对文言文教学的再思考

文言文是传承祖国古代灿烂文化的载体,学习文言文,可丰富学生的文化底蕴,培养学生的语感和思维,提升学生的精神品格。但文言文教学的现状却不容乐观,成为仅次于作文教学的"第二大难题",颇令语文教师头痛。如何提高初中文言文教学的效率,是语文教师必须面对和思考的问题。下面是笔者在教学实践中的几点体会,整理成文,和大家共同交流探讨。一、培养兴趣,激活教学气氛做任何事情,兴趣都是最好的老师,学生学文言文也不例外。大多数学生喜欢老师面带微容地同他们交流,喜欢老师讲出故事、成语或名言警句等自己感兴趣的内容。基于这一点,在文言文教学中,我们可以在导入环节上做文章,让生动有趣的课堂导入来吸引学生的眼球,激发他们学习文言文的兴趣。用来导入的内容可以是课文本身所叙述的故事,也可以     

浅谈中职文言文教学

文言文教学是中职语文教学的一个重要组成部分,在学生的语文学习中占据着很重要的位置,所以,它已经引起我们广大语文教师的足够重视。但是,长期以来,我们的文言文教学一直是事倍功半,老师累得精疲力尽,学生收效却微乎其微。究其原因,一是我们面对的是中职学生这样一个特殊的群体,他们有着不同于其他高中学生的特点。二是我们的教学方法不太适合学生的实际。笔者认为,中职文言文教学,应从学生的实际出发,低起点,小跨度,从基本的环节抓起,扎扎实实,稳步前行。下面本     

初中语文文言文教学的思考与实践

初中的语文教学对于学生日后的语文学习是一个至关重要的转折点,文言文教学的基础也是从初中阶段开始的。但文言文教学一直是许多老师的难题,由于语言的障碍和时代相隔,文言文枯燥难懂,激不起学生的学习热情,这不得不引发我们思考日常教学中出现的弊端,并寻出一套更有效的教学方案。     

初中文言文因“材”施教的几点尝试

龙玫译著《活跃课堂思维的教学策略》提到一个发生在澳大利亚的故事:一位语文老师问历史老师是否教历史,历史老师回答“我不教历史,教学生”。以此类推,语文老师教语文还是教学生?文言文教学是教文言文知识还是教学生学文言文?答案是肯定的。文言文教学应重点提倡因“材”施教,这里的“材”既指学情,也指体裁。七年级、八年级和九年级学生对文言文知识的掌握程度、理解能力都是不一样,教学重点要有区别。     

激发情感，提高文言文教学效能

新课程改革的实施对语文老师的教学观念、教学方式方法都提出了更高的要求.而文言文是语文教学中的一个薄弱环节.学生为何不太愿意学习和背诵文言文?如何激发学生学习兴趣,提高文言文教学效能?本文以新课程标准为依托,与大家共同探讨新课程背景下提高初中文言文教学质量的几点做法.     

自主学习,踏上快乐文言学习之旅——评文静老师执教的《狼》

正文言文,是我们传统文化的精髓,它历经沧桑而不衰。文言文教学,为学生接触中华民族博大精深的古典文化,推开了一扇窗。如何引导学生欣赏窗外的风景,成了语文教学的一大困惑。钱梦龙在《文言文教学改革刍议》中指出:"文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上,仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。"今天聆听了华润学校文静老师     

高中文言文三步教学法探究

<正>都说文言文枯燥难懂,老师难教、学生难学。长期以来,文言文教学都是语文课堂教学的重点和难点,由于学生的文言文基础较差,学生学习起来比较困难,一些老师在教学文言文单元的时候更多采用语文传统教学方法——串讲法。即老师对文章内容,特别是文言知识如通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等进行逐一讲解。这样的课堂老师没有休息时间,往往"满堂灌",唯恐某个知识点被     

新课程背景下的初中文言文教学

新课程改革的实施对语文老师的教学观念、教学方式方法都提出了更高的要求。文言文是语文教学中学生遇到的一个薄弱环节,本文以新课程标准为依托,与大家共同探讨新课程背景下如何提高初中文言文教学质量。     

浅谈情境教学在初中文言文教学中的运用

文言文教学历来是学生学习和老师施教的一个难点.文言文以其独特的魅力,在新版的中学语文课本中,独占一席之地,是我们现在初中语文教学的一个重点.我们的老师在文言文教学中都有这样的体验:我们教师教得很艰难,学生学起来也很吃力,并且到最后学生在使用方面更是无法应对,学生和老师都感到吃力不讨好.随着新课程改革,文言文的教学方法已是多种多样了,但要想达到人其境、明其意、懂其理的境界,经过多年尝试我认为情境教学的效果最好.作者就情境教学在初中文言文教学中的运用发表自己的拙见,供大家参考.     

千言万语总关“情”——由《师说》看文言文教学

<正>高中文言文教学是语文教学十分重要的一个板块。从人教版必修一到必修五,再到三本选修教材,每一本书都涉及到文言文教学。可以说,文言文教学占据了高中语文教学的半壁江山。因此,文言文教学应如何展开,如何让学生学有所得,如何让古代文化很好地传承下去,是我们每一个语文老师必须研究的一个重大课题。然而,纵观目前文言文课堂教学现状,主要呈现两种教学模式:一是重言轻文,古汉语知识全方位讲解。     

中学文言教学思考

文言文历来是语文教学中的一大难题,教师难教、学生难学,甚至,有学生报怨看到文言文脑袋就发痛。那么,怎样培养学生学习文言文的兴趣?这应该是我们每个语文老师都应该思考的问题。     

高中语文文言文教学策略谈

文言文在语文教学中占有举足轻重的地位。文言文教学与现代文教学有所不同,学习文言文时学生遇到的语言障碍较多,因而,文言文传统的教学方法是老师帮助学生扫除这些障碍。在新课程改革的背景下,高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷。我们应结合教学实际,探索高中文言文教学策略。     

文言文教学应有所创新

正文言文教学在我们日常语文学习中是一个重点,对学生来说也是学习上的难点,如何提高学生学习的兴趣,使得学生能够自主学习,把课本知识化为实际应用能力,是我们教师教学科研中一个值得探讨的话题。一、传统文言文教学传统文言文教学较为程式化,教师视文言文为重要知识点,因而思想上虽高度重视教学中却难以放开手脚,惧怕教学中出现遗漏或差池。这样,一个貌似固定的教学模式便遵循了下来。课前要求学生认真预习课文,上课开始,老师就逐字逐句开讲,先译字,注释就标在原字上头,后译句,翻译就写     

文言文教学与改革

中学语文教学改革近廿个年头了,成绩斐然,但就文言文教学来看,正如钱梦龙先生所说的“是语文教学改革的一个‘死角’”。 今天,我们在一起共同研究探讨一下,中学文言文教学的现状是什么?应该如何看待这种状况的“利”与“弊”?究竟如何才能提高文言文教学的效率?请各位结合自己的教学实践,各抒己见。 赵振龙(运城中学语文高级教师):据我所知,目前中学的文言文教学,基本上是老师讲,学生听。老师在课堂上口若悬河,滔滔不绝;学生则在讲台下兴     

浅谈如何提高农村高中学生文言文阅读能力

文言文教学是高中语文教学的重头戏。新教材改革以来,语文教学在提高学生国学素养中的任务越来越重。作为一个语文老师,我们很愿意做一些新的尝试和探索,可现实不容乐观。就我们普通农村高中而言,学生的文言文底子薄,更无法谈及兴趣,特别是随着年级的增高而文言文阅读的篇幅增长,数量增多,难度也不断加大。在这种情况下,为了提高学生的学习成绩教师往往把考试作为教学的指挥棒,所以错误地将文言文教学定位于"字字落实、句句清楚"的字词教学,忽视了对学生"阅读浅易文言文"能力的培养,忽视了"兴趣是最好的老师"。教师课堂上喋喋不休,恨不得把所有的知识都灌输给学生,学生在下面昏昏欲睡,不知所以然。一节课下来学生没记住多少知识倒是对文言文产生了惧怕的心理,这哪能学好呢?如何才能提高文言文的教学效率?如何提高学生的阅读能力?我们应该多思索,多尝试。     

初中文言文教学存在的问题及对策探讨

文言文教学是初中语文教学中极其重要的一部分,对于学生来说是比较难学且枯燥的,许多学生在学习文言文时会感到压抑,没有兴趣去听课,从而导致老师的教学效率和教学质量得不到提高。因此,在教学这样枯燥乏味的文言文时,语文老师要不断创新教学方法,给学生营造一个丰富、有活力的课堂氛围,激发他们的学习热情,让他们喜欢上文言文,进而促进他们的学习与发展。针对初中文言文教学存在的问题进行分析,提出相关的对策并进行了探讨。     

如何教授初中文言文

<正>2012年3月22号我上了一节市级语文观摩课《三峡》,这是一篇描写雄伟壮丽三峡的文言文,仅150余字,作者郦道元妙笔生花,让我们这些1500多年之后的人读起来仍然觉得恍如身临其境。市区各中学的老师在这节课之后一方面发表了对这节课看法和意见,另一方面对今后如何教授文言文提出了不同方法和建议,听后颇有感触。情文并茂的文言文,对于现代中学生来说简直是"天书",深奥难懂,使许多学生望而生畏。然而文言文教学是语文教学的重要组成部分,长期以来也是令老师们头疼的问题,投入多而收效微。教师不能不教,学生不能不学。语文大师叶圣陶告     

新课程理念指导下的文言文教学例谈

文言文教学历来是语文老师教学的老大难,老师不乐意教,学生不乐意学。在新课程理念指导下如何加强文言文的教学,提高学生的语文素养,笔者在教学实践中,努力探索文言文教学激趣的方法,以期找到文言文教学与新课程理念对接的最佳结合点。以下是我的一些具体的做法：     

关于高中语文文言文教学有效性思考

文言文是高中语文课程中的重要组成部分,学好文言文有利于学生语文综合能力的发展。在文言文的教学过程中,老师可以通过优化教学内容、导入趣味性教学等,达到提升高中语文文言文教学的有效性。本文就文言文在高中语文教学中的有效性进行深入的探讨与分析。     

听黄玉峰老师研读《兰亭集序》后的思考

文言文是语文的重要组成部分,也可以说是语文的一个难点。文言文的教学现状是不容乐观的,钱梦龙老师就曾这样来评价文言文教学"那是语文教学改革的一个死角,即使在语文教学改革红火的年代,在文言文这块世袭的领地上,依然是一片春风不度玉门关的荒凉景象"。但黄玉峰老师的《兰亭集序》这堂课显然是给文言文教学吹入了春风。这样的文言文教学独树一帜,打动人心。因为