立足传统,创造个性——从语文课堂教学模式谈起

语文单独设科已有一百多年,对于语文课堂教学模式的探索与实践也在这百余年中不断发展。随着语文教育改革的深入,新课改的实施,语文教材的变革,语文教学实践环节的不断优化,教学内容更为丰富多彩,教学方法则更是层出不穷。然而有的语文教育工作者在实践教学中却受到了"标准模式"的束缚,陷入了"模式"的套式中。针对此种现象,本文开展对课堂教学模式的反思,探讨怎样在传统教学模式的基础上去创造个性的教学模式。     

因势利导,注重方法——从大学生心理健康辅导案例谈起

随着社会经济的发展,物质生活文化水平的不断提高,各种新思维、新机遇、新挑战对当代大学生的人生观和价值观产生了不同于过去的影响和冲击,也导致大学生出现了更多方面的心理问题,这就要求大学政治辅导员应紧跟时代要求,做好当代大学生的心理健康辅导工作。本文通过一个具体的案例来分析、总结影响大学生心理健康的因素,并进一步提出了在解决大学生心理健康问题的工作中应采取的方法和措施。     

联想类比 妙解赛题——从一道竞赛题谈起

2003年12月21日江苏省初中数学竞赛初三第2试中有一试题：图1是一个树形图的生长过程，依据图中所示的生长规律，第15行的实心圆点的个数等于______。     

注重概念形成 优化教学过程——“溶解度”课堂教学课例分析

这是一堂在省城某重点初中的示范课,执教老师是一位中学高级教师,毕业于师大化学系,听课老师是慕名而至的外地青年骨干教师．作为一位老教师,她的课堂教学艺术及教学质量无可非议,然而,作为老教师执教科学教材,她的这堂课具有一定的典型性．如何把握新课程理念下科学概念的教学,在听课老师中出现激烈的讨论．     

从一则课例的错误谈起

《小学数学教育》2008年第10期“教海拾贝”栏目中篇名为《拾起一片片贝壳》的文章,举到了一个“瘦身与增肥”的课例。笔者认为在该文中,作者黄老师描述概念时犯了科学性错误,现提出予以商榷。     

把握阅读教学取向,优化课堂教学——从教学《匆匆》一课谈起

小学语文教材充满了人类丰富、美好的情感,每一篇的选作课文,童话、说明文、小说、诗歌、剧本都流露出人类应有的美好情感。文以载“道”,文以载“情”,则是语文学科的一个显著特点。在语文教学中,教师必须深入挖掘教材,把握文章的内涵,把握作者的情感,才能理解课文内容取向、知识取向和实践取向。     

从一则课例的错误谈起

《小学数学教育》2008年第10期“教海拾贝”栏目中篇名为《拾起一片片贝壳》的文章,举到了一个“瘦身与增肥”的课例。笔者认为在该文中,作者黄老师描述概念时犯了科学性错误,现提出予以商榷。     

激情教学,注重创新——当前高中数学教学模式优化分析

在新课改的要求下,高中数学教学模式必须进行优化,切实发挥学生学习的主体性,优化课堂教学效果。作者根据自己的实践教学经验,针对如何优化高中数学教学模式问题进行了分析。     

深化教学模式研究,优化教学过程

编者按：实施素质教育,学校要把主要精力放在课堂教学的改革上。不重视改革课堂教学,优化教学过程,学校实施素质教育就难以落实。学生是学习的主体,只有激励和引导学生积极主动地参与教学过程,他们才可能真正成为学习的主人,潜能才能得到开发。邵公庄小学重视改革课...     

例谈数学类比能力的培养——从2004年上海春季高考题谈起

2004年上海春季高考试题第20题：如图1，点P为斜三棱柱ABC-A1B1C1的侧棱BB1上一点，PM上BB1交AA1于点M，PN上BB1交CC1于点N．     

注重类比,降低学生思维的难度

正在高中物理的学习过程中,不少同学都对电学这块知识感到害怕,感觉电学比较抽象、难理解。其实,我感觉,所谓电学,其实就是把我们所学到的力学规律,放到电学的情境下去考查。因此我们在学习物理时,应该立足于力学知识、规律,熟练掌握了力学规律后,再把这些规律迁移到电学情境     

初中生类比探索能力培养初探——从相似形的教学谈起

新颁《全日制中学数学大纲》指出:“通过相似形的学习,使学生了解利用类比方法去探索、发现问题,逐步养成研究问题的习惯,提高他们的分析问题能力”。可见,教学中注意培养学生的类比探索能力是十分重要的。下面就笔者在教学中的做法谈几点肤浅的体会。     

注重例题思想方法的提炼——从课本一例题谈起

数学教学要注重过程的教学,不仅要使学生经历知识的形成过程,更要使学生体会其中所蕴含的数学思想方法.人教版全日制普通高级中学教科书(必修)数学第一册(下)第四章《三角函数》中,教材对积化和差、和差化积公式重新作了定位:只要求能正确运用三角公式引出积化和差、和差化积公     

优化体育教学过程,注重学生能力培养

在体育教学实践中,笔者很注重＂看＂、＂想＂、＂议＂、＂练＂四个要点,如此既能培养学生的观察能力、思维能力、表达能力、自我锻炼能力,又优化了体育课堂教学过程,从而提高了体育课的教学质量,促进了学生的全面发展,提高了课堂的有效性。     

注重撰写课后回忆,优化完善教学过程

教学的艺术是一门遗憾的艺术,一堂课无论多么成功,总还是有一些遗憾的地方。课后教师对自己的教学实践要有一个回忆思考的过程,回忆一下在课前的种种努力,是否达到了预期的教学目的,授课过程中又摸索出了哪些教学规律,教法上有哪些创新,知识点上有什么发现,组织教学方面有何新招等等,以便不断积累成功的经验,总结吸取失败的教训,把教学水平提高到一个新的境界和高度。     

从钳工实践课教学谈起

钳工实践课是工科类职业技术院校学生必修的重要课程.职业技术教育应能培养出具有综合职业道德素质的全面发展的合格人才,而完成这一重任的关键则是要有一支高素质的"双师型"的教师队伍.     

从一节练习课谈起

崔峦老师在全国第八届阅读教学研讨会上指出：“中年级要继续加强识字写字教学。但是要体现由扶到放,适当点拨。因为中年级的孩子有一定的识字能力了。中年级还要加强词语教学,重视词语的理解、辨析、积累和运用。因为词是最小的意义单位,口头和书面表达运用的是词,而不是字。我们老师要经常做好词语的辨析、积累和运用的工作,使学生具有足够的用于口头和书面表达的词汇。还要鼓励学生在课外阅读中,掌握尽可能多的能灵活运用的口头与书面表达的词汇。”语文学习的最终目的是通过读写提高学生的语文素养,练习是很容易被忽视的能提高学生语文素养的最基本的途径。     

注重类比教学,启发学生的创造思维

心理学研究表明,人的思维进程具有一定的方向性,从一般到特殊,从特殊到一般,从特殊到特殊的思维方法的区别在于把推理过程分为演绎推理、归纳推理和类比推理。在数学教学中,这三种推理具有各自不同的意义和作用,但重视演绎,轻视归纳,忽视类比的现象较为普遍,对解题方法训练多,对一般的科学的思维方法训练少,特别是用类比的方法启发学生的创造思维更为少见。教学实践告诉我们:类比与演绎和归纳等思想方法同样重要,正如拉普拉斯所说“在数学里,发观真理的主要工具就是归纳和类比”。因此,类比教学的作用不可低估。这里仅就我们十多年来注重类比教学启发学生创造思维的点滴体会奉献给同行,以便共同探讨。     

注重认知过程优化课堂教学

教学不仅仅是告诉,它更是一种对沉睡潜能的唤醒,一种对封存记忆的激活一种对幽闭心智的开启,一种对囚禁情愫的放飞。素质教育改革几年来我们已经深刻意识到了数学课堂上不应单纯追求学生对知识结论的掌握,更应关注学生的认知过程,在认知过程中培养创新精神,全面提高能力。那么,如何关注学生的认知过程。优化课堂教学呢？     

注重优化幼儿品德教育过程

幼儿德育是幼儿教育的一个重要组成部分.幼儿德育过程是指教师根据幼儿德育的任务,幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿施加教育影响,把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿的道德品质的过程。随着社会主义市场经济的不断发展,幼儿德育也面临着如何适应社会主义市场经济而改革,以及如何优化幼儿品德教育的过程,促进幼儿优良品德的形成和发展等问题。我园注重了幼儿品德教育过程的优化,结合我园的办园特色(数学),对幼儿德育进行了一些改革和探讨,下面谈谈我园的做法: