少先队应该引导队员全面发展

素质教育越来越成为人们的共识,素质教育应该重视发挥少年儿童组织——中国少年先锋队的作用,少先队也应该而且完全有可能为素质教育贡献自己的一份力量。传统的观点认为,少先队只是搞搞政治思想教育的,这是一种误解。实际上,少先队是少年儿童“学     

少先队文化促进队员个性发展

少年儿童知识的掌握、品德的形成,社会行为动机与适应能力的习得无不与他所处的环境有关。同样的教育内容与目标,在不同的环境中,教育效果是有差异的,而这种差异在某种程度上源于文化的差异。少先队文化不同于一般的文化,它是在集体中对队员素质发展起积极影响效果的文化。它发生于师生之间、学生之间,并产生互动作用,对队员个性发展起着重要的作用。因此,营造良好的少先队文化氛围,会为队员创设一种心情舒畅、自然和谐、积极进取的环境,能够促进队员个性的充分发展。     

发展耕读小学 普及小学教育

解放以来,我县小学教育事业有了很大的发展,一九六三年在校学生比解放初期增长三点九倍。但这种发展还远远不能满足社会主义建设的需要,不能满足群众的要求;特别是去冬农村社会主义教育运动开展以来,广大贫农、下中农送子女入学的要求更加迫     

让队员在少先队活动中茁壮成长

少先队工作是学校整体工作的一部分,如何发挥少先队工作的最大效能,是我们每个辅导员需要思考的问题。我校的办学理念是让每一名学生健康快乐地发展;学校少先队大队的理念是根据少年儿童的自身需求发挥少先队组织的功能,培养其组织管理能力、人际交往能力、实践操作能力等。学校的办学理念与少先队工作的理念非常契合,正是这种契机,使得我校开展少先队工作有了广阔的空间。少先队辅导员是少年儿童的亲密朋友和指导者。少先队的各项工作和任务都要依靠少先队辅     

少先队组织如何加强队员独立性培养的探索

目前少先队往往自上而下地布置工作、提出要求多,而自下而上地发扬自治独立精神、发挥队组织的自我教育功能少;少先队的工作开展方式也都是自上而下一级传达给一级的,队员往往是被     

优化小学少先队组织建设

少年队在学校担任许多常规工作。为了更好的服务全体学生,作为少年队的辅导员,可以通过抓常规、抓队伍、抓活动来完善少先队的基础建设,并采取重心下移、开展活动、服务需求、民主辅导等具体做法来优化少先队的组织建设。     

我到四庄办耕读小学

三月中旬,公社领导决定将我从三十里墩完小调到没有公办小学的四庄大队下伸设点,办耕读小学。听到这个消息,我首先考虑的是,我是一个公小教师,叫我去搞耕读小学,不是有点“屈才”吗?再说’我工作多年,一直在规模比较大的学校,很少和群众打交道,去搞耕读小学,能不能搞好群众关系?而且,这样的学校,从来没有听说过:说是公办小学吧,它却是群众办学;说是民办小学或者是耕读小学吧,又是公办小学教师     

公办小学下伸,发展耕读小学

磐石县位于吉林省东部比較偏僻的半山区。解放以来,随着农业生产的发展和人民生活水平的提高,学校成倍增加,小学教育有了較大的发展。但是,从一九四七年解放以来,已經十七、八年了,小学教育仍然沒有普及。这是什么原因呢?以前我們一直认为,     

我县发展巩固耕读小学的经过

近一年来,我县在毛泽东思想的光辉照耀下,逐步形成了一个大办耕读小学的热潮,使许许多多祖祖辈辈没有进过学校的贫、下中农子女入了学,摆脱了代代相传的“睁眼瞎”命运,基本上普及了小学教育。这是我县教育战线上一个史无前例的大胜利,是     

让少先队阵地成为队员的精神家园——记山东省胶州市常州路小学少先队阵地建设

常州路小学是一所占地面积不足10亩,没有宽大的操场,也没有迷人绿地的不起眼的学校。然而,这"巴掌大"的地方却容纳了1400多名学生,独特的阵地建设营造出了一种朴实厚重的校园文化,生动多彩的活动更使之成为了队员的精神家园。静态阵地建设古诗墙——"面壁"中的娱乐     

坚守在耕读小学的岗位上

一九六三年,我从双沟农中毕业。第二年冬天,村里要办耕读小学,领导上和群众叫我担任教师。当时我想:帮助贫下中农子女掌握文化,这是一件重要的革命工作,于是就愉快地接受了。一听说要办耕读小学,村里的贫下中农都很高兴。都说:“毛主席真好,把学校办到家门口来了!”可是也有人不肯让孩子上学。贫农社员张万龙,说他孩子     

在创办耕读小学的日子里

我搞耕读小学,还只有九个月。九个月的时间是短的,而我在革命化的道路上却前进了一大步。去年四月,大队书记施正华同志要我搞耕读小学。我说:“山区搞什么学校?这儿一个棚子,那儿几间草屋,五个生产队,相距八九里,怎么办得起来?”施书记说:“就是呀,我们山区七零八落住得散,才要办这样的学校,好叫贫下中农子女上学读书。要不,辈辈是文盲,怎么给山区改面貌呢?”我     

注重内容 丰富形式 促进发展——小学少先队组织教育探析

<正>组织教育是少先队教育的主要任务和最基本的内容,是素质教育必不可少的一部分,是实现少先队员政治社会化,提高国民素质,培养合格公民的基础。在新的历史条件下,我们要准确把握组织教育内容、形式等方面的发展趋势,不断更新少先队组织教育的方式、方法,从而进一步满足少年儿童成长的需要,推动他们的身心健康发展。一、研究方法及思路本文主要采用问卷调查、文献、访谈等研究方法,对小学少先队组织教育的现状进行了深入的调查研究,笔者以自己专业实习所在的福州实验小学为主要研究对象,以组织教育为主要内容的少     

发展和巩固农村耕读小学的情况调查

根据中央和省委的指示,在市委具体领导下,去年以来,我市农村积极发展了耕读小学。到8月初,全市已办起耕读小学九百所,入学儿童三万一千多人,其中百分之九十是贫下中农子女。这些学校是生产大队和生产队集体办的,主要分布在长寿县、綦江县、巴县和南桐区的农村。举办耕读小学后,突破了原来办学的旧     

巩固和发展耕读小学的几个问题

近年来,我省各地耕读小学有了较大的发展。这一新型学校,和农村已经大量发展的农业中学衔接起来,满足了贫农下中农送子女入学的要求,为农村普及小学教育开辟了广阔的道路。一、发展耕读小学是教育工作贯彻阶级路线为贫农下中农服务的最好形式之一,也是在农村普及小学教育的战略措施我省各地举办的耕读小学,截止一九六五年二月,已发展到三万所左右。很多地区反映,自从办了耕读小学,学龄儿童入学的多了,贫下中农子女入学的多     

雏鹰炼翅茁壮成长——在少先队活动中提高队员心理素质

斯特娜夫人说过:"孩子的心灵是一块神奇的土地,播上思想的种子,就能获得行为的收获;播上行为的种子,就能获得习惯;播上习惯的种子,就能获得品德的收获;     

再疾呼:把少先队活动权还给队员——有感石家庄外国语小学少先队活动“四环节”组织法

缘由:河北省石家庄外国语小学不断创新少先队教育理念,自2009年开始,推出了少先队活动"四环节"组织法,即,在活动过程中,队员自己确定活动主题——自己确定活动内容和形式——自己交流展示活动成果——队员与辅导员一起评价活动效果,其核心就是少先队员当家作主。不久前,来自河北省11个地市团委副书记和学少部长及172个县(区)总辅导员观摩了该校少先队活动,大家对全员自主的队会过程以及队员们精彩     

战斗在耕读小学岗位上的涂元开

四上罗湾,办学意志坚一九六二年秋,回乡参加生产的宜黄县黄陂初中毕业生涂元开,接到县文教局要他去本公社——安搓公社罗湾大队办学的通知,双听了公社党委书记的勉励,心里高兴极了,感到这是党对自己的信任,是光荣的政治任务,于是就欣然上路了。     

四个镜头记录下的少先队景色——永康市民主小学少先队工作记录

完善的制度,多样的阵地,立体的网络,闪光的活动……这四个镜头拼接出的是民主小学少先队工作的主要特点。记录下的是民主小学少先队工作的美丽景色。     

象鼻公社的耕读小学是怎样发展起来的

去年七月宜宾县象鼻公社办起耕读小学以来,全公社很快的就实现了小学教育的基本普及,干部和群众对这批新型的学校表示十分满意。他们反映:“又读书、又劳动,真是贫、下中农自己的好学校。”“这是党和毛主席领导得好,是贫下中农翻身的一件大好事。”象鼻公社举办耕读小学是经过一番思想斗争过程的。开初,有的干部认为这种学校“不正规”,怕办起学校影响了生产,有的