工程教育课程改革之路的探寻与回归——兼评《中外高等工程教育课程研究》

回顾中外高等工程教育发展历程、考察中外高等工程教育课程现状、倾听高等工程教育课程改革诉求后可知,考察我国高等工程教育课程体系应该重构,走"回归工程实践"的改革之路。     

对工程教育改革的几点想法

通过对美国高等工程教育的考察,提出了对我国高等工程教育进行改革的一些想法。     

联邦德国高等专科教育的特点

应联邦德国下萨克森州政府的邀请,中国高等工程专科教育代表团一行10人,在团长、国家教委高等教育司司长龙正中同志的率领下,于1990年5月22日至6月13日在联邦德国考察访问。此行的主要目的,是通过实地考察,深入了解联邦德国高等专科学校在办学思想、实践教学环节、教材建设、师资队伍建设等方面的情况和经验。在整个访问期间,德国方面根据我们提出的计划周到地安排了各项考察活动。我们重点考察访问了汉诺威、希     

“认可”与“认证”：高等教育国际化的桥梁

经济的全球化必将推进高等教育的国际化，认可与认证制度是高等教育国际化的主要途径。文章对认可与认证的概念与国际实施情况作了简单介绍后，着重考察了英、法、德三国高等工程教育学位授予制度与认可认证制度，在此基础上得出几点对建立我国高等工程教育认可认证制度思考。     

关于我国高等工程专科教育的现状和发展问题讨论综述

根据党中央、国务院大力发展我国高等教育的指示精神,针对我国高等工程专科教育相对落后的状况,教育部于1983年1月在石家庄召开了高等工程专科教育工作调研会,7月又在上海召开了高等工程专科教育的专题研究会。在两次会议上,各高等工程学校的代表和有关方面的许多同志,对高等工程专科教育的现状和发展等问题发表了许多有益的意见和看法,并就有关问题进行了广泛的磋商和探讨。有些问题认识虽不一致,但对进一步开展研究是有好处的。现将会议涉及的问题综述一下,以供同志们进一步研究参考。     

近年来高等工程教育中的实践教育研究述评

高等工程教育是我国高等教育的重要组成部分，如何办好高等工程教育一直是我国高等教育领域的重要问题。实践教育在我国高等工程教育中是不可或缺的一个环节，近年来受到越来越多的重视。本文从涵义、当前特点、强调原因、作用和现有做法几方面对近年来实践教育研究进行了梳理，展现当前国内高等工程教育领域在实践教育方面的研究情况。     

纪念现代教育的先驱林砺儒先生——在纪念林砺儒先生诞辰120周年座谈会上的发言

林砺儒先生是我国近现代著名的教育家,2009年是先生诞辰120周年。我们在一起座谈来纪念这个日子,是缅怀他的教育思想和他对我国教育事业的贡献。林先生早年留学日本,攻读师范教育,回国以后就在北京师范大学的前身北京高等师范学校和北师大附中任教。他积极推动师范教育建设和中小学的学制改革,是我国现代教育的先驱。他率先在附中试行中小学六三三学制,促进了我国1922年的新学制改革,     

德国工程教育认证及改革与发展的考察报告

本文介绍了清华大学认证考察团对德国工程教育认证及工程教育改革与发展情况的考察，重点介绍了VDI、ASIIN的情况，并根据德国的经验，就我国高等工程教育体系引入“认证”体系进行了思考，认为，引入“认证”体系确有必要，借鉴他国经验需要结合中国国情，按工程专业实施评估符合教育规律，用工程教育专业评估应兼重本科和硕士两个层次。     

人文教育与现代高等工程教育

本文论述了人文教育在高等工程教育中的重要意义,分析了目前我国高等工程教育中人文教育的现状,对并这种现状进行了原因探源,提出了在高等工程教育中加强人文教育的几点设想.     

教学、科研、生产三结合是高等工业学校办学的基本方针

高等工程教育面临着改革的形势。邓小平同志提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,国务院领导同志指示要迎接世界新的技术革命的挑战,这就为高等工程教育改革确立了指导思想。改革的目的是充分调动教职工的办学积极性,增强学生的学习主动性,提高教育质量,多出人才,快出人才,出好人才,出科研成果。纵观我国高等工程教育的历史,有许多成功的经验,也有一些失误与教训。其中实行“教学、科研、生产三结合”已被事实证明是根据我们自己实践总结而成的高等工业学校办学的一条基本方针。当前,进行高等工程教育改革,发展高等工程教育事业,必须贯彻这一条基本方针。     

试论我国高等工程教育专业认证制度的构建

本文从开展高等工程教育专业认证的背景和重要性入手 ,首先简要介绍了英美等国工程教育专业认证的基本情况 ,阐述了我国在工程教育专业认证上的积极探索与实践。在对国内外工程教育专业认证制度的特点加以分析的基础上 ,指出了构建适应我国国情的高等工程教育专业认证制度需要注意的问题。     

我特别建议教师读点教育史——《中外教育思想概览》序

改革开放30年来,我国教育得到了蓬勃的发展,普及了九年义务教育,高等教育走入了大众化阶段,高中阶段的毛入学率已经达到60%.教育越来越受到国家的重视,"科教兴国"成为我们的国策,"教育先行"成为全社会的共识.当前,我国教育正处在由数量发展向质量提高的转折点上.提高教育质量的关键在于教师,因此教师队伍的建设受到党和国家领导人的高度重视.去年教师节前夕,党中央总书记胡锦涛同志在全国优秀教师座谈会上作了重要的讲话,从全球化的视野和民族兴衰的高度,深刻论述了教育的基础性、先导性、全局性的地位和作用,论述了教师在人类文明的传承、推动教育事业发展、培养高素质人才方面的重要作用.国务院总理温家宝同志在与北师大师生座谈中也强调了教师的重要地位.他还多次提出,要培养一批终身从事教育工作的教育家,让教育家来办教育.     

对高等工程专科教育层次和特点的再认识

1983年全国高等教育工作会议以来,我国高等工程专科教育事业有了较大的发展。但是,也还存在着一些亟待研究和解决的问题,如:怎样正确认识和确定高等工程专科教育在社会主义建设和整个工程教育体系中的地位与作用;怎样恰当地确定高等工程专科教育的培养目标、基本规格和学习年限;如何认识和形成高等工程专科教育的办学特点;需要制订哪些保护和发展高等工程专科教育的政策,等等。这些问题,牵涉全局,关系到高等工程专科教育事业的发展方向。为此,本刊特开辟专栏开展讨论。我们殷切希望高等教育界、工程界和一切关心教育事业发展的同志踊跃来稿,陈述己见。     

梅贻琦高等工程教育思想述论

梅贻琦是中国现代教育史上著名的教育家,他在长期教育实践基础上,经过深入思考,提出关于培养适合国情的高等工学类人才的观点,力主以“通才教育”理论改革工程学科教育模式,培养高素质专门人才。他的教育主张对我国高等工程教育的形成与发展做出了突出的贡献。     

把握形势 摆正位置 突出特征 创新路子——在’96中国高技术产业继续工程教育专题研讨会上的发言

在’96中国高技术产业继续工程教育专题研讨会上,中国继续工程教育协会原副秘书长庄英翘同志做了即席发言,就当前继续教育的一些情况,谈了他个人的看法,现刊登如下,以飨读者.     

教学、科研、生产三结合是高等工科学校办学的基本方针

高等工程教育面临着改革的形势。邓小平同志提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,国务院领导同志指示要迎接世界新的技术革命的挑战,这就为高等工程教育改革确立了指导思想。改革的目的是充分调动教职工的办学积极性,增强学生的学习主动性,提高教育质量,多出人才,快出人才,出高质的人才,出科研成果。纵观我国高等工程教育的历史,有许多成功的经验,也有一些失误与教训。其由实行“教学、科研、生产三结合”已     

联邦德国高等专科教育的特点

我们作为中国高等工程专科教育代表团的成员,于1990年5月22日至6月13日赴联邦德国考察访问,通过实地考察,了解到了联邦德国高等专科学校在办学思想、实践教学环节、教材建设、师资队伍建设等方面的情况和经验。现仅就几个重点考察的课题谈一些情况和看法。     

高等工程教育发展趋势及启示

通过分析和比较西方有关国家高等工程教育的发展现状,可以发现后工业时代工程教育已发生较大变化.我国高等工程教育应据此调整发展理念,将社会需要作为改革的基点,将培养现代工程师作为高等工程教育的轴心,从而增强我国高等工科教育的活力.     

教育部全国教育科学“十一五”规划重大课题组来我校考察调研

我国当代著名高等教育学家潘懋元先生,作为教育部全国教育科学"十一五"规划重大课题"应用型本科院校发展的理论与实践研究"总负责人,2008年6月17-19日率领课题组到课题成员单位荆楚理工学院专题调研,这是先生继去年学校升本后再次到校调研。课题组通过听取情况介绍、实地考察、实训教学观摩、师生座谈和举行专题报告会等形式,在荆楚理工学院进行了为期三天的考察调研。     

浅谈我国高等工程教育现状

经济全球化和我国新型工业化道路的确立,对我国高等工程教育人才培养提出了新的要求,但目前我国高等工程教育的发展现状却与此要求存在一定的矛盾,教育规模大但教育质量不符合国际化要求、对工业的贡献率低、偏离了工程教育的中心以及没有形成完整的具有中国特色的工程教育体系是我国工程教育的现状.根据我国工程教育现状,文中给出了一些建议.