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杨伟丽 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
提起小学语文教学目的,即培养学生听、说、读、写的能力时,我们总把写放在最后,可见学会写作是语文教学的最高目的。三年级是学生作文的起步阶段,本阶段要完成由学写到基本入门的任务,光靠《语文园地》安排的八次作文练习是远远不够的。因此,在教学中,我做了相关的探索,力求寻找有效的途径。 相似文献
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一、注重观察与积累相结合写作离不开现实生活,学生作文更要靠平时积累。没有较多的知识、思想、语言积累,作文能力的形成和发展也就无从谈起。为使学生养成观察习惯,积淀知识素材,笔者实行两条腿走路:课堂上运用“学后再导、先放后扶”的教学方法,夯实基础知识,注 相似文献
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小学中年级是作文教学的起始阶段,对于培养学生的作文兴趣,打好习作功底意义重大。为此,本文结合个人教学实践,对小学作文教学策略进行了初步的探索研究,以期对促进小学作文教学有所借鉴。 相似文献
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徐恬 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
《语文课程标准》表明:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”小学作文教学是一项系统的综合工程,中年级是由看图写话向命题作文过渡的一个阶段,抓好这个基础,也就为高年级“篇”的训练创造了条件,更为学生今后写作水平的提高打下坚实的基础。依据课标要求,结合中年级学生特点,笔者从以下几方面进行了尝试。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
在小学语文教学过程中,作文教学不仅是重点内容,还是难点内容。因此,在作文教学过程中,教师要想方设法寻找学生较为感兴趣的教学方法,从而可以激发学生写作的兴趣。由于有的学生语文功底较差,他们自身既缺乏丰富的词汇量,又缺乏驾驭语言以及组织语言的能力,因此在写作文的时候他们总觉得无话可说。为了能够提高中年级语文写作的教学质量,这就要求教师要转变教学观念,探索有效的教学方法。 相似文献
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李娜 《学生之友(小学版)》2010,(4)
作文教学是小学语文教学中最重要的内容之一,尤其是中年级作文它作为低年级看图说话写话的延续和高年级作文训练的基础的入门阶段显得尤为重要。下面针对目前小学作文教学的主要问题,来探讨小学中年级作文教学策略,以其抛砖引玉。 相似文献
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小学生作文时,学生群体模式化现象是常见的弊病,尤其是中年级学生在文章的取材、立意、表达上更为司空见惯。主要表现在: 相似文献
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程春利 《济南教育学院学报》2004,(2):14-17
新颁布的全日制义务教育《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成,语文素养是学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础……”而写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。 相似文献
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在实际教学中,阅读教学的问题最多,效率最低,浪费最大。学生的学习兴趣不够浓厚。本人结合多年的教学实践。谈谈小学语文阅读方面的教学。 相似文献
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在实际教学中,阅读教学的问题最多,效率最低,浪费最大。学生的学习兴趣不够浓厚。本人结合多年的教学实践。谈谈小学语文阅读方面的教学。 相似文献
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作文教学纲要明确提出 :“三年级的主要任务是训练学生有序地比较细致地观察图画和事物 ,培养观察事物的兴趣 ,写出内容比较具体的片断作文。”因此 ,必须重视片断作文的指导 ,教给学生写片断作文的方法 ,提高写作能力。1 教会学生观察、记叙的方法苏霍姆林斯基说过 :“观察是 相似文献
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在小学中年级作文指导中,教师只有从学生的兴趣入手,为学生创设作文之情,丰富作文之源,积累作文之材,才能解决学生作文的老大难问题,学生的作文才会充满生机。具体来讲,可以从以下几个方面做起: 相似文献