青岛农业大学种子科学与工程专业围绕应用型特色人才培养目标,对种子加工课程进行了改革与实践.本文主要阐述了种业新形势下种子加工课程改革的必要性,并从课程体系、教学内容、教学方法和手段、实践平台建设等方面探讨了种子加工课程改革实践情况,为种子科学与工程专业应用型特色人才培养提供参考.     

《精密与特种加工》的强化实践教学改革研究

《精密与特种加工》是机械制造及自动化的专业课,在学生掌握传统机械制造技术的基础上,讲述精密与特种加工的基本原理和加工方法的实现,是一门理论与实践结合性很强的课程,本文重点研究基于实验平台的强化实践教学改革方法。针对当前该课程教学内容多、实践环节弱的特点,提出课程的新型基本框架,强化教学实践环节。通过课程教学实例证明了其有效性。     

畜产品加工技术课程项目教学改革的探索与实践

从畜产品加工技术课程服务岗位出发,对畜产品加工相关职业能力进行分析,以激发学生学习热情、提高学生实践能力为目的,创新课程教学设计,改革课程教学内容,转变课程教学方式,加强课程动手能力培养,优化课程考核机制,旨在提高畜产品加工技术课程教学效果。立足三学（学生、学情、学院）,结合学生自身特点,对畜产品加工技术课程进行项目教学改革的探索与实践。     

水产品加工工艺学理论与实践教学改革初探

水产品加工工艺学是水产养殖学专业与食品科学专业的一门交叉课程,针对水产养殖学专业的水产品加工工艺学进行教学改革,有利于改进教学效果,培养学生的创新意识和实践能力,进而培养出优秀的水产品加工人才,适应我国水产行业的发展需求。本文从教学大纲、教学内容、教学模式及方法等方面,对水产品加工工艺学理论与实践教学改革进行了初步探讨。     

提升材料加工学科研究生高级仿真能力的多样性训练模式与实践

选择具有典型的材料-机械学科交叉特色的材料加工工程学科为研究试点,凝练适应现代加工制造类工业发展的高级仿真人才需求特征,把握国内外材料加工学科仿真能力培养的现状,改革、补充、调整和完善架构多种成形加工有限元仿真教学理论知识、软件操作知识及实践训练内容体系;在课堂教学结束后不断延伸开展面向各种工程实际复杂问题的系列仿真实践训练;同时鼓励研究生参加各种仿真类竞赛、学术研讨与高质量论文撰写。该多样性训练模式取得了较好的实践效果。     

《食品加工技术》实践教学探索与改革

高职院校教师应根据职业教育教学目标的要求构建科学的课程结构。该文分析了高职《食品加工技术》课程实践教学的现状及企业对食品加工技术人才的职业能力要求,探讨了高职《食品加工技术》的实践教学课程体系,提出了加强实践教学的对策。     

《食品加工技术》实践教学探索与改革

高职院校教师应根据职业教育教学目标的要求构建科学的课程结构.该文分析了高职《食品加工技术》课程实践教学的现状及企业对食品加工技术人才的职业能力要求,探讨了高职《食品加工技术》的实践教学课程体系,提出了加强实践教学的对策.     

《高分子材料成型加工》课程教学改革探索

高分子材料成型加工技术是多学科的交叉和综合,在教学实践过程中需要处理好加工条件、高分子材料结构和制品性能三者之间的关系。本文就从这三者的关系出发,对《高分子材料成型加工》课程教学改革中高分子材料成型技术研究与工业化生产的高度辩证统一、电子课件的开发、动画仿真技术与实践教学、高分子材料成型加工新技术的创新性实验等环节进行探讨。