基于产业集群背景的浙江高职教育发展构想

近几年,浙江省的高职教育发展迅猛,高职人才培养质量不断得到提升,然而以产业集群为优势特征的浙江经济发展对人才需求特点,与高职院校的人才供应有错位.为有效培养社会所需人才,浙江省的高职教育应针对产业集群对高职人才需求的专业性、行业性、区域性、层次性特征,在发挥政府职能,挖掘院校潜力,吸引行业协会积极参与,搭建多渠道"立交桥",创建高职教育品牌方面做出努力.     

课程集群嵌入产学研合作教育模式的思考与实践

产学研合作教育是培养应用型人才的重要举措.课程集群嵌入产学研合作教育模式通过优化人才培养方案,建设切合行业应用的课程群,整合高校和企业的教育情景和教学资源,创立高校与企业联合培养人才的新机制,缩小高校与企业的空间距离、文化距离和知识距离,达到符合产业振兴、经济结构战略性调整对人才需求的教育目标.     

葫芦岛产业集群与高校合作发展对策研究

葫芦岛市产业发展现状、产业集群建设的总体思路令人振奋,葫芦岛市特色产业集群发展人才需求旺盛。针对产业集群的产业特性,采取相关措施,利用渤海船舶职业学院等院校的地域、技术和实验室等优势,服务于特色产业集群的人才培养、技术创新和科技进步,优化产业集群与高校合作模式,采取产学研合作,以企业优势带动产业集群向高技术高素质发展。     

关于我国发展高等职业"依附教育"的探讨——基于长三角地区外向型经济特点的研究视角

随着外资的大量进入,我国长三角地区出现了不少外商直接投资(FDI)驱动的产业集群,这些产业集群的发展正成为引领中国经济发展的动力.与此同时,长三角地区高等职业院校培养的毕业生综合素质和实践能力却跟不上集群中内外资企业发展的要求.长三角地区高职院校必须以长三角集群企业的人才需求为核心,发展"依附教育",即依附于长三角地方经济的特点和人才需求才能实现可持续发展.     

服务产业集群的职业教育专业集群建设逻辑与策略

产业集群在演变的不同阶段产生了对专业性人力资源和特色专业建设的需求,成为职业教育专业集群建设的服务对象和基础依据.服务产业集群的职业教育专业集群作为顺应产业变化的创新型专业组织,以职业联系为纽带密切了专业与产业的关系,并具有依存性、区域性和动态性等特征.因此,应根据集群组织的特点和具体需求,形成合理的专业地域、类型和层级结构,建立共享型、异质化的专业集群体系,并通过产业内的职业分析方法探索具体化的专业设置方向,切实提高专业服务产业的能力.     

生物制药技术专业"双元整合"订单式人才培养模式的实践

针对当前生物制药产业"多面性、小批量、小规模订单式需求旺盛"的人才需求特征,高职生物制药技术专业宜采取"双元整合"订单式人才培养模式,即以学校为主体,面向整个生物制药产业完成通识教育及专业技术教育,在订单培养中,以企业为主体实施职业能力培训,并建立"双元整合"的管理运行机制.     

后信息社会背景下跨界职业人才培养理路

社会生产形式促变职业人才需求,后信息社会的产业特征对人才结构有了新的要求。通过调研分析部分职业院校毕业生对教学培养和跨学科复合专业教育方式的看法,借鉴德国工程教育的办学思路,提出开设泛化专业色彩的跨学科专业教育形式。顺应社会需求,推进职业教育改革,以整合课程模块等方式实现跨学科职业人才培养的理论与路径。     

论区域产业集群化背景下的高职教育专业设置——以浙江省绍兴市纺织和黄酒业为例

在区域经济结构转型的进程中,区域产业集群化趋势显著.强化优势产业地位,推动产业转型升级,发挥政府宏观调控作用,是区域产业集群化的重要特征.在区域产业集群化的背景下,高等职业教育如何追踪产业发展趋势调整专业架构,根据产业特色创造专业特色,以及依托产业群生成专业集群,是高等职业教育发展的必然选择.文章以浙江省绍兴纺织和黄酒业两大产业为例,探索高职教育专业设置的有效路径.     

产业集群视角下高职教育的发展路径探索

产业集群影响着高职教育的可持续发展,高职教育为产业集群的可持续发展提供人才和智力支撑,在产业集群视角下高职教育发展应该定向为产学研相结合的集团联盟发展模式。基于产业集群的高职教育发展路径主要表现在以下几个方面:根据产业集群的空间分布,优化高职教育院校的布局;提升高职教育的办学层次、优化调整其专业结构,增加高职教育的适应性与针对性;制定产业集群与高职教育优势互补的发展策略,促进双方的良性互动;进一步提高高职教育办学的开放化程度。     

基于产业集群的江苏省高职教育发展策略研究

江苏省现已形成近100个规模较大、有竞争力的重点产业集群,为适应产业集群的需求,促进高职院校和产业集群优势互补、合作共赢,江苏省须采取三大策略:一是融合产业和高职教育发展政策,使江苏省产业集群与高职教育相互促进、共同发展;二是根据产业集群的空间分布,采用多种手段优化江苏省高职教育的院校布局;三是提升办学层次,优化调整专业结构,增强江苏省高职教育的适应性与针对性。     

校企跨区域合作培养产业群人才问题与对策思考

校企跨区域合作培养产业群人才的实质是国家产业结构变革背景下,企业资源与教育资源的一种双向流动,实现了从单一到群体的对应拓展,对平衡区域间教育资源、满足产业群人才需求和促进职业教育发展具有重要的现实意义。及时总结和发现这种新型合作模式在实践中的问题并思考应对的有效办法,将为我国职业教育改革发展提供新的思路和借鉴。     

试论英国职业技术教育的专业设置

英国是最发达国家,社会产业结构实现了制造经济向信息经济的转化,社会经济结构以第三产业为主;信息化带动工业化,形成以高端信息化产业、高端装备制造业为主体新型工业化体系。反映在社会职业和人力资源需求方面,与第三产业相关的职业岗位及种类不断增加,成为就业的主要渠道;与第二产业相关的职业岗位向高端发展,对知识和技术的要求提高。英国职业技术教育很好地适应了社会经济发展。     

产业技术结构与职业教育开发——产业结构与职业教育关系的研究之三

产业技术结构的变动及对产业结构的影响包括技术结构的升级促进工业增长,技术结构升级推动农村城镇化和新农村建设,技术结构的高度化将创造出服务业需求、为第三产业的发展创造条件;产业技术结构升级特点体现在技术的同质性、技术的融合化、技术的分层;产业技术结构决定职业教育的分叉,决定职业教育专业的深度与滚动开发,决定职业教育专业核心课程体系的整体开发.     

论职业教育簇群式专业发展路径

结合宁波簇群经济特征,提出职业教育按照区域产业优势,形成有地方特色的职业教育专业群,通过专业集聚和提升,形成梯度差异的专业簇群,从而培育基于地方经济和簇群产业基础上的区域职业教育竞争力,以达到充分为地方特色经济培养技能型紧缺人才的目的.     

北京城市化进程中的高等职业教育发展研究

高等职业教育的发展直接影响一个国家或地区的城市化进程。近年来,北京市高等职业教育发展迅速。但随着城市化程度的进一步提升,北京市高等职业教育暴露出一些与之不相适应的问题。这些问题的出现要求北京市根据产业升级的步伐积极调整高等职业教育的发展方向和方式,从而通过高等职业教育的发展进一步推动北京城市化进程。     

职业教育的发展对现代社会的影响

职业教育对推动社会文明的发展起着重要作用。工业化的发展催生着职业技术教育以空前规模影响着现代化的进程。职业教育的最大优势是把人力资源变成人力资本,实现人力资本与价值创造的零距离衔接,高职院校应当采取对策加大知识和技术含量,强化人文素质教育,培养合格的职业人才。     

经济发达地区高职教育的可持续发展

经济发达地区在中等职业技术教育的基础上发展高等职业技术教育，必须更新教育理念，拓宽发展思路，坚持教育创新，积极开展国际交流与合作，加快我国高等职业技术教育的改革发展，为我国产业结构调整和制造业基地建设，开辟国际就业新渠道，实现城市化和小康社会发展目标，提供人力资源保证。     

经济技术开发区职业教育发展模式与资源聚合

我国经济技术开发区为加大人力资源开发力度，纷纷加大职业教育办学力度，或创建职教园区，或校企多元合作，或学校、行业联手走职教集团化之路，探索出不同形式的职教发展模式。政府、行业、企业和社会之间的伙伴关系日益成为职业教育的重要资源。开发区职业教育资源聚合是在原有区划教育管理和学校教育管理之间、学校与企业（行业）之间的一种以空间地域范围为界限，以地域内所有职教资源范围内利益主体的相互合作。     

职业技术院校网络课程资源开发现状调查

根据职业技术院校开展多媒体教学和网络教育的实施现状、硬件环境资源、人力资源、网络课程资源、开发现状及需求的调研数据,结合网络课程的职业特色、开发理论和开发实践,对职业技术院校网络课程资源的开发现状进行了分析.     

经济转型背景下高职院校可持续发展的路径选择

改革开放以来,职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行业对技术技能人才的需求越来越紧迫。在新一轮的教育改革创新和经济社会发展中,职业教育的重要地位和作用越来越凸显。这都决定着高职院校必须顺应社会发展,结合职业教育的发展特点和规律,实现高职院校的可持续发展。