语文 应贵诵读

这些年语文教坛的狂躁、虚无使得现在的许多语文老师无所适从,忽视语文积累,一味追求所谓的创新的教师与学生日益增多。这势必会轻视能力的培养,与素质教育更是相去甚远!中国传统语文教学,用"诵读"这种教学方法,培养了一批又一批的星光灿烂的大家的事实,还应值得我们思考与继承!     

浅析文言文诵读教学策略

文言文诵读对于文言文的理解有着至关重要的影响。诵读节奏的快慢、停顿的不同都会影响文言文内容的解读。从文言文诵读方法和背诵方法两方面入手,结合教学经验,浅析文言文诵读教学策略。     

古诗文诵读初探

为了使中学生能较快走出古诗文学习的困境，提高背诵的效率，我想谈谈自己在教学中的三点体会：     

加强背诵指导,强化诵读效果——小学语文经典诵读教学之浅见

经典诵读教学中,背诵是手段而且是最重要的学习手段,是经典诵读价值实现的前提保障,某种意义上可以说,在经典诵读教学过程中,这一环节完成与否意味着经典诵读教学的实现程度。目前,在小学语文经典诵读教学过程中,由于经典本身具有的难度使得理解力正处于发展阶段的小学生的背诵常常建立在半懂不懂甚至完全不懂的状态下,作为教师也不可能逆学生发展规律而做到使他们在完全理解的基础上诵读经典。这时候,单纯的背诵就显得尤为重要,但这并不意味着就是死记硬背,或者说就算死记硬背也应该花样翻新,不断给学生带来刺激,让他们觉得新鲜有趣,才会乐于背诵,这样诵读的效果才会更加显著。     

古诗词诵读之我见

中学生学习中国古典诗歌,能有效地提高中学生的语言素质修养,丰富中学生的精神境界。学习古典诗词行之有效的办法是诵读,这样可以一举多得。     

别样诵读古诗文

儿童的天性活泼好动，喜爱嬉戏，玩耍，枯燥单一的背诵方式很难让儿童接受。因此，读经也必须采取活泼多样的形式。     

“诵读”要注重方法

《新课标》明确规定:“学生应具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的知识,形成良好的语感。且阶段目标中也有规定,每学年至少应背诵25—30篇(段)优秀诗文”,可见诵读在小学语文教学中占重要的地位。如何诵读,我觉得应从以下入手。一、注重方法,指导朗读诵读是重要的,但一     

诵读课之我见

怎样用好新教材，上好语文课？对教材中不同风格的作家作品，法学法应该是灵活多变的。唐江老师讲授的《生命的意义》是一堂乎新课标、新理念的示范课，对诵型课的上法作了有意义的探索。生在初步理解主人公感情的基础诵读，通过诵读深入体会主人公感情，以期与主人公产生感情上共鸣，最终完成本堂课的学习任。在这个意义上讲，这是一堂有新、有示范意义的课。它改变了以往师一味灌输、学生被动接受的教，激发了学生学习的热情，引导学主动地参与到整个学习过程中，充分享受到了语文学习的乐趣。《门槛》一课，教师主要让学生过协作诵读来感…     

指导学生诵读之我见

怎样指导学生进行有效的诵读呢?自己谈以下几点肤浅的看法。一、边读边思诵读,不只是动口出声,更要动脑思考。思考的重点首先是作者的用意和词语的基本意思。例如,“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”。“背影”有什么稀奇?为什么“最不能忘记的是他的背影”呢?思,是对文章的感悟不断加深的过程。养成边读边思的习惯,是诵读的头一步,也是诵读的基本要求。二、边读边品品,指品味文章写法上的妙处。例如,读“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”。如果你觉得“脚步近了”用笔巧妙,就要琢磨琢磨:“妙在何处呢?”读“小…     

从诵读到积累——组块教学《春联》案例分析

春联是中国语文最为传统的语言方式,在教学时以最为传统的"诵读"为载体,让学生在广泛而深入的诵读中与文本对话,与同伴对话,再通过"揣摩"春联对仗的特点,之后再引导学生背诵,通过这样的组块教学,让学生感受汉民族语言文字的魅力,了解中华民俗文化。     

文言文诵读教学点滴谈

学习言的重要方法是诵读。所谓诵读,就是在初步理解的基础上,用朗读的方法,反复熟读课,逐步加深理解,直到能够背诵。古人云：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”学习言也是这样。在诵读教学中,主要从字音、句读（dbu）、语气几方面指导学生朗读,这对提高阅读言的能力很有帮助。     

低年级诵读教学之我见

小学低年级语文教学的启蒙,必须要以识字教学为重点,最好的方法是集中识字。如何做到集中识字,我们采用的育贤小学的《诵读识字》课本,就是很好的集中识字的教材。诵读教学法是以诵读识字为前提,尽早阅读为核心,循序作文为综合发展的一项比较完整的小学语文教学新体系。     

诵读为纲,品味为本——高中古诗文教学研究

中国文言作品源远流长,有着悠久的历史和辉煌的成就,是中国传统文化的精髓,也是语文教学内容的一个重要组成部分。如何在教学中将古诗文的魅力传递给学生？如何让学生具备独立鉴赏古诗文的能力？如何让阅读古诗文成为学生一生的爱好？通过长期的学习与实践,作者认为古诗文教学应当立足于两个方面,即诵读为纲、品味为本。     

诵读和背诵：英语学习的好方法

诵读和背诵是英语学习中的重要方法。对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的。英语的语音、词汇、语法及英语国家的文化背景等诸多方面的知识都可以通过诵读和背诵获得。     

对文言文诵读教学的体会

高中语文新教材面世已有一段时间了,其中尤引人注意的是文言文的选文大幅增加,在整套教材中占了很大的比重:高一册、高二册均占二分之一,高三册所占的比例也不小.     

浅谈开创古诗文诵读指导的新天地

中国古典诗词以其卓越的文学成就、强烈的艺术感染力传唱千年不衰,成为国中文化史上一道亮丽的风景线。通过几年的古诗文教学实践的摸索、研究,我觉得应从以下几方面对学生进行古诗文的创新诵读指导:1.知人论世,了解作者及写作背景;2."一诗四读",高效读诗;3.多彩活动,在实践中感受古诗文的魅力。     

语文诵读教学之我见

诵读教学法是我国传统的教学法,在语文学习中具有重要的作用,能有效地提高学生的语文水平。本文从诵读教学的功能、实施策略、在教学过程中应注意的问题三方面来试图阐述如何在语文教学中进行诵读教学。     

语文教学中诵读作用之我见

语文课的第一任务是让学生学习语言。而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视诵读的训练,加强对诵读的指导与训练。     

诵读：诗歌教学的“万能钥匙”

我们常见的诗歌教学方法是：首先大谈写诗背景，接着逐句翻译或讲解，然后分析写作方法，最后谈如何鉴赏。讲完后，让学生读一遍，再要求学生背诵了事。笔者认为，诗歌教学的目的是品味诗歌语言，欣赏诗歌的音乐美，把握诗中的意象，领会诗人的思想感情，培养学生的语感和审美情趣，丰富学生的文化底蕴。要想达到这一切目的，诵读不失为诗歌教学的一把“万能钥匙”。