把握契机,提高合作学习效率

合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程.选择合作学习的恰当时机是学生有效合作的重要保证.开展小组合作学习,并不是什么时候都适合,在一堂课中,要找准合作时机,针对教学内容,有的放矢地开展,才能收到事半功倍的教学效果,从而提高学习效率.一般课堂出现下列情况之一时,才考虑实施合作学习.     

把握适当时机 提高合作学习效率

合作学习的时机如果选择不当,对于发挥合作学习的有效功能,促进学生的主动发展将产生不利影响。要提高课堂教学中合作学习的有效性,就要明确合作学习是课堂教学中的一种方法,而不是教学方法的全部,并不是任何时候、任何问题都可以进行合作学习,教师要根据教学内容和学生学习状况,精心设计有价值的问题,恰当地开展合作学习。     

语文教学中合作学习的实施策略

在语文教学中,合作学习的实施策略包括以下几点。 一、选择合作时机 运用合作学习策略,一定要考虑合作的时机。教学中以下情况适宜采用合作学习。1．学生思维受阻时可开展小组合作学习。当学生遇到疑难问题时,思维受阻,内心产生困惑,学生产生了强烈的合作需要。教师应及时抓住这一时机,组织学生进行合作学习。2．学习新知识、需要新技能时,可以开展合作学习。作文教学中可以采用合作学习的方式,     

谈小组合作学习的时机把握

合作学习是新课程积极倡导的学习方式，对促进教学走向民主、开放．让师生、生生多边互动．形成真正的学习共同体，增强学生的团队合作和竞争意识．提高合作交流和实践能力，培养创新思维都有十分重要的意义。但是小组合作学习．如果内容不合适或时机不恰当。往往流于形式．没有实效。因此．开展小组合作学习．要根据教学内容．把握课堂教学时机。     

初中物理教学中的合作学习

初中物理教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教师在组织教学时。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况．选择恰当的时机组织和开展小组合作学习,才能取得较好的效果。因此,教师在组织合作学习时应注意以下几点：     

促进学生有效地合作学习

在课堂教学中开展合作学习，要防止学生无效地合作，促进学生有效地合作。促进学生有效地合作学习，教师可以从明确合作学习任务、把握合作学习时机、加强合作学习指导、实施合作学习监控、注重合作学习评价等方面入手。     

新课标下的师生合作

在当今的课堂上,要求我们教师要全身心地融入到学生的学习中去,与学生一起交流,一起活动,一起共建有利于学生个性发展的课堂氛围,成为学生学习的合作者。那么,教师如何与学生科学、高效地合作呢?下面笔者就此谈一些体会。一、合作的时机教师与学生的合作,时机的掌握相当重要。教师一般应在以下情况下与学生合作:1.学生合作学习出现困难时。在合作学习中,有     

浅谈如何进行小组建设

＂高效课堂＂教学模式在樊城区中小学如火如荼地开展着,而高效课堂的核心是搞好小组建设。小组建设搞好了,课堂才能更加活跃,也才能达到高效。如何进行小组建设呢？我是从以下几个方面入手的：
　　1．选择适当的合作学习时机
　　合作学习是课堂教学的一种重要方式,但不是唯一的方式。我们要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等,选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说,较简单的学习内容,只需要个人独立学习或开展全班教学,而较复杂、综合学习内容,则可以采用小组合作的学习方式。     

教师必须当好小组合作学习的主导

要组织好学生的小组合作学习,教师必须当好主导。这是我在思想品德课程小组合作学习教学实践中得到的深刻感受。一、把握适当的合作学习时机合作学习虽不是课堂教学的唯一方式,但却是一种重要方式。作为教学主导教师,首先要根据教学内容、学生实际和     

促进学生有效地合作学习

在课堂教学中开展合作学习，要防止学生无效地合作，促进学生有效地合作。促进学生有效地合作学习，教好可以从明确合作学习任务、把握合作学习时机、加强合作学习指导、实施合作学习监控、注重合作学习评价等方面入手。     

初中语文教学有效开展合作学习的策略

合作是一种集体活动,在这种活动中,各成员互相协作,以达到某个共同的目标。随着新课改的进行,合作学习这种模式越来越受到广大教师的青睐,但是,真正要将合作学习行之有效地开展,绝非易事。要想切实有效地开展合作学习。可以从以下几个方面入手：注重学生合作意识的培养;加强学生自主能力的训练;洞察学生合作需要的时机。     

学生合作学习中存在的问题及改进对策

目前,课堂上开展合作学习存在讨论时学生无话可说、合作时比较混乱、小组中个别成员一言堂等问题。要保障合作学习的有效性,教师就要对学生进行合理分组,指导合作方法,把握合作时机,干预合作过程,及时进行评价。     

物理教学中的小组合作学习

在物理教学中．教师在组织教学时经常会采用小组合作学习这一组织形式．但在具体应用时往往偏重于形式．而没有准确深入理解教学目标的内涵。小组合作学习的形式往往不是贯穿于整节课的始末．它常常和其他的教学组织形式诸如教师的演示、讲授以及学生的独立学习相结合。只有根据一节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机开展小组合作学习。才能取得较好的结果。     

浅谈小学数学教学中合作学习的益处

小学数学教学中的合作学习能够很好地提高课堂教学质量,开展合作学习可以有效地激发学生学习的积极性,使学生能主动参与到学习中。教师要在课堂上选择恰当的合作时机,使学生通过合作来完成教学中的一些任务,这样能让学生之间在知识上形成互补,同时也培养了学生的合作精神。     

如何提高合作学习的实效性

一、要明确合作学习的任务 结合当前课堂教学中的合作学习，我们会发现这样两个问题：一是合作学习的任务不明确。例如，有的教师教学一篇课文时。只是笼统地要求学生分小组合作学习课文中的某一段，既不给合作学习小组提出明确的学习任务，也不安排合作学习小组自己确定学习任务，学生在开展合作学习时显得很盲目，自然难以收到良好的学习效果。     

生物学教学如何选择合作学习时机

合作学习时机的把握是合作有效性的关键。当学生有合作愿望时、有合作需要时、有疑惑时、有问题时、意见分歧时、学习任务较大时可开展合作学习。     

把握课标要求 走出合作误区--以历史学科为例

合作学习是一种教学设计和教学行为,在开展过程中已充分显示出它的效用,但在许多老师身上也存在一些问题：忽视学生合作“品质”的培养;合作小组的组建不科学;没有把握合作时机。针对以上现象,笔者认为要通过宣传、实践、激励功能塑造学生的合作“品质”：合作小组的组建要遵循指导性、民主性、灵活性原则;合作学习开展的时机要遵循“量”的原则、“质”的原则、“差异”原则、“共荣”原则     

借助小组合作教学,提升高中化学教学效率

化学是一门以实验为基础的学科,因此尽管高中的课业繁重,但是依然要充分地借助各种时机开展实验教学.在高中化学教学阶段笔者认为通过小组合作学习开展实验教学是最佳方式之一.一、小组合作的小组划分要更好地达到小组合作的教学目标首先就需要将学生划分为一个个以小组为单位的团体.因此,在高中化学教学中开展小组合作的第一个步骤就是进行小组划分.     

以兴趣激发为先导促进有效合作学习

兴趣是一切学习活动的原动力,合作学习作为一种重要的学习方式当然也不例外.如何实现有效的合作,要取决于学生对合作的的兴趣,只有当学生对此感兴趣时才会产生合作的动力.因此,教学时教师要根据学生的心理特点,紧扣教学内容,从兴趣入手,引导学生积极主动地参与合作学习.     

把握课标要求 走出合作误区——以历史学科为例

合作学习是一种教学设计和教学行为,在开展过程中已充分显示出它的效用,但在许多老师身上也存在一些问题：忽视学生合作“品质”的培养;合作小组的组建不科学;没有把握合作时机。针对以上现象,笔者认为要通过宣传、实践、激励功能塑造学生的合作“品质”：合作小组的组建要遵循指导性、民主性、灵活性原则;合作学习开展的时机要遵循“量”的原则、“质”的原则、“差异”原则、“共荣”原则