探究矛盾的来源——“基因的连锁与交换定律”探究式学习的教学设计

1　教材分析摩尔根提出的“基因的连锁和交换定律”是建立在孟德尔提出的“基因的分离定律和自由组合定律”的基础上 ,同时又科学地解释了“基因的分离定律和自由组合定律”所不能解释的一类遗传现象。对于已经学习了前面这两个定律的学生来说 ,要从分离定律和自由组合定律延伸到连锁和交换定律 ,并且能够分析自由组合定律和连锁交换定律在现象上的矛盾 ,可以说具有一定的难度。这不仅要求学生能熟练地掌握和运用分离定律和自由组合定律 ,还要求学生具有一定的分析、逻辑推理和归纳总结的能力。为此 ,在教学过程中 ,教师应从学生已有的认知…     

自由组合定律的巧记妙用

基因自由组合定律是指控制不同性状的非同源染色体上的非等位基因,在减数分裂过程中可自由组合到配子中的定律。该定律是高中生物教学的重点内容。由于该定律涉及两对或多对相对性状的遗传,常使学生解题时思维混乱,错误百出。笔者在教学过程中摸索出一套能让学生容易记忆且易于巧妙运用的方法,希望能与同行共同探讨。1自由组合定律的巧记基因分离定律是自由组合定律的基础,在教授自由组合定律前,必须让学生牢记基因分离定律的有关遗传几率。以豌豆籽粒黄色Y与绿色y的性状遗传为例说明:(1)YY×yy F1→表现型100%黄基因型100%Yy(2)Yy×Yy …     

乘法原理在自由组合定律计算中的应用

自由组合定律计算一直是高中生物教学的重点,也是学生理解掌握的难点。本文以乘法原理为依据,谈谈其在自由组合定律计算中的应用。     

有关遗传定律的解题归纳

基因的自由组合定律以分离定律为基础,因而在近几年的高考中,考查基因自由组合定律的试题往往可通过分离定律来加以解决。况且,分离定律与自由组合定律相比,分离定律中的许多规律性比例要简单得多。所以,作为一种解题技巧来讲,用分离定律解决自由组合定律问题也显得简单易行。笔者根据多年的高中生物教学实践,将有关基因分离定律和自由组合定律的解题方法归纳如下。     

化繁为简,巧解遗传题

<正>孟德尔的基因分离定律和自由组合定律是高中学生需要掌握的两大基本定律,是教学的重点,也是高考的热点。基因分离定律研究一对相对性状的遗传,而自由组合定律研究两对或两对以上相对性状的遗传。基因分离定律是自由组合定律的基础,它们之间有着微妙的联系,学生如果能掌握它们之间的内在联系,那么在解题中就会事半功倍,笔者下面通过几个例题来讲解这两大规律在遗传题解题过程中的一些技巧。     

试析数学法在“基因自由组合定律”教学中的运用

本文以高中阶段生物教学当中的一大教学难点——“基因自由组合定律”为研究对象,用数学法对其进行了详细分析,以“因式乘法”入手,对F1(YyRr)配子生成情况以及F1(YyRr)在自交过程当中生成F2表现型及基因型的情况进行分析,深刻体现了数学法与高中生物“基因自由组合定律”教学的融合,并辅以实例对这种教学模式下“基因自由组合定律”的解题方式予以详细分析与说明,并据此论证了应用数学法对“基因自由组合定律”进行教学,在加深学生理解,提高高中生物教学质量与教学效率的过程中所起到的至关重要的作用与意义.     

走出自由组合定律学习的几个误区

基因的自由组合是遗传学的第二个基本定律,它的基本原则、基本概念是学好该定律的基 础,对其准确、全面的理解是学好遗传定律的关键。但在学习过程中,有些学生对自由组合定律 的一些知识点理解不透彻,对一般的概念、原理含糊不清,常常走入了误区。笔者在教学过程中 经常碰到这些问题,现将学生在学习自由组合定律时,常见的几个误区进行分析说明:     

小议自由组合解题模型的运用

模型构建活动是高中生物新课程标准的要求。在高中生物遗传自由组合定律的教学和复习迎考中,引导学生构建自由组合解题模型,体会通性通法在解题中的作用,并加强模型解题的运用,可达到"由一通多""又多同一"的目的。本文抛砖引玉,以高考生物原题为例,简述自由组合解题模型的运用,并对模型解题解决自由组合定律中基因相互作用的相关题型解题技巧进行了分析。     

走出自由组合定律学习的几个误区

基因的自由组合是遗传学的第二个基本定律,它的基本原则、基本概念是学好该定律的基础,对其准确、全面的理解是学好遗传定律的关键.但在学习过程中,有些学生对自由组合定律的一些知识点理解不透彻,对一般的概念、原理含糊不清,常常走入了误区.笔者在教学过程中经常碰到这些问题,现将学生在学习自由组合定律时,常见的几个误区进行分析说明:     

“孟德尔的豌豆杂交实验（二）”（第一课时）的教学设计

以孟德尔自由组合定律的发现历程和科学方法的创造性作为教学线索组织实施教学,使学生在科学方法的引领下理解、掌握孟德尔的遗传定律,并接受科学品质的教育。     

浅析基因自由组合定律的解题技巧

高中生物《基因的自由组合定律》一节中对亲子代个体有关配子类型、基因型和表现型的分析,及如何根据已知条件推断亲子代的基因型、表现型组成和比例关系,是教学过程中学生难于理解和把握的内容,笔者在教学过程中根据遗传学的基本原理。结合数学概率的有关计算公式来突破,以便让学生提高对基因自由组合定律方面的解题能力。     

“孟德尔的豌豆杂交实验(二)”教学设计与反思

通过学习"孟德尔的豌豆杂交实验(二)"能促进学生更深刻地理解自由组合定律,使学生明确实验的条件、基础、适用范围、发生时期以及实质。教师在教学中要鼓励学生通过探究的方式来学习,从而提高能力,满足素质教育的需要。     

一堂“失败”的成功课

人教版大纲教材高中生物第二册《基因的自由组合定律》是一节内容比较抽象，学生掌握有一定的难度的重点章节。在备课时本人进行了精心的教学设计，特别是针对《自由组合定律》的实质这一难点，我改变以往直接让学生识别挂图并讲述的方法，而是试行让学生自己动手绘图的方法来突破。     

自由组合定律解题的一般规律

<正>在现行人教版《生物·必修2·遗传与进化》第1章"遗传因子的发现"教学中,学生对自由组合定律概率计算及推导亲、子代基因型普遍觉得有难度。针对这一问题,笔者结合自身教学经验,谈谈在教学过程中总结出的解题方法和技巧。1自由组合定律概率计算题的一般解法解题总原则:无论有多少对相对性状,一次只研究一对相对性状。     

谈"基因的自由组含定律"教学难点的突破

人教版高中<生物>"基因的自由组合定律"一节中,对自由组合现象的解释既是教学重点又是教学难点,它是在减数分裂和基因的分离定律的基础上,对遗传规律有关知识的进一步深化.     

谈“基因的自由组合定律”教学难点的突破

人教版高中《生物》“基因的自由组合定律”一节中，对自由组合现象的解释既是教学重点又是教学难点，它是在减数分裂和基因的分离定律的基础上，对遗传规律有关知识的进一步深化。     

利用分离定律在多对性状计算中的应用

基因的自由组合定律以分离定律为基础,因而许多考查基因自由组合定律的多对性状计算的试题常可通过分离定律来解决。况且,与自由组合定律相比,分离定律中的许多规     

解读遗传的基本规律

在现行《生物》必修教材中，遗传的基本规律只介绍基因的分离定律和基因的自由组合定律，删去了原试验修订本教材中繁琐的基因的连锁和互换定律，教材变得更简单，难度降低，现对该节内容的教材特色及教学要点作如下解读。     

“遗传学两大规律”应用技巧点拔

遗传学两大规律指的是基因的分离定律和基因的自由组合定律。前者是后者的基础，只有充分理解、掌握了分离定律，才能更好地、准确地把握基因的自由组合定律的本质。因为这两大遗传规律既是教学重点和难点，也是高考命题的热点。     

自由组合定律中9∶3∶3∶1相关变式题型解析

自由组合定律中9∶3∶3∶1相关题型变化多样,学生在学习自由组合定律基础知识后,将知识内化提升,转换成自己的能力有一定难度,在遇到这一类型习题时不知如何寻找切入点,往往耗时长,效果不甚理想。本文对自由组合定律中9∶3∶3∶1相关变式题型进行解析归类,帮助学生对相关知识有更深一步的理解。