政治课课堂教学要注重“四化”

课堂教学是提高学生素质的主渠道。优化课堂教学,提高教学质量是政治学科实施素质教育的中心环节。要全面落实素质教育的目标要求,摆脱政治课堂教学中普遍存在的“五多五少”(教师讲的多,导的少;死记硬背多,独立思考少;浅层次说明多,深层的研究少;讲解结论多,分析过程少;动口多,动手少)的现象,就必须对政治课堂教学进行优化。     

“注意规律”在政治课课堂教学中的应用

注意是意识对一定事物的指向和集中,即在一定时间内意识有选择地反映一定对象而同时离开其他对象。注意是我们心灵的门户,意识中的一切必然要经过它才能进来。引起注意的原因,包括人们的主观因素,也包括客观事物本身的特点,如主体的需要、兴趣、情绪、经验以及客观对象的变化、新异性等。为了提高课堂教育的质量,需要教师通过各种途径唤起学生的注意,并且保持注意力的稳定性,聚精会神地完成学习任务。 一、精心设计教学开端,把学生的注意力迅速转移到新的教学内容上 注意转移的快慢对学生的学习有很大影响,如果注意能迅速转移,就…     

把握思想政治课的课堂教学节奏

课堂教学节奏就是指在课堂教学过程中各要素有秩序、有节拍、有动律的变化状态。一堂课假如能像一段美妙的音乐,教学节奏抑扬顿挫、疏密相间、跌宕起伏,既能吸引学生,激活思维,使课堂生机勃勃,提高课堂教学;又能使学生如沐春风,深受感染,让他们的心灵受到美的熏陶。因此教师必须根据课堂教学过程中的不同要素的特点,选择适当的教学策略,准确把握教学节奏。     

谈思想政治课教学中的几个“度”的把握

我们平时想问题、办事情都讲究过犹不及，要适可而止，做到恰到好处。思想政治课的教学同样也有个度的学问在其中。试分析综述如下：     

激活政治课课堂教学浅谈

要顺利完成思想政治课的教学任务,除了要明确教学目标及教学重点和难点外,更重要的是要把握好教学过程。而在把握教学过程中,采用怎样的形式进行教学又是关键。笔者经过长期探索,认为要抓住如下几点:     

初中思想政治课教学要把握“四度”

初中思想政治课是中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程,既有严密的科学性又有高度的思想性。作为政治课教师,要搞好思想政治课教学,增强学生思想教育的针对性、实效性,必须正确把握好“四度”。     

政治课教师要“四有”

中师政治课是培养学生科学世界观和人生观的主课堂,是思想教育的重要阵地。如何上好这门课,是政治教师应经常思考的问题。要增强政治课的教学效果,教师必须从课程本身特点入手,具备以下四种素质。 一、要有多学科的知识 政治课有很强的知识性。一方面,它是以马克思主义基本原理为基础,包括哲学常识、经济常识和政治     

课堂教学中“度”的把握

课堂教学既是一门科学,更是一门艺术。有的时候,教学内容、课堂氛围和思维流量,就像一个大美人,增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤。这里的关键是教师要把握好课堂教学中的度。总结梳理自己20多年     

课堂教学应把握好“度”

新一轮课程改革以其声势大、力度强、涉及面广在全国轰轰烈烈地展开了，广大教师学习课改理论并把新的课程理念用之手教学实践，积极探索适合教育实际并能为学生所接受的教学方法。但是，在教学过程中，由于对新课程理念的片面理解，教师的课堂教学经常出现图形式、走极端、追求某种效应的现象，给教学带来了许多负面影响。因此，教师的课堂教学既要根据语文学科的特点，创设有效的教学环境，让学生充分动脑、动手、动口，又要准确地把握好课堂上师生活动的“度”。     

中学思想政治课教学要把握好“四度”

中学思想政治课是对中学生进行科学世界观、人生观、价值观教育的课程,具有严密的科学性和高度的思想性。要搞好思想政治课教学,增强学生思想教育的针对性、实效性,必须正确把握好"四度":把握知识的深浅度;注重知识传授的疏密度;课堂提问要适度;举例证明要有力度。     

新课程政治课教学要做到“六个优化”

普通高中新课程实验已经在广东、山东、海南、宁夏等省区进行了一段时间。为了切实提高政治课堂教学效率和质量,笔者认为,就要在课堂教学中做到"六个优化"。     

优化政治课课堂教学的几点尝试

课堂教学是素质教育的主渠道，也是教育改革的焦点，一堂好的政治课不仅仅是向学生传播理论知识，更应让学生的思想得到充实，灵魂得以净化，为此，政治课教师要转变教学观念，树立“整体育人”的思想，“以人为本”构建优质的政治课教学模式。     

优化政治课教学的“要”与“忌”

新课程十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,其目标是以学生的学习和发展为中心,促成学生的全面发展和终身学习,培养创新型人才。为此,新课标下的思想政治课教学必须转变教学观念,更新教学方式,注重教学方法,提升教学艺术。为实现此目标,教师在教学过程中应该注意七要与七忌。     

思想政治课练习要把握好三个“度”

练习是政治课教学中巩固知识、培养能力、考察学生思想品质和觉悟形成状况的重要形式和手段，也是新课程理念下政治课教学不可或缺的教学环节。练习的形式是多种多样的，但无论采取哪种形式，要充分发挥练习在学生的知、能、情、意、行中的训练和检测的作用，在练习的设计和实施过程中，都必须充分把握好三个“度”———梯度、精度、效度。一、梯度梯度练习，指练习设计和实施要循序渐进，由浅入深，由简单到复杂，由单一到综合，由认知水平到觉悟水平，逐层推进，步步提高，以实现识记、能力培养和觉悟形成的统一。在教学过程中，只有通过…     

高中政治课时事材料选用的“度”

时事材料进入课堂，是高中政治课教学中贯彻理论联系实际原则的一种重要形式和有效途径。教学中巧妙地运用时事材料，有利于创设学习的情境，调动学生主动参与学习的积极性，活跃课堂气氛；可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，提高分析问题、解     

政治课课堂设问的五个“度”

问题是思维的起点。爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要。”课堂设问是教学的基本内容,是教师启发诱导和执教的手段。但现行教学研究表明,教师对学生的课堂设问只有10％能够激发学生积极思考。在平时的课堂教学中,经常发现这样的情况:教师在台上设问频频,学生在台下默默无闻,所提的问题激不起学生浓厚的兴趣、积极的思考和热烈的讨论,课堂上缺乏师生、生生间互动的热烈氛围。所以在课堂教学中如何精心设计问题,巧妙提出问题,激发学生学习的兴趣,直接关系到课堂教学的气氛和效果。根据本人的教学实践,结合平时听课的观察、思考和总结,现提出政治课课堂设问的五个“度”,供参考。