教师劳动的价值创造

教师劳动创造的价值通过其培养训练的劳动力这一桥梁转化成商品价值的一部分,通过对教师劳动价值创造的研究,澄清了传统理论对教师劳动性质的不当认识,在今天的知识经济时代,有着重大的理论意义和现实意义。     

教师劳动的价值创造

教师劳动创造的价值通过其培养训练的劳动力这一桥梁转化成商品价值的一部分,通过对教师劳动价值创造的研究.澄清了传统理论对教师劳动性质的不当认识,在今天的知识经济时代,有着重大的理论意义和现实意义.     

浅谈教师劳动的特点

教师是人类灵魂的工程师,韩愈说,师者,所以传道、授业、解惑也。教师肩负着培育新一代的重任,在学校中处于教书育人的地位,教师职业是最崇高的。要把学校办得更好,必须加强教师队伍的管理,根据教师劳动的特点,充分调动他们的积极性,激发他们的工作热情,只有这样才能使教师的劳动产生     

简论知识经济条件下的教师劳动价值

在知识经济初见端倪的新世纪，肯定脑力劳动者的劳动价值，特别是教师的劳动价值更显示出它的重大意义。根据教师的劳动价值，社会收入的分配向教师倾斜，提高教师的社会地位，杜绝拖欠教师工资，调动教师教书育人的积极性，才能为我国培养出大批的高素质人才。     

浅析马克思的劳动价值学说的现实意义

在新经济时代，新的情况，新的问题不断出现，特别是知识经济的到来，使我们原有的概念、思想受到质疑，经济操作方式受到冲击，在理论研究上，也不断出现新的理念，新的说法，但怀疑马克思的经济理论的科学性、实用性是有悖于客观实际的。实践证明马克思的劳动价值学说非但没有失去其科学价值，反而更加具有时代特征，对当代经济具有很大的指导意义。     

论新时期教师劳动的特点

本文从劳动对象、劳动工具、劳动过程、劳动方式、劳动技巧、劳动范畴、劳动信息和劳动价值等方面论述了新时期教师劳动的特点。     

新时代劳动文化融入高校劳动教育的价值和实现路径

当前劳动教育中存在的诸多问题,症结在于劳动教育过程中缺乏劳动文化的浸润。新时代劳动文化蕴含着回归劳动的本体价值、高扬劳动者的主体地位、塑造劳动者的劳动精神等深刻内涵,对于提升大学生对劳动的认同、重塑劳动观念、实现以美育劳、培育健康人格等方面具有重要价值。高校通过拓展教育维度、注重文化浸润、依托实践锤炼,提升劳动文化培育力度,增强劳动文化教育引领,促进劳动文化知行合一,使新时代劳动文化与高校劳动教育紧密结合、深度融合,切实增强劳动教育实效。     

浅析马克思的劳动价值学说的现实意义

在新经济时代,新的情况,新的问题不断出现,特别是知识经济的到来,使我们原有的概念、思想受到质疑,经济操作方式受到冲击,在理论研究上,也不断出现新的理念,新的说法,但怀疑马克思的经济理论的科学性、实用性是有悖于客观实际的。实践证明马克思的劳动价值学说非但没有失去其科学价值,反而更加具有时代特征,对当代经济具有很大的指导意义。     

劳动教育的问题、价值及实现路径

当下,劳动教育正越来越受到学校和社会的重视。审视当下的劳动教育,学校的实施和家庭的配合都存在着需要改进的地方。为此,教育者需要厘清劳动、实践、活动三者的边界,构建劳动课程,同时探索普及+生长+拓展三位渐进的劳动课程实施模式,这能有效实现劳动教育的价值,进而促进学生全面发展。     

高校劳动教育的时代价值与实现路径

劳动是实现人的发展的重要途径,劳动教育具有鲜明的时代特征。党的十八大以来,习近平总书记在不同场合对劳动及劳动教育问题进行了深刻论述,将劳动教育落到实处是新时代社会发展的需要。当前,劳动教育面临价值观趋于功利、内容浅层化的现实困境,大学生的劳动技能、劳动素养有所欠缺,劳动教育亟需实现制度化、规范化、常态化,推动高校实现立德树人目标。     

管理劳动是一种创造价值的劳动

管理劳动是复杂劳动,不仅直接参与价值创造过程,而且创造出更大的价值。管理劳动是创新劳动,不仅能使商品价值高效、尽可能大的实现,而且在实现过程中使之不断增大。管理劳动是价值生产的主导,是价值实现的保障,是各种生产要素的粘合剂,是经济系统效应的放大器。     

劳动和劳动价值理论的探析与创新

劳动价值理论研究是现实赋予的重要课题。为了从理论上深化对社会主义劳动和劳动价值论的研究和认识，我们必须把创造价值的劳动与社会必要劳动区别开，把社会财富生产与价值财富生产区别开，把价值源泉同生产要素重要区别开，把价值创造同收入分配区别开，把决定价值的依据同生产要素分配依据区别开。只有这样，才能为推动和充实劳动价值理论提供研究框架，寻找劳动价值理论研究的切入点和理论发展的方向。     

论教师的劳动特点

人们对某种职业劳动价值的判断在很大程度上取决于对该职业劳动特点的认识,同样,教师劳动价值的判断在很大程度上受到仍们对教师劳动特点的认识的影响,教师劳动特点主要表现为主体示范性,群体协作性,独特创造性和长期连续性四个基本方面,无论是对教师劳动特点的贬低或拔高,都将导致认识上的泛化,都不利于人们对教师劳动特点的本质把握和价值判断。     

加强师德建设,体现教师价值

师德最基本的内容包括:热爱教育事业;热爱学生;以身立教;奉献精神;和谐的人际关系;教育教学探索能力与创新能力。良好师德的培养在教师队伍建设中有着极其重要的作用。在教育教学中要加强师德建设,更好地体现教师的价值。     

谈谈教师的劳动

教师的劳动具有脑力劳动、超时空性劳动、创造性劳动、奉献型劳动、教学相长的特点。教师的劳动繁重、复杂、艰辛、高尚。教师的劳动应得到社会的进一步的承认和尊重。随着全面建设小康社会目标的逐步实现，教师的待遇应不断得到改善。     

谈教师人格的教育价值

教师人格始终与教育构成有机的整体而影响受教育者。教师人格是一种教育影响,它既具有社会价值,又具有教育价值。教师在教书育人的过程中,应动用自身的人格力量,有计划、有目的、有系统地加入对学生进行人格教育的内容,使教师人格的教育价值得到有效发挥。     

教师劳动的特点浅析

教师是特殊的劳动者。教师劳动的根本特点是育人性。教师劳动具有复杂性、创造性、示范性、长期性和自觉性等特点。     

教师劳动特点新探

作为以培养人才为已任的学校教育,显然是一种特殊的“生产部门”。之所以特殊,是因为它生产的产品不是物,而是人;它加工的对象不是成熟的人,而是正在成长中的人;它生产的目的不是满足现实社会的需要,而是满足未来社会对人才培养的要求。学校教育的这种特殊性又决定了教师的劳动无论从手段上、对象上去分析,还是从形态上、结果上去考察,都有着与体力劳动以及其它的脑力劳动所不同的特点。我们从以下几方面做些具体分析:     

论教师主体性价值

教师主体性价值不应该因教育观念的变化而改变其重要性，它与学生主体共同存在于教育活动的矛盾联系中，需要给予独立的理论阐述。教师的主体价值指教师发挥自身主体的能动性，进行创造性的教育活动，促使学生身心素质全面提高，并相应满足自身需要的一种社会价值和个人价值的统一，其特征是：价值取向的社会性，价值内涵的创造性，价值实现空间的广泛性，价值体现的潜隐性，教师主体性价值的实现，既需要教师自身的主观努力，又需要社会环境，教育条件的积极配合，教师主体性价值能否实现，直接影响到素质教育的实施和学生创新能力的培养。