对现行初中数学教材和教参中若干问题的异议

国家教委负责同志指出:“中小学教材的改革要作为一件重大的工作来抓.”为适应新时代、新形势和新挑战的要求,编写一套有中国特色的中学数学教材就成了当务之急和众望所归.而新教材的编写总要建立在修订现行教材的基础上,因此我们对现行教材中存在的一些问题提出探讨仍是十分有益的。发表在《数学教师》1989年第9期上的《中学数学教材中若干问题的商榷》一文,     

对初中数学教学中几个问题的看法

为规范教学秩序，全面贯彻义务教育初中数学教学大纲，教师根据教材内容，把握好教学内容和教学程度，使学生既能掌握知识，又不增加负担，使教与学适应现代化社会发展的要求。     

关于现行初中数学教材中几个概念的商榷

本文对现行初中数学课本中几个概念的描述、定义或使用欠严谨欠妥贴之处提出一些初浅看法,与同行商讨。一关于直线直线是一个不定义的原始概念,也是学生学习几何时遇到的第一个概念。教学中发现,一些学生对直线这一概念含混不清,特别是对“直线是向两方无限延伸着的”理解不深,往往把“直线”与“线段”混为一谈,出现诸如“延长直线AB与CD相交于E”“直线AB比CD长”之类的错误说法,在解题过程中也把“平行于定直线的弦中点的轨迹”说成是平行于定直线的一条直线。这些错误的产生,与教材不无关系。     

对新课标数学教材及教参中两个问题的探讨

义务教育课程标准实验教科书八年级(上)数学教师用书(华东师大版)是初中数学．教师正确把握新教材的重要参考资料。本人在讲授“平行四边形”一章后，师生在共同讨论复习题C组第13题时，发现其参考答案值得商榷，对教材第47页例1的解答中的一个提法也觉不妥。本人不揣浅陋，把一些不成熟的意见提出来，和广大同仁一起探讨。     

对现行初中数学教材的几点困惑

新课程实施已经有好多年了,但究竟执行情况如何?是否实现了课改的初衷?教材作为一种资源是否适合任何地方的校情、学情?教师们是否都能适应等等这些问题都有待于调研和考证。实施新课程     

对新课标数学教材及教参中两个问题的探讨

义务教育课程标准实验教科书八年级(上)数学教师用书(华东师大版)是初中数学教师正确把握新教材的重要参考资料。本人在讲授“平行四边形”一章后,师生在共同讨论复习题C组第13题时,发现其参考答案值得商榷,对教材第47页例1的解答中的一个提法也觉不妥。本人不揣浅陋,把一些不成熟的意见提出来,和广大同仁一起探讨。其一,教材第52页复习题C组第13题:13、请你用不同的方法将一个矩形分成面积相等的两部分。⑴观察一下所分成的两部分图形之间的位置关系;⑵如果你用的是直线,那么这样的直线有多少条?它们之间又有什么联系呢?⑶若将矩形分成面…     

对现行初中数学教材的几点困惑

新课程实施已经有好多年了,但究竟执行情况如何？是否实现了课改的初衷？教材作为一种资源是否适合任何地方的校情、学情？     

对人教版初中数学教材的几点看法

<正>人教版初中数学教材经过多次改革,形成了今天的教材,较之十年前的教材有很多改进之处.笔者在使用人教版教材的过程中遇到一些需要讨论的问题,在此提出几点看法,与同行们切磋交流.一、要重视对教材的利用,让教材内容根深叶茂1、内容表述简单,不足于解决后面更深的     

对编写初中数学教材的几点看法

1.从教材的体系来讲,要更新观念.应该建立代数、几何、三角等混合的体系,按一定的认识联系贯串成线,但应注意克眼教材处理上的“混而不合”的缺点.不能仅从块块的深浅,或者有一些所谓的联系上安排体系,而要想得更深一些,要突破小学算术与中学代数的截然分割,避免图形知识技能的人为分割.平几、立几应统一起来研究,不一定要从平面几何开始,也可以从研究体开始.对生产、生活中实际需要的数据的解释、数据的处理、数据的估计,以及那些对切实培养学生发现问题、分析问状与解决问题的能力极为重要的内容要充实、更新. 2.要抓住九年制义务教育全日制中学     

对现行高中数学教材中几个问题的探讨

随着教育体制改革的逐步深入，我国在教材建设方面形成了自己的特色。然而一个不容忽视的问题是，现行教材中还存在不少问题。本文以现行高中数学教材为例提出一些问题，供教材研究专家及教材编写者参考。     

对现行高中数学教材中几个问题的异议

我们对现行高中数学课本及《教学参考资料》中几处地方有异议,分类一一列出。 (一)课本上有六个题目条件欠充分。 (1)已知a、b、c成等比数列,m是a、b的等差中项,n是b、c的等差中项,求证a/m c/n=2。(代数甲种本第二册P43第4题) (2)已知a~2、b~2、c~2成等差数列,求证1/(b c),1/(c a),1/(a b)也成等差数列。(代数第二册P76第6题)     

现行初中数学教材与因材施教

现行初中数学教材的最大特点是有利于差生学习的提高,有利于优生学习的发展.自本套教材使用以来,各地的初级中学各种考试及格率和人均分都大有提高,在师生付出努力的同时须得承认教材在起着根本性作用.本文从以下几方面谈几点体会和看法.1 课文教学多层次现行初中数学教材较之原教材作较大改动,使之更适应于青少年学生的身心发展.其课文里有必学内容与选学内容之分,此外还有不少的“想一想,读一读,做一做”.它们提供了大量的     

对义务教育初中数学教材的看法

义务教育数学课程标准指出:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。根据数学新课标的要求结合多年的数学课教学,我对义务教育阶段初中数学教材谈点自己的看法。     

对义务教育初中数学教材的看法

义务教育数学课程标准指出：＂数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。＂＂义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。＂根据数学新课标的要求结合多年的数学课教学,我对义务教育阶段初中数学教材谈点自己的看法。     

对现行小学音乐教材的几点看法

一般来讲,音乐课堂教学由于没有作业考试的外力推动而 不会给学生增加负担,然而从“100％的学生喜爱音乐,而80％的学生不喜欢音乐课”(《音体美报》2000.2.28)这一调查数据中可以看出,学生在音乐课上不仅领略不到音乐带给他们的欢乐,反而增加了他们的学习负担和心理压力,导致了厌学。这一现状警示我们:传统的教学模式已远不能适应现代教学发展的需要,进一步改革和完善音乐课堂教学已势在必行、迫在眉睫。于是,便经常能在传媒上看到“改革传统教学模式,实行素质教育”的文章。笔者认为:这一点固然是必要的,然而,大家是否意识到:现行的小学音乐教材(简谱)本身也存在着种种的弊端,是否也有必要作适当的改革呢?     

对初中数学教学中几个问题的思考

实施义务教育三年来,初中数学教育经历了教育观念的初步转变,科研促教研、教研意识不断深化和教学方法不断完善,取得了可喜成果。然而,在听课调查和中考咨询中,发现几个问题值得我们去思考,下面就     

对现行教材的一点看法

正最近,我又重读《战国策·秦策五》甘罗十二为上卿一段,感慨良多。甘罗,胸有成竹,说服张唐寥寥数语;周旋诸侯间,为秦得16座城池而不费一兵一卒。智慧勇略,令人叹服。然而,我在想:一个相当于今天小学刚毕业年龄的少年,何以建此奇功?何以有此非凡胆识?何以洞彻列国、熟谙历史、晓知人事、才辩如此?难道除了其天赋超群之外,不得归功于当时的早期教育吗?但是,那时的蒙学,文史、政治不会分得很细吧。而就是那短短的几年,就能如此,不发人深思吗?王勃十     

初中物理教材中几个问题的商榷

教科书是学生学习的重要依据，也是教师进行教学的主要依据。因此教材的编写必须符合时代的发展需要，遵循青少年身心发展的规律，遵循科学性、严谨性、趣味性、知识性原则。但是，人民教育出版社于1993年10月编写的《九年义务教育三年制初级中学教科书(物理)第一册》却有多处出现了内容表述的不一致性，材料选择不准确、不恰当等问题，本文就出现的几个方面的问题作如下探讨。一、多处出现概念前后表述不科学、不严谨的现象第55页“平面镜成像”一节，第13至15行关于平面镜成像的规律表述为“平面镜所成的像和物体到镜面的距离相等，像与物…     

对当前数学教学几个问题的看法

一、抓好课堂教学教学工作的实践使我们清楚地看到,课堂教学是教学工作的基本形式。课堂教学搞得好不好,直接影响着教学质量。因此,抓好课堂教学,充分发挥一堂课的作用,是提高教学的中心环节。抓好课堂教学,要研究主攻方向。我们认为,当前研究的主攻方向是如何按照教学的客观规律,改进课堂教学。具体说来: 第一,要切实打好基础。要扭转不少学生基础差负担重的状况。改变不切学生实际,急于求成,企图一个早上把所有知识教给学生,而又忽略了基础知识的教学和学习能力的培养的做法。第二,要改进教学方法,充分调动学生的主动性,改变注入式、满堂灌,以教师的思维代替学生的思维,剥夺学生课堂上的“自动权”的讲授法。     

关于现行生物教材的几点看法

目前，全国各地学校使用的教材各异，对于教材的改革也正在白热化地进行。在此，仅对人民教育出版社2001年第一版的九年制义务教育四年制《生物》教材提几点看法，为以后的教材改革尽微薄之力。