浅议地理图像及其在教学中的运用

课程改革的全面实施，对中学地理教学提出了严峻的挑战。积极改进教学模式和方法，充分利用课程资源，发掘地理图像，培养学生基本的地理素养与技能。应真正成为新时期地理教学的主体。     

如何教会学生运用地理图像

随着地理教学的改革和发展及对地理教材的深入研究,七年级历史与社会上册教材增加了许多地理图像,既有地理图类、统计图类,又有景观图、示意图等,课文插图就达111幅,     

地理图像投影在教学中的运用

地理环境和各个地区的地理特征具有一定的空间性和时间性,文字表述又有它较抽象的局限,所以地理知识不是仅凭简单的文字就可以叙述清楚的.在教学中恰当地运用图影,可以使抽象的文字叙述变得具体直观;既符合学生认知规律,又能促进学生思维发展,激发学生兴趣,优化教学过程,提高教学效益.     

幼师地理教学如何培养学生地理智能

幼师地理课程是幼师科学文化基础知识教育的重要组成部分.发展生地理思维能力和智力,培养学习地理的兴趣和独立吸取地理新知识的能力．幼师生才能提升地理智能。     

如何运用图像进行初中地理教学

初中地理学科主要研究地理事物的空间分布和空间结构的特点,多以缩略的、抽象的图的形式出现。新课程标准中也明确指出,学生应该具备使用地理图表和地图的技能。图像作为地理知识独有的综合信息载体和必要的教学工具,在初中地理教学中占据着极其重要的地位。地理图像系统具有形象性、直观性的特征,是地理知识、原理理解与掌握的手段,它本身就是地理知识和原理内容的载体,是地理信息的特殊表达方式,也是地理教学的重要依据。文章主要介绍了初中地理教学进行图像教学的几种类型,阐述了在初中地理教学中进行图像教学的步骤。     

提升学生地理图像运用能力的策略研究

图像运用能力是学习和研究地理的基本方法。本文分析了图像运用在地理学研究中的作用以及学生图像运用能力的现状,探讨了提升学生地理图像运用能力的策略,提出了以创新图像教学的方法激发学生学习兴趣、优化成绩考核的具体措施。     

巧用地理图像学好地理

运用地理图像进行教学是学习地理的重要方法之一,它们使地理知识变得直观、有趣味。不同的地理图像有着不同的特点和作用,所以教学方法和目的各不相同。在教学中,教师要活用各类地理图像,引导学生读懂地图语言,全面提高他们的地图能力,学好地理。     

地理图像在初中地理教学中的运用

在地理教学中,图像是必不可少的,它是学生学好地理的有力工具。运用图像可以帮助教师提高教学质量,帮助学生直观地理解问题。在新课标中应用图像已经成为现代教学中最基本的要求,如何生动形象地运用图像以提高效率是初中地理教学中的重要问题。     

培养学生智能 促进地理教学

教学不仅是传授知识，更应注重学生智能发展。地理教学与智能的发展培养是辩证统一，相互关联，相互促进的，加强地理基础知识的教学有助于培养学生智能的发展。反过来能促进地理教学，提高教学质量以适应科学技术迅猛发展的社会的需要。要培养和发展学生的智能水平，首先应采取各种教学手段，努力培养学生对地理学习的兴趣，善于观察和发现问题的本领，标新立异的精神，顽强的意志力和自信心。     

中学地理图像教学的探究和运用

图像是地理教材的重要组成部分,是地理信息的独特表达方式,它是重要的地理语言,是学习地理的特有工具。运用图像进行教学是地理课的最大特点,中学地理课的内容几乎都能在地理图像中反映出来。图的选用和引导学生读图在地理教学     

利用地理图像引导学生创造性学习

在新一轮的课改实验中,新的教育理念已被多数教师接受,如何贯彻新课标精神,对于基础教育第一线的教师来说,当务之急应是强调教育方法的研究和实践,即重点研究"怎么教"的问题.     

在地理教学中如何培养学生的智能

智能是智力和能力的合称，地理教学中要注意充分开发学生的智力，培养学生独立思考、综合分析问题的能力，指导学生掌握自学方法，独立获得新知识和灵活运用新知识的能力。这是时代的要求，也是教学改革的趋势。[第一段]     

浅谈『地理图像教学法』的运用

“地理图像教学法”．就是一种以地理图形或图像为主要形式，揭示地理事物现象或本质特征．以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。地理图像是地理信息的重要载体．对大多数学生来说不可能亲身经历或直接进行观察，所以直观的“地理图像教学法”是学生产生地理表象，形成地理概念，掌握地理原理的重要方法之一。它能揭示地理事物之间的内在联系，使学生头脑中形成地理学科准确完整、稳固的表象，     

如何在初中地理课堂中运用图像教学

在初中地理课堂利用图像进行教学是地理教学最重要的方法之一,也是地理教学特殊性之所在。培养学生掌握运用地理图表的基本技能,会运用地图查找地理信息,养成从地图上获得信息的习惯。通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展学生的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。     

浅谈地理图像教学

当前的教育要求从“应试教育”的框架中走出来，采取不同的教学方法提高学生智力，培养学生多种技能，充分挖掘学生的潜力，使之得以全面发展。 中学地理教学不仅要求学生会使用一般的政区图，而且要求教会学生阅读专用地图，总的来说，即教会学生看图、识图、运用图表、绘制图表等。图表教学法正是实现这一目标的捷径。     

图像教学在地理教学中的运用

新编初中地理（人教版）教科书是由文字系统、图像系统、作业系统二三部分组成的有机整体。其中,图像形式多样．数量大,是新教材的特点之一。据统计,新教材中有各种地理图像800多幅。为了说明地理事物的分布．配以各类地图：为了反映地理事物的面目,配以素描图：为了说明地理事物的成因．配以示意图：为了增强直观感受,每册课文前配有大量彩色图片;为了拓宽学生视野,每册课本封面配以卫星图片;     

地理"公式"的运用

本文从五个方面分析了如何使教材内容中的陈述性知识,通过加工整理变为程序性知识(策略性知识)或公式的途径;同时又列举了十种常见的简答题回答的公式。     

地理图像教学与多元智能开发

智能是教学观中一种基本的因素，智能观在深层次上影响教学的实质，教学观总是建立在一定的智能观的基础之上。自从美国心理学家霍华德．力Ⅱ德纳在其《心智的结构》一书中提出了多元智能以后，多元智能理论迅速在世界范围内发展起来。到目前为止，一般认为个体至少存在八种相对独立的智能：1．语言智能：2．逻辑一数学智能；3．视觉一空间智能：4．音乐智能；5．运动智能；6．人际关系智能；7．自我认识智能；8．自然观察者智能。     

在地理教学中如何运用语言的艺术

地理教学中应该加强对学生语言艺术的影响,使他们更加深入的了解地理的知识和技能,全面的掌握其中的奥秘,为适应将来的社会主义建设而努力。     

如何在中学地理教学中培养学生的思维智能

地理教学中智能的培育主要是对学生地理规律、地理观察能力、地理思维能力、空间想象能力和记忆能力的培养。