如何应对听力考查

<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>把培养口语交际能力作为语文教学的重要任务.那么,我们应该怎样应对听力考查呢?下面,对2008年福建省厦门市中考语文卷中的听力考查题作一分析,希望能对你有所启发.     

如何应对听力考查

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把培养口语交际能力作为语文教学的重要任务。那么，我们应该怎样应对听力考查呢？下面，对2008年福建省厦门市中考语文卷中的听力考查题作一分析，希望能对你有所启发。     

中考口语交际题透视与训练

【题型概说】《语文课程标准》在“课程总目标”部分指出:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”“口语交际”是听与说双方的互动过程,是在具体的情境中人与人之间的信息交流过程,是学生倾听、表达和应对能力的具体实践,是展示学生的交际能力、文明程度、语言素养的平台。近年来,各地中考语文试卷命题者为了落实《语文课程标准》的这一理念,命制了“口语交际”题对考生的日常口语交际的基本能力进行考查。“口语交际”题的出现很好地体现了语文的工具…     

2005年中考口语交际能力考点解说

《语文课程标准》指出,语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。全国各地近年的中考语文试卷也加强了对口语交际能力的考查力度。2005年,这一考查便重在交际,即说话是否符     

在交际中学会语言应用

新课标指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,要求学生说话“清楚、连贯、不偏离话题”,讨论发言“有中心、有条理、有根据”,在情感态度方面“能注意对象和场合,文明得体地进行交流”、“自信、负责地表达”,最终使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是学生“学语文、用语文”的综合实践,是语文这个重要的交际工具的具体应用,因此,通过综合实践活动形式考查学生的口语交际能力是必要的。根据交际的内容不同,2005中考口语交际实践活动试题可分为以下几类:一、说服他人。中考前夕,张强接到文学社长的通知,周末到冠豸山参加国…     

初中口语交际教学的现状思考

教育部新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》 ,对口语交际教学提出了明确的要求 ,不仅在“教育理念”、“总目标”、“阶段目标”中进行了阐述 ,而且在“评价建议”部分强调指出 :“评价学生的口语交际能力 ,应重视考查学生的参与意识和情感态度 ,评价必须在具体的情境中进行 ,让学生承担有实际意义的交际任务 ,以反映学生真实的口语交际水平 ,这段论述 ,不仅是对语文教学观念的重大突破 ,而且使语文教师在具体操作方面也有章可循 ,这是对以前“说话”教学的发展 ,对语文教师指导口语交际教学 ,其重要意义是不言而喻的。这里 ,笔者根据自…     

语文口语交际教学评价策略探析

一直以来,我国的语文教学主要偏重读写,却忽视听说,中考当中也以书面考查为主。我国的语文口语交际教学一直被轻视,在课堂教学评价中语文口语交际也出现了许多问题。在这种现实情况下,笔者把研究方向转向了语文口语交际教学评价。笔者从评价主体、评价方式、评价工具这三个方面进行研究,期望能为语文口语交际评价体系的形成和完善提出一些具有价值的参考意见。     

初中语文学业水平考试改革的基本走向

一、2004年国家课改实验区中考的基本特点2004年17个国家课改实验区中多数实验区的语文试卷按照“积累与运用”、“阅读(含文言文和现代文阅读)”、“写作”三个板块组卷,也有的地区将“口语交际”和“语文综合性学习”单独设立为测试板块。1.多方面考查学生的语文积累,重视语文应用能力     

在交际中学表达——2005年中考口语交际综合实践活动试题解析

口语交际是学生“学语文、用语文”的综合实践,是语文这个重要的交际工具的具体实践。只有通过实践,才能学会表达,学会交际。根据交际内容的不同,2005年中考口语交际实践活动试题可分为以下几类:一、说服他人中考前夕,张强接到文学社长的通知,周末到冠豸山参加国际悬崖跳水比赛     

基于“本色语文”的小学语文口语交际教学策略

新课标要求语文教学有更多的“语文味”。口语交际是小学语文教学过程中的重要内容和基本组成部分,它既是对学生语言能力表达的考查,更是学生交际能力的体现。为了更好地体现“本色语文”的“语文味”,口语交际教学就要重视学生的情感体验,在教学过程中让学生获得更轻松的学习体验。     

2006年中考语文口语交际题解析

语文作为交际的工具,在社会实践中越来越显示出它的特殊功能性,新课标要求全面提高学生的语文素养,使他们具有适应实际需要的口语交际能力。因此,近年来各地中考试卷中设计了大量的考查学生口语交际能力的试题。纵观2006年     

2007年中考语文综合实践活动试题的特点

2001年的《语文课程标准》将“语文综合性学习”作为与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列的一个目标,从此对语文综合性学习的考查开始备受全国各地中考语文命题老师的青睐,成为近年来中考语文试卷上的热点和亮点。课程标准认为,“语文综合性学习能将语文知识与能力综合运用于语文的具体实践中,实现书本学习与实践活动的结合、语文课程与其他课程的融通”。     

打造舌尖上的交际艺术——2013年中考口语交际题解析

口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机敏的听说能力和待人处事的能力,也是一项重要的语文能力。近年来,口语交际题已成为语文中考中的"常客"。下面以2013年中考中出现的口语交际题为例,对一些常见的类型予以解析。1邀请他人     

江西省2007年语文中考试卷分析及2008年中考备考策略

2007年江西省初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试,兼顾毕业与升学双重测试目的。整张试卷的试题命制以《语文课程标准》为依据,同时反映了该省近几年语文中考改革的趋势和成果。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面,综合考查学生的语文素养,侧重考查适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力,以及     

突现语文课程目标的整体性和综合性——2006年扬州中考语文试题例说

2006年的语文中考,各地都加大了改革的力度,在全面考查学生语文素养的基础上,重视对语文学科核心能力的考查,注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五方面     

语文阅读教学中口语交际的训练设计

<正>初中语文阅读是语文教学的重点,在语文阅读中训练学生的语言口语交际也就成为初中语文教学的重点内容。但是,长期以来,语文教学受到中考语文考察内容的影响,只重视中考考察内容和语文考试的成绩,对口语交际的训练和教学重视不够。语文作为社会交际的重要工具,语文的工具性决定在语文阅读教学中必须重视语文口语交际训练。让学生能会读,能说,能写,不断提高学生的语文素养和口语交际能力。一、设置情境,进行口语交际训练     

关于“口语交际”

[中考口语交际指要]今年初中作文版开设了"口语作文",受到了老师和同学们的关注。不少同学询问中考"口语交际"的考查形式和复习的方法。其实中考"口语交际"不外乎有以下几种     

中考“口语交际”题例说

语文作为交际的工具,在社会实践中越来越显示出它的特殊功能性。因此,近几年来,中考对“口语交际”能力的考查也越来越多。纵观各省市中考试卷,对这方面的考查,大体有以下几个方面:一、说话要讲究文明和修养,尊重对方,注意对象和场合。训练学生说话要能体现一个人的素质,要讲文明,懂礼貌。根据对象的年龄、身份、职业、教养、心态以及长幼、亲疏等,考虑能说什么,不能说什么,还应考虑用什么样的言辞、语气、态度来说。如了解小孩的年龄,可问“你几岁了”,若问老人,则应是“您老高寿”。说话不但要做到因人制宜,还要做到因地制宜。如在非正式…     

2009年中考口语交际经典试题例析

考点透视：《语文课程标准》在“课程总目标”部分指出：“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神。”近年来．各地中考命题者为了落实《语文课程标准》的这一理念．纷纷命制了“口语交际”题对考生日常口语交际的基本能力进行考查。     

点燃语文课堂教学中智慧的火花

在小学阶段的语文教学中,“口语交际”作为一种新的课型,其主要的目的就是为了使语文课程更加贴近生活,使学生的语文学习能够和生活联系的更加紧密,可是在实际的教学过程中,很多语文老师却为了能够快速地完成教学任务,却把轻松活泼的口语交际课当成了学生轮流发言的“说话课”,使课堂气氛脱离了自由轻松的氛围,口语交际环境变得紧张严肃,学生对口语交际逐渐失去了兴趣,也对和同学之间的口语交往失去了信心。针对这种情况的出现,我觉得应该从以下几个方面促进口语教学智慧性的发展。