独立学院教育质量观刍议

高等教育质量观是人们对高等教育的认识观，是主观见之于客观的过程。质量和质量标准的多样化，实质上就是人们对高等教育的认识和要求的多样化，这种认识和要求的多样化，是社会经济对人才的规格、类型、层次需求的多样化，个体学习需求的多样化，尤其是办学主体多元化的结果。在高等教育大众化、多元化、国际化的今天，必须树立正确的教育质量观去对待独立学院的发展问题。     

幼儿园教育质量观刍议

幼儿园教育质量观是指人们对幼儿园教育质量的基本看法,它是引领幼儿园科学发展的重要价值观之一。幼儿园教育以促进每个幼儿的全面、个性化和终身发展为己任．因此科学的幼儿园教育质量观是以幼儿发展为本的质量观;幼儿发展是过程和结果的统一．促进幼儿发展的各种条件因素往往以过程为凭借。因此科学的幼儿园教育质量观是以过程质量为核心的全面质量观;幼儿园教育质量是一种发展性质量,因此科学的幼儿园教育质量观又是动态、多元的发展质量观。当然。在坚持动态、多元的幼儿园教育质量观时应注意避免因标准的多元化而带来的种种误区。     

幼儿园教育质量观刍议

幼儿园教育质量观是指人们对幼儿园教育质量的基本看法,它是引领幼儿园科学发展的重要价值观之一。幼儿园教育以促进每个幼儿的全面、个性化和终身发展为己任,因此科学的幼儿园教育质量观是以幼儿发展为本的质量观;幼儿发展是过程和结果的统一,促进幼儿发展的各种条件因素往往以过程为凭借,因此科学的幼儿园教育质量观是以过程质量为核心的全面质量观;幼儿园教育质量是一种发展性质量,因此科学的幼儿园教育质量观又是动态、多元的发展质量观。当然,在坚持动态、多元的幼儿园教育质量观时应注意避免因标准的多元化而带来的种种误区。     

教育质量观与独立学院新发展

伴随着高等教育的大众化,人们对高等教育的质量产生了不同的看法,尤其是独立学院的教育质量更为人们关注。文章在分析人们对独立学院教育质量更加关注和担忧的原因基础上,阐述了高等教育要健康发展,必须树立多样化高等教育质量观,正确认识高等教育质量。只有坚持科学发展观,独立学院才能赢得生存和发展。     

多元质量观与独立学院的教育质量

高等教育的质量是一个历史的、相对的、发展的概念.高等教育大众化时代,高等教育的质量体现为其所提供的产品和服务满足社会和个人需求的程度.与多样化的社会需求和个人需求相适应,高等教育的质量标准也由传统的一元标准向多元标准转变.因此,新兴的我国独立学院不能也不应当固守传统精英教育的质量标准.以应用型人才为培养目标的独立学院,必须办出特色,才能赢得生存和发展的空间.     

远程开放教育的质量观刍议

远程开放教育要在教育大系统中取得立足之地,必须准确把握质量观,制订更具科学性、针对性和操作性的质量保证措施,这样才能融入多样化的高等教育系统之中.     

树立多样化的质量观提高独立学院的教育教学质量

本文根据作者对高等教育质量的理解,结合高等教育扩大招生的情况,提出了树立多样化的高等教育质量观的思路,即不同类型的高校应当确立自己的办学定位,形成自己的办学特色,在定位与特色的前提下提高质量.在此基础上,提出了独立学院提高教育质量的若干思路.     

高等教育评价质量观刍议

高等教育评价现已成为世界各国高度关注的重要领域。高等教育评价的核心是对质量的探究。高等教育价值量是个很复杂的问题，因为高等教育评价本身面临着困难性和可行性问题。本文旨在阐述高等教育评价质量观的不同表现形式：不同的大学观有着不同的高等教育评价质量观；不同的评价主体有着不同的高等教育评价质量观；不同的评价方式有着不同的高等教育评价质量观。     

现代人才质量观确立刍议

人才质量是教育工作的根本性问题．毛泽东提出“德、智、体”全面发展论．邓小平提出“四有”人才思想，江泽民提出“五点希望”。研究三次人才质量观确立的历史背景和时代内涵．对于我们全面推进素质教育具有重大的现实意义。     

高等职业教育质量观

高等教育大众化步伐的加快,高职教育质量也日益成为高职教育理论研究的热点和重点。因此,要从学校内部的教育质量体系、学校、政府、社会共同组成的多元主体质量保障体系以及培养和发展高职院校的质量文化等三个方面去构建高职教育质量体系,形成科学的高等职业教育质量观,确保高等职业教育的质量,培养大批优质高等职     

高职教育质量观

如果说前一阶段数量发展是高等职业教育的主题曲．“量”占据着矛盾的主要方面：那么现阶段“提高质量”则已成为高等教育尤其是高等职业教育改革与发展的主旋律．“质”也成为矛盾的主要方面。作为宏观调控和质量保证手段的教育评估(评价)工作也势在必行，但是必须要认识到．近几年高等职业教育的大发展．“量”是“质”的前提：笔者非常不赞成所谓“数量的扩张是以牺牲质量为代价”的诸如此类的说法．     

新世纪教育质量观

根据教育的全球化发展趋势提出教育工作者应更新办学理念 ,树立新世纪教育观 ,注重创新人才的培养 ,加强教师自身素质的提高     

高等职业教育质量观

高等职业教育质量的提高已成为摆在我们面前的一个重要课题,要从学校内部的教育质量体系、学校、政府、社会共同组成的多元主体质量保障体系、培养和发展高职院校的"质量文化"等三个方面去构建高职教育质量体系,形成科学的高等职业教育质量观,确保高等职业教育的质量,培养大批优质高等职业教育人才.     

论教育质量观

提高教育质量是国际教育理论与实践发展中的重要课题。教育质量观对教育实践有着深刻影响。树立科学的教育质量观对教育改革意义深远。通过梳理国内国外文献和总结实践经验,概括出科学质量观的三个主要特性：主体性、系统性和行动性。     

高等职业教育质量观

由于高等职业教育快速发展,使得高等职业教育质量的提高,已经成为摆在我们面前的一个重要课题,因此,要从学校内部的教育质量体系、学校、政府、社会共同组成的多元主体质量保障体系以及培养和发展高职院校的"质量文化"等三个方面去构建高职教育质量体系,形成科学的高等职业教育质量观,确保高等职业教育的质量,培养大批优质高等职业教育人才。     

独立学院培养目标刍议

采用新的机制和模式创建的独立学院,担负着培养高素质应用型人才的重要职责,同时也拥有培养高素质应用型人才的优势。在新的形势下,独立学院需要迎难而上,进一步加强学科专业、师资队伍、实验设备等方面的建设,大力推进素质教育,为国家经济和社会发展培养大批高素质应用型人才。     

理工科独立学院外语教学与人文教育理念刍议

从人文教育内涵入手,结合独立学院人文教育现状,简要分析大学英语教学与人文教育的内在联系。从提高教师自身人文素养,深挖教材人文内涵,注重课堂教学情感心理因素及第二课堂活动建设四个方面探讨独立学院大学英语教学中渗透人文关怀的方式与途径,同时分析实施人文教育的困惑并加以反思,以期促进学生的全面和谐发展。     

网络环境下独立学院思想政治教育刍议

独立学院应该充分运用现代化传播工具,努力创新思想政治教育工作。具体要做好以下工作：要重视网络道德教育,加强网络道德规范建设,完善网络管理的规章制度;要建立思想政治信息资料库,做好思想政治宣传工作;要抓好思想政治理论课,建设相关课程的网络教育平台;要利用网络科技,积极与社会实践相结合。     

邓小平的教育质量观

邓小平的教育质量观是其教育理论的重要组成部分。它的主要内容是：必须坚持质量第一的原则,必须坚持全面发展的人才质量观,必须努力提高教师的质量,必须整体推进教学改革。这些关于提高教育质量的论述,对于当今正在进行的教育质量工程和今后教育事业的健康发展都具有重要的指导意义。     

邓小平的教育质量观

当今世界，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。邓小平最关心的是人才问题，而教育质量的高低直接关系到人才素质的优劣。因此邓小平要求把提高教育质量作为学校工作的中心任务来抓。提高教育质量的关键性因素是教师队伍的水平，加强教师队伍建设是刻不容缓的大事，必须认真抓好这件大事。