引导自主学习 提高课堂效率

传统的数学教学，往往是教师主讲，就题论题的多，让学生主动参与探索举一反三的少；局限于课堂作空洞分析多，广开渠道启发学生感受背景少；设计练习搜集旧题多，自编自拟新题少。这样的教学学生始终处于被动接受的地位，学生参与学习的积极性、主动性不能利到充分调动，他们的良好思维品质也就难以得到培养，这种课堂模式远远适应不了素质教育的要求。     

引导自主学习提高课堂效率

传统的数学教学,往往是教师主讲、就题论题的多,让学生主动参与探索、举一反三的少;局限于课堂做空洞分析的多,广开渠道启发学生感受背景的少;设计练习收集旧题的多,自编自拟新题的少.在这样的教学中,学生始终处于被动接受的地位,学生参与学习的积极性、主动性不能得到充分调动,因此难以培养学生的良好思维品质.这种课堂模式远远适应不了素质教育的要求.     

引导学生自主学习 提高数学课堂效率

怎样有效地提高数学课堂效率呢?在教学中,我们必须做到以学生为主体,让学生动笔动脑,教师对学生作引导、总结、提升,把课     

引导学生自主学习 提高政治课堂效率

实施素质教育,充分发挥学生的积极性、自主性,指导学生学会学习,使学生成为学习的主体,已成为大家的共识。然而,如何培养学生的自主意识呢？结合多年的教学实践,我认为教师可以从以下几方面入手：     

引导自主学习,有效提高课堂效率

小学语文教学如何有效提高课堂教学效率？笔者以为关键是学生能否融入教师的教学体系,成为有效课堂的主体.引导学生自主学习就成了教学的一个重要环节.在课堂教学中教师就要尽可能给学生时间和机会,既要大胆放手又不放任自由,让学生自始至终参与学习,真正融入语文教学的全过程.让学生从学会到会学,会创造性地学习的过程也就是有效提高语文课堂教学效率的过程.     

引导自主学习提高课堂效益

新课程改革的核心理念．就是要把学习的主动权交给学生，提倡学生积极思维，自主学习，参与实践，使学生能形成自主性学习。自主性学习是指学生在老师的引导下．以自身的主动性、探索性为依托，进行学习，这是学生自觉地学习，自然也是一种高效率的学习。也是提高全民学习素质的重要途径．是教育的最高职责。     

自主探究学习 提高课堂效率

社会竞争日益激烈的今天需要全面发展的创新型人才,其中最为关键的就是学校的教育。为了提高课堂的效率,本文主要针对传统的教学模式中出现的问题提出了一些明确性的改革,如可以在课堂上进行角色的转换来增加师生的互动,拓宽学生的学习内容,培养学生勇于提问、自主分析并解决问题的能力;多鼓励学生之间进行交流和探究,对学生的个性发展给予更多的关注。     

引导学生自主学习 提高课堂教学效率

高中生物教学存在课程多、课时少的问题,因此如何提高课堂教学效率就变得尤为重要。让学生自主学习,不但可以节约教学时间,同时也能培养学生的自主学习能力。在高中生物教学中,教师应选择合适的教学内容引导学生自主学习,并通过提问来检验学生的自主学习效果。     

自主探究性学习提高数学课堂效率

提高学生的自主探究学习能力是创建数学高效课堂的关键所在。目前新课程理念也在倡导自主探究学习。它是以学生为主体,通过教师的正确引导,发挥自己的主观能动性,调动自身的各种感觉器官,积极主动地获取知识。     

自主探究性学习提高数学课堂效率

提高学生的自主探究学习能力是创建数学高效课堂的关键所在。目前新课程理念也在倡导自主探究学习。它是以学生为主体,通过教师的正确引导,发挥自己的主观能动性,调动自身的各种感觉器官,积极主动地获取知识。     

引导学生自主学习 提高数学教学效率

在新课程改革中,教师要根据数学学科的特点和数学课程标准,积极引导学生在数学课堂上自主学习,即引领学生自学自练、自得自悟、互动交流、自评自纠,通过自己的努力去陶冶情操、培养能力、掌握方法。这就要求教师的角色发生重大转变,教师的作用要"淡化",学生的作用要"深化",在这种模式下,更应该关注学生的状况,让学生的主动性、独立性、合作性、探究性得到充分的发挥,提高每节课的教育质量,从而有效地提高数学课堂教学效率。     

引导学生自主学习,提高课堂教学效率

<正>随着素质教育改革的深化发展,原来传统接受式的学习方式已不能适应新课改的要求。实现课堂教学的自主,是现代课堂教学改革的必然趋势,是素质教育的灵魂。因此,品德与社会教师应根据新课标的要求,灵活改变现行的教学方式,激发学生自主学习的兴趣,从而提高课堂教学效率。那么,在品德与社会教学中教师如何根据学生特点,运用多种教学手段,激发学生自主学习兴趣,从而提高课堂教学效率呢?下面我结合自己的教学实践谈谈做法。     

引导自主 提高课堂时效

《新的语文课程标准》明确指出:"学生是语文学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获得知识,形成能力。"在整个学习过程中,教师作为一个学习活动的组织者、引导者、参与者、共享者,必须把学习主动权还给学生,充分     

培养学生自主学习，提高政治课堂效率

联合国教科文组织曾经在对各国教育考察的基础上出版了一部富有世界性影响和巨大震撼力的教育报告——《学会生存——教育世界的今天和明天》。该报告振聋发聩,向全世界教育机构发出警告：明天的文盲将不是目不识丁的人．而是不知道如何学习的人。     

开展自主学习,提高初中物理课堂效率

初中物理是一门以实验为基础的自然科学,许多物理知识和概念都是依据实验概括出来的。要想使学生掌握这些抽象的知识,就必须调动其学习兴趣,开展自主探究,培养学生积极主动地观察、思考、动手的习惯,让学生积极参与、乐于探究、勤于思考、勇于实践,打造高效初中物理课堂。     

引导自主探究 提高探究效率

<正>新课改要求改变传统的"以知识传授为中心,以课本为中心,以教师为中心"的教学观念,提出在教学中突出学生的学习主体地位,突出教学的探究性,使学生学会学习,学会探究,使学生在自主探究中不断掌握新知识,发展新能力,获得全面发展。因此,在初中信息技术教学中就要突出学生的主体地位,引导学生自主探究,提高探究效率,促进信息技术教学的发展和学生的全面进步。如何促进学生自主探究学习,提高探究效率呢?一、问题引领,促进学生不断探究要开展探究教学,就需要有问题,学生只有不断遭     

倡导自主学习 提高学习效率

在传统的政治课教学模式中,教师在传授知识时,往往是满堂灌,学生成了被动吸收知识的容器,致使一部分学生讨厌上政治课,学习积极性调动不起来,学习效率低下。笔者以为,要提高政治课课堂学习效率,须改变这种模式,提倡自主学习,即让学生自己成为学习的主人,学习是自己的事,学生成了知识的积极追求者,使得学习从原来的要我学变为我要学。在具体实施过程中,笔者主要从以下几个方面着手。一、理论联系实际,激发学生学习兴趣应该承认,现在不少学生对于政治课不感兴趣,甚至厌学。其中一个主要原因就是不少学生认为:政治课光讲大道理,离他们的生活十…     

激活课堂状态 引导自主学习

创设课文情景，引导大胆想象，采取灵活多样的教学手段，创设开放而富有活力的课堂，激活课堂状态，引导学生充分发挥主动性、积极性自主学习，是新课程教学所要求的，我们应利用教材内容，创设直观、具体的情景，化抽象的文字信息为生动可感的鲜明形象，让学生插上想象的翅膀，培养学生的思维能力。例如教学《西湖的“绿”》一文时，     

积极引导学生参与课堂提高学生自主学习能力

课程改革积极倡导自主学习的方式，其目的是在教学活动中充分发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，以利于学生未来的生存和发展。新课程特别强调培养学生的探究、创新和实践能力，而以上能力的培养主要通过课堂活动来完成。新课标历史实验教材内容丰富，历史图片增多，实用性增强，并以贴近学生的方式设置了“动脑筋”栏目，有利于激发学生的动手实践能力。在参与教学改革过程中，笔者认识到，可以通过以下途径来提高学生的课堂参与意识、学生的自主学习能力以及教学质量。