怎样上好图象课——《怎样上好物理课》系列研究文章之六

物理图象是指在直角坐标系中绘出的表示两个物理量之间关系的函数图象．用图象来表示物理规律往往比公式法和列表法形象直观,许多抽象的概念用图象表示更加形象化,有助于学生的理解．中学物理中存在着大量的物理图象,因此,图象课的教学也是中学物理教学中的一个重要环节．怎样才能搞好图象课的教学呢？为此,我们进行了专题分析与研究,总结出了图象课教学的一般规律．具体介绍如下：一、图象课教学的基本方法与步骤中学物理中的图象是十分广泛的．如力学、热学、电学中的图象以及光学与原子物理中的图象等．虽然物理图象所描述的对象和…     

谈谈“相和相差”教学中的一些问题

“相和相差”是教学的一个难点,要搞好这部分知识的教学应抓住:(1)相的物理意义;(2)相差的意义及确定;(3)与x—t图象和x—ωt图象有关的问题;(4)相差与时差的关系。教材对相和相差有明确的定义,对其物理意义也有一定的阐述,但对相差与时差的关系没有明确的阐述,特别是对x—t图象和x—ωt图象没有明确的交待,x—t图象是在“简谐振动”中出现,x—ωt图象又贸然出现在“交流电”之中,因此常使学生对这些知识感到困惑     

浅谈中学物理图象问题的教学

本文从中学物理的图象进行了调查研究,从调查中得知学生存在以下三方面的问题(1)对图象中自变量与因变量的关系认识不充分;(2)缺乏对图象所对应的物理情景的认识;(3)不能正确理解图象中直线的斜率、面积、转折点的物理意义等.提出了今后在教学中应怎样对以上问题的解决.     

例说高考指数、对数函数中的范围问题的求解策略

一、数形结合例1(2003年全国卷)使log(2-x)0得x<0,其图象与y3=log2x的图象关于y轴对称),y2=x 1的图象,两函数图象都过点(-1,0),由图象易知满足log(2-x)相似文献   

关于图象在物理教学中的作用

初中物理图象是由具有一定函数关系Y=kx的两个直角坐标轴和其空间中的点、线、面等构成,他形象而具体的反应着物理量之间的关系．他与统计图表不同,各种统计图表反应的仅是几个量间的数量关系,而物理图象确反应与推理出物理量之间某种函数变化与推理的发展关系,因此教学中要注意运用与引导．     

物理竞赛中"轨迹"问题的处理方法

"轨迹"问题是高中物理竞赛中一类很重要 的热点问题,由于缺乏正确的解题思路,这类问 题常成为学生在物理竞赛学习中较难解答的问 题。本文通过结合具体教学实例,就物理竞赛中 运动物体轨迹问题的处理方法作一教学小结。 1 运用"数学解析法"求解运动物体轨迹 1.1 运用直角坐标求解 对于受到某种几何约束的运动物体,常运用 直角坐标求解运动轨迹,基本思路是:(1)建立 坐标系(直角坐标系或极坐标系),确定运动物体 的坐标;(2)运用物理规律建立有关物体坐标的 运动方程;(3)运用运动物体几何约束关系,定     

正确理解力学图象的意义

中学物理教学中对图象的要求有二,一是正确理解图象的物理意义,一是直接借助于图象来解答问题.教学实践证明,学生往往对图象意义认识模糊,解题很没有把握。本文想就前者,谈谈个人在教学中的体会。     

图象在高中物理教学中的运用窥探

运用物理图象研究物理问题,具有直观形象,简明清晰的特点.其反映的物理规律易被学生理解与掌握.在整个高中物理教材中涉及众多图象问题,物理图象在物理教学中起着至关重要的作用.基于此,笔者结合多年教学实践经验,浅析对物理图象教学的理解及体会,抛砖引玉,以期为高中物理图象教学提供新思路.一、物理图象的应用1.物理图象能正确反映...     

谈高中物理的简谐振动及横波图象的对比教学

有关高中物理中的振动及横波图象,历来是物理教学中的一个重点和难点,两种图象非常相似,都是正弦(或余弦)曲线,两者都是质点的周期性运动,学生常常将其混淆。我认为:这反映了学生对这两种图象的内涵及物理意义没有完全搞清楚。我们可将两图象作一对比如下:谈高中物理的简谐振动及横波图象的对比教学$个旧市第四中学@董春明     

图象法解题一族

在解答物理习题时,先确定两个物理量的函数关系,然后建立直角坐标系,用图象直观地描述其相关量的物理规律。这样变抽象思维为图象感知,从而把握住物理量间的定性或定量关系,达到解题的目的。这种解法体现在力、热、光、电学中,自成一族。一、斜率法例1．如图1(a)所示,表示一定质量的理想气体沿箭头所示的方向发生状态变化的过程,则该气体压强     

学生对图象斜率的"疑"与"混"

在人教版高一物理课本“直线运动”一章中,引入位移—时间图象(s-t图象)和速度—时间图象(v-t图象)。图象斜率有着一定的物理意义,在s—t图象中斜率表示速度,在v—t图象中斜率表示着加速度。笔者在教学中发现,大多刚入高一的学生极易出现以下的疑惑与混淆。一、疑惑的是:“物理图象中直线斜率怎么有时会不等于直线与横轴夹角的正切值呢?”例1如图1和图2为物体作匀速直线运动的s—t图象,α=β=45°,问图象斜率分别是多少?解析直线斜率k等于图线的纵坐标变化量Δs与横坐标的变化量Δt的比值,即k=Δs/Δt,所以图1直线斜率k1=(15—0)/(3—0)m/s=…     

厘清思路 追根溯源——以“2021年广东中考第21题”为例

<正>数学教学是数学思维活动的教学,解题教学是数学教学的重要组成部分.本文以“2021年广东中考第21题”为例,用站在学生立场思考问题的方式,从“为什么这样解”、“怎样学会解”的角度进行阐述,进而提出数学教学的几点思考.一、试题呈现(2021年广东中考第21题)在平面直角坐标系xOy中,一次函数的图象与x轴、y轴分别交于A,B 两点,且与反比例函数图象的一个交点为P(1,m).(1)求m的值;(2)若PA=2AB,     

中学物理图象

物理图象是描述物理过程及物理量之间关系的有力工具．是应用数学知识解决物理问题的一个重要方面。它能把抽象复杂的物理过程有选择地表示成一定形式的图形。在直角坐标系中，初始值大小与截距相对应，物理量的变化率与斜率相对应，物理量的积累与面积相对应，而两图象的相交或相切表示两物体的某些物理状态参量相等。因此，物理图象具有直观、形象的特点，运用恰当，往往会使物理问题具体清晰，简单明了。     

聚焦物理方法研究 培育实践应用能力——以“用s-t图象法巧解初中运动学问题”为例

初中学生在面对运动学问题时,学习中存在较大的困难与障碍。一线教学证明,在用路程(s)-时间(t)图象法能直观形象解决这些问题,学生能应用图形图象法解决物理问题的能力和解释物理现象的关键能力得到滋养和提升。又是核心素养关键能力的一个方面。文章采用示典例与精解析的方式,阐释s-t图象法在解决初中运动学问题上的教学思路,体现图象法的简约美。     

用图象法分析和处理弹簧滑块运动问题

物理图象就是在直角坐标系中表示两个相关物理量之间关系的函数图线,它既能直观、形象、概括地反映某两个相关物理量之间的关系,又能将一些用数学解析式或文字无法表达或表达不清的物理现象、物理过程、物理状态、物理规律包含其中;它既是形象思维和抽象思维综合交融的载体,又是训练学生绘图、识图、用图分析以及提升物理思维品质的有效手段.在物理解题中,图象法的应用是多方面的,本文仅通     

浅析图象法在中学物理教学中的应用

在运用函数图象解题时，要注意直角坐标系中的纵轴和横轴各代表什么物理量；并注意正负号的规定；还特别要注意函数图像的物理意义，力争能语图、画图、换图、与用图．下面结合力、电学问题中数据处理谈谈函数图象的操作、处理及解答物理问题的思路与方法．     

同现中考、高考的一道题

题1(2011年江苏省高考题)在平面直角坐标系xOy中,过坐标原点的一条直线与函数f(x)=2/x的图象交于P,Q两点,则线段PQ长的最小值是____.答案:4.题2(2011年浙江省义乌市中考题)如右图,在直角坐标系中,O为坐标原点.已知反比例函数y=k/x(k>0)的图象经过点A(2,m),过点A作AV⊥x轴于点B,且△AOB的面积为1/2.(1)求k和m的值;(2)点C(x,y)在反比例函数y=k/x的图象上,     

"旧貌换新颜"——再谈高考图象法

通过分析近年几例高考图象题来总结出识别图象的物理意义,根据新考纲对物理图象的新要求,采用图象法教学,使学生从图表中初步获得提取所需信息的能力.     

物理中考坐标图象题例析

物理图象是以直角坐标系为基础,借助数和线的结合,来表现两个相关物理量之间的依存关系,从而直观、形象、动态地表达各种现象的物理过程和规律。对深刻理解概念、牢固掌握规律具有其它形式不能替代的作用;用坐标图象进行表达和分析物理问题也是物理学研究的重要方法,中考有关图象类题可以归结为表达和分析物理问题这样两种类型。一、识别图象会看坐标图象,是中学生必备的一项基本技能,用坐标图象表达物理问题的内容涉及力、热、光、电等部分。     

用好图象解题的"几条线"

数形结合是一种重要的数学方法,图象法解题便是一例.物理图象能直观地描述物理过程,形象地表达物理规律,鲜明地表示物理量之间的相互关系及变化趋势,因此利用图象法分析、解决问题在中学物理教学中运用广泛.