英语教学中教师如何有效提高学生的语言能力

在长期的初高中英语教学中,我总有这样的一个困惑,不管是我们教师怎样教英语,但很多学生在英语考试时仍然是以猜为主。究其原因我认为:一是由于我区大部分学生英语基础较差,再加上或受藏语、汉语两种语言的干扰,使得混多学生无法理解或根本看不懂英语试题的意思,从而考试只能靠猜来解决。二是虽然部分学生背诵了大量词汇,也掌握了不少语法,并能简单翻译一些英语试题,但在做英语试题时仍不得要领掌握不了做题方法不得不猜着做题。另外从我区广大基层初高中学生的英语成绩来看,很多的学生英语学与不学从成绩上是看不出多少差距来,从而影响了学生学习英语的积极性。要改变这种现状,我认为首先是要改革能促进学生英语应用能力提高为目的的教学评价制度,让学生能进一步增强其语言能力,并通过提高语言能力达到让学生能用英语交流和练习(做题)的结合。其次我们教师要从转变教学观念、教学内容与课程体系、教学方法、教学手段几个方面着手,切实提高我区初高中学生将英语作为一门语言的运用能力。     

职校课堂有效教学的实践与探究

本文通过对职校学生存在的问题和传统课堂的状况,职校培养模式及就业情势进行分析,以职校课堂为例,提出在课堂教学中"有效教学"的实践与探究的途径和方法,使课堂教学达到"授之以渔惠一世"的目的。     

开拓新时期高职校德育工作新思路

当前国际国内形势的变化，给高职校的德育工作带来新的挑战，为了培养出高素质、应用型、技能型的人才，必须高度重视高职校的德育工作．开拓新时期高职校德育工作新思路。     

教师学科专业素养与职校英语教学问题

本文从职业学校英语教学的特殊性入手,阐述了教师学科专业素养问题,并从正反两方面论证了其对职校英语教育的作用,探讨了如何进一步提高教师专业素养,促进职校英语教学.     

职校英语课外作业的有效布置

目前,职校学生的大部分英语作业依旧停留在知识再现的阶段,严重抑制了学生对英语学科的学习兴趣,极大地限制了学生学习活动的空间,更重要的是制约了学生的个性化发展,使学生对英语学习、英语作业失去兴趣。文章就此问题提出了采取多样化的英语作业形式,因材施教,注重作业的知识与能力的综合性,同时让作业紧密联系实际,兼顾趣味性,以提高英语教学的效率。     

提高中等职校教师素质之我见

目前，中等职校教师队伍中确实存在一些问题，为提高教师自身素质，必须强化责任意识；尊重、关心学生，建立新型的师生关系；确立现代教育理念，树立正确的人才观；努力完善自身的知识和能力结构等。以便成为学生成长的引导、学生潜能的唤醒、教育内容的研究等，为培养全面发展的适应社会经济发展要求的高素质的劳动而奉献自己。     

论教师情感在职校数学教学中的有效尝试

数学教学,特别是职校数学教学,在实践中有很多困难,如生源差、学生不重视、教师不得法等等。教师应明确教师情感与职校课堂教学的关系,在教学中注入＂爱心＂、＂耐心＂、＂细心＂,以提高职校数学教学的有效性。     

转换教师角色,实施有效探究

物理学科,要以学生发展为本,以探究为核心,全面促进学生的发展.这种新的价值取向体现了教学改革方向.教学改革首先是人的观念的改革,教师应改变观念,正确转换教师角色,做学生探究过程中的引领者,创设良好的探究氛围,体验科学探究过程,提高学生的探究能力,提高学生自身的科学素养,加强中华民族在世界上的核心竞争力     

基于职校教师专业学习的探究与思考

教师专业学习具有实践性、情境性、自主性与反思性,是教师专业成长、自主发展的有效途径以及内在动力。职校教师的专业学习,不仅有助于丰富教师的管理经验、增强教师的专业能力,而且能够提升教师的职业素养。而当前职校教师的专业学习却存在氛围不佳、动力有限、通道不畅等问题。因此,应通过强化教师专业学习意识、提升领导的学习能力、打造专业学习共同体等路径,助力教师的专业学习。     

做有效教师,提高教学的有效性

追求有效,是政治课教学的永恒话题,从教师的角度从课前、课堂、课后三方面对提高教学有效性进行探索、提出看法.     

提高化学探究效率 教师需在场“有效”

科学探究效率不高在当前教学中普遍存在,其原因主要是探究尺度掌握不准,一定程度上存在假探究、乱探究、不探究现象。教师作为教学过程中重要角色,若做到在场"有效",很多探究活动效率将有质的提升。在场"有效"的关键除需做好"组织"、"引导"工作,教师设计教学流程应精准围绕课标目标,突出学生的主体作用,探究内容要源于生活。     

职校教师心理健康水平的提高

由于高校、高中扩招及社会对高学历的盲目追求，考生及家长对职业教育认识不足等因素的影响。职校的生存和发展陷入困境．由此造成职教师资队伍的不稳定，这些问题严重影响了职校教师的心理健康水平。提高职校教师的心理健康水平首先必须让其接受自己的身份。同时提高心理承受能力，并保持积极愉快的情绪，真诚待人。善于自我控制，树立自信。     

职校英语教学现状及解决措施之我见

职校的办学规模和招生数量在不断增加.但是英语教学始终是职校教学中的薄弱环节.本文探讨了当前中职英语教学存在的主要问题,并提出了相应的措施,以解决职业学校英语教学现存的困难,激发职业学校学生学习英语的兴趣和热情,促进英语教学水平的提高.     

探究职校专业课教师的职业素养

职校教师职业素养直接影响着我国职业学校所培养人才的质量,也影响着国家的未来。因此,教师应具备高尚的道德品质、广博的文化科学知识和良好的心理品质,以适应这种形势要求。     

如何谋求高职英语教学新思路

与其他教育形式相比,高职英语教学在生源组成、师资力量及教育教学目标等方面有着一定的特殊性,近年来,随着国家对高职教育的改革,其教学环境和外部环境也发生了很大的变化,在这样的背景之下,谋求高职英语教学的新思路显得具有十分重要的理论和现实意义,本文对其进行了分析和讨论。     

浅谈职校英语教学中的情感效应

素质教育背景下,课堂教学中的情感融入对于师生的教学互动有着非常重要的意义。把学生情感态度的培养渗透到教育教学之中是目前新课程改革的一个重要要求。与其他学科相比,在英语的教学中,培养学生的情感态度显得更为重要和密切。     

互动性在职校英语教学中的运用

互动性在职业教育中的作用日益重要.本文作者在英语教学中不断探索,尝试研究了互动性的应用,并以课堂为中心,以服务于教学为宗旨,以提高职校生英语素质为目标进行了一些研究思考.     

职校英语教学改革初探

职校英语的教学方法直接影响到教学目标的实现,因此教学方法的选择是英语教学的重中之重。交际教学法尊重学生的主体地位,有效发挥语言的交际功能,是职校英语教学改革的一条可行之路。     

有效教学在职校体育教学中的运用探究

正确理解职校体育课有效教学的内涵,从教学要求和学生之间的差距与困境,教学策略是否正确也是至关重要的因素,器材、场地、设备等硬件的完善与利用三方面研究影响体育有效教学的问题,并探讨有效教学策略的实施。