情景教学过程中的大学生思维方式培育研究——以思想政治理论课为例

大学生思维方式是决定能否实现情景教学预期目标的重要变量.文章以思想政治理论课情景教学为例,认为在情景教学过程中,大学生思维方式存在一定程度的狭窄片面、以自我为中心、思维失范、趋利性的倾向.情景教学过程中的思维训练是培育大学生以创新思维、科学思维和健康思维为基本内容的科学思维方式的重要手段.     

大学生自我管理的必要性及对策探讨

作为大学生,无论从年龄、心理、思维各方面已基本成熟,具备了成年人的思维和行为能力.但由于家庭和社会等原因,大学生自我管理的意识和能力亟待提高,大学生自我管理的必要性日益突出.分析提高大学生自我管理能力的必要性,并就加强大学生自我管理的对策进行探讨.     

聋人大学生自动思维与功能失调态度的特点及关系研究

采用自动思维问卷(ATQ)和功能失调态度问卷(DAS)对189名聋人大学生和150名健听大学生进行测查.从负性自动思维的频度、态度的功能失调程度及其影响因素等方面进行比较分析,以揭示聋人大学生抑郁情绪发生的内部心理机制.研究结果表明:①与健听大学生相比,聋人大学生存在频度更多的负性自动思维和程度更为严重的功能失调态度;②聋人大学生内部,负性自动思维的频度存在性别差异和"交流方式"的差异,③聋人大学生群体较健听大学生更具抑郁情绪或抑郁症状易感性.     

大学生创新思维培养探究

培养大学生创新能力是国家实施创新驱动发展战略的迫切需要,是高等教育人才培养的重要目标.在分析创新思维的基础上,指出重理论及轻实践的教学模式、教学效果评价模式与教育体制是阻碍学生的创新性思维发展的主要因素;提出加强对创新思维地位和作用的认识、开展思维教学、重构创新思维能力培养考评体系、创新思维有效激励机制、加强创新思维教师队伍建设、深化专业课课堂教学改革的具体思路与实施措施,以提升大学生创新思维培养的紧迫感与重要性,培养大学生的科学怀疑精神和创造想象力,促进大学生创新思维的培养,开发学生的创造力,提高大学生的综合素质.     

大学计算机基础教育中计算思维培养研究

计算思维是人类文明三大科学思维之一.大学计算机基础教育对于大学生而言,最重要的目的就是培养大学生的计算思维,也就是培养大学生能够独立运用计算思维解决问题的能力以及创新能力.主要探讨了当前大学计算机基础教育的现状、计算思维的主要内容,探索在大学计算机基础教育中培养大学生计算思维的有效措施,旨在改变大学计算机基础教育中的一些弊端,将计算思维灌注于大学计算机基础教育的每个环节,激发大学生的学习积极性,提高他们的计算思维能力.     

培养创造性思维提高就业创业力

创造性思维是人类独有的高级心理活动过程,人类所创造的成果,就是创造性思维的外化与物化.面对当前严峻的经济危机大学生就业将会出现新的更大的困难,如何培养大学的创造性思维对于大学生就业有着积极的影响,本文就如何培养大学生的创造性思维提出了相应的解决策略和建议.     

大学生批判性思维培养策略研究

批判性思维对于培养大学生的创新精神、学习能力、心理与个性发展具有重要的意义,而我国在大学生批判性思维培养方面重视不够,加之传统教育模式的弊端,导致了我国大学生批判性思维的不足.为此,本文从管理、教育、服务三个方面提出了培养策略,希望以此推动我国大学生批判性思维的培养.     

加强大学生文字功底教学 开创文学写作创新思维

思维是写作的灵魂.文学写作中,作者的写作思维是整篇文章的脊梁和枢纽,是中心思想的集中提炼,而创新性思维更是文章的亮点.大学生写作教学中,要有效加强大学生文字功底,就必须重视开拓学生的创新性思维,运用有效教学措施,在实践教学中训练并开创学生的文学写作创新思维.     

试论新形势下大学生创新思维的激发与实践

本文拟从大学生创新思维的影响因素、拓展创新思维的视角、运用方法和实践模式等方面,对大学生创新思维的培养与激发进行粗浅的阐述.、     

论创造性思维与大学生素质教育

知识经济追求人的智力创新,重视通过培养青年学生的创新思维来提高国民的整体素质.高等学校素质教育的最终目的就是要不断提高大学生的德、智、体、美、劳诸方面的综合素质,使他们的个性和潜能均能够得到全面、充分而和谐地发展,进而成长为适合时代发展需要的创新创业型人才.创造性思维与大学生素质教育之间的关系非常密切,创造性思维是大学生素质教育智力创新活动的核心,而大学生素质教育是高等教育追求创造性思维教育的必然要求.     

论高校思想政治理论课教学思维的创新

高校思想政治理论课的教学是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,而教育的有效性是高校教师追求的教学目标.实践证明,教育的本质不是单纯的知识的传授,更重要的是思维的教育.本文以高校思想政治理论课教学为载体,探讨教师在教学中通过对教学思维目标、思维理念、思维的内容载体、思维的教学方法选择、思维的对象和思维的主体等方面进行思维创新,以培养大学生的思维意识、思维态度和思维能力.     

大学生法治思维方式的培育

国家治理体系和治理能力现代化的重要标准首先是国家治理体系法治化.用法治精神来构建国家治理体系和提升治理能力的核心就是运用法治思维和法治方式解决重大和复杂社会问题的能力.大学生作为国家治理能力和治理体系的未来主体和生力军,培养他们“讲法律、讲证据、讲程序、讲法理”的法治思维方式将会在社会和国家范围内发生蝴蝶效应.而当代大学生的法治思维状况不容乐观,要充分发挥第一、第二、第三课堂的协同作用以培养大学生法治思维方式.     

数学创新思维的培养探究

要培养大学生的创新能力,关键是大学生创新思维的培养,而数学创新思维是创新思维的重要体现.培养学生数学创新思维能力是大学数学教育的宗旨,因此在明确了数学创新思维的涵义的基础上并结合大学教学教学实践提出培养数学创新思维的若干策略:1.以问题为驱动,运用多种课堂互动教学策略培养学生的数学创新思维.2.在逻辑思维中,大学数学应侧重于培养学生的发散思维和收敛思维.3.保护学生的好奇心,激发学生的求知欲.     

充分发挥"两课"教学在培养大学生创新思维方面的重要作用

"两课"教学是培养大学生创新思维的重要途径."两课"教学中应该激发大学生的学习兴趣,鼓励大学生亲身实践,营造一种和谐宽松的氛围,以有效地培养大学生的创新思维.     

基于中医原创思维的高等中医药院校大学生素质教育模式初探

高等中医药院校大学生素质教育当以中医药传统文化为根源,其中中医原创思维源于中国传统文化及古代哲学思想,是极富生命力的认识论和方法论.运用中医原创思维开展具有中医传统文化特色的大学生素质教育,将使高等中医药院校大学生素质教育更具系统性、渗透性和延展性,使第一课堂与第二课堂之间、传统文化与现代技术之间、学校教育与社会教育之间相互融通,良性互动.文章对中医原创思维进行系统梳理,从中总结提炼可用以指导大学生素质教育的思路和方法,探索构建具有普遍适用性的高等中医药院校大学生素质教育模式.     

大学生创新思维教育探索

大学生创新能力的培养是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效的迫切需要.在分析创新思维的内涵和主要特征的基础上,提出拓展教学思路、发散教学内容、开阔大学生知识视野的具体思路和实施措施,以提升大学生创新思维培养的紧迫感,培养大学生的科学怀疑精神和创造想象力,对于促进大学课堂教学改革具有很强的指导作用.     

关于加强大学生"换位思维"培养的几点思考

换位思维,作为一种主体通过转换立场采认识客体、反思自身及与客体关系的重要思维方式,对于当代大学生来说是具有很强实践作用的.针对当代大学生的具体情况,本文从大学生活的几个方面论述了关于加强大学生"换位思维"培养的几点思考与认识.     

浅议高等数学教学与创新思维培养

高等数学是大学的基础课,在高等数学教学中要运用数学理论、思想和方法,努力把握培养学生创新思维的重要环节,注重培养学生创新思维的方法,加强大学生创新思维培养,提高大学生创新能力,适应社会发展需要.     

大学英语教学中批判性思维能力培养 ——以《新标准大学英语》教材分析为例

批判性思维是当代大学生不可缺少的核心素养之一,是培养创新型人才的关键,是时代发展的需要.教材是学生获取间接知识的主要途径,是教学的依据和知识载体,一部好的教材对培养大学生的批判性思维具有重要的辅助作用.以外研版《新标准大学英语》为研究对象,分析教材中所体现的批判性思维元素,从批判性思维倾向培养和批判性思维技能训练两个角...     

大学生论文写作中哲学思维的缺失与培养

马克思主义哲学思维在大学生论文写作中具有确立科学的写作理念、提供必要的写作方法、指明具体的写作路径、激发积极的写作精神、促成独创的写作成果等辅助价值.调查结果表明,目前大学生在论文写作中存在“马哲思维贫困”的问题.对此,高校必须采取切实可行的对策,如有针对性地安排马哲思维教育内容、运用有效的马哲思维培养方法等,以提升大学生的论文写作能力.