如何在语文教学中渗透人文教育

人文就是对人的教化,它既涵盖了政治思想性,也包括人的世界观、人生观、价值观、审美观等一切属于人的精神世界的教育因素。人文教育是以人文精神为教育内容和价值取向,实施人文关怀,塑造人文品格,培养＂真＂＂善＂＂美＂人格的教育活动。     

人文教育语境中的高职语文教学:实践的路径

教育活动的永恒主题和高职教育的本体价值是促进人的全面发展。然而在今天,高等职业教育日益成为技术和市场的附庸,学生个体的精神、灵魂和信仰被漠视,成为＂经济的人＂＂技能的人＂而非和谐发展的人。语文课程的功能是涵养言语能力,发展智慧结构,建设美丽人生。作为重在传承我国古代优秀文化、培养人文精神的高职语文教学,可以选择人文阅读、文学教育、表达学习等必要的而又行之有效的实践途径,注重培养学生的＂隐性能力＂,提升学生的修养、品位、人格,成为矫枉＂专业教育至上＂的高职生的心灵乐土、精神家园。     

高职语文教学应积极渗透人文教育

语文教育就是人文教育.高职语文教育应该把教学目标定位在人文精神、人文意识的培养上.高职语文作为高职院校一门重要的文化基础课程,在涵养人文素质及进行人文教育方面具有得天独厚的优势.高职语文人文教育应在关注心灵成长、创设对话课堂、提高教师素养、发展学生潜能、课内积极创新、课外因势利导等方面积极进行实践探索.     

在化学教学中探求科学与人文的融合

学生要面对三个世界 :生活世界、知识世界和心灵世界。心灵世界的健全要靠人文教育来完成。但是 ,在应试教育的影响下 ,许多理科教师常常忽视人文精神的培养 ,导致了学生人格上的缺陷。因此 ,作为一名化学教师 ,要树立“大化学”的理念 ,克服人文精神培养只能由人文学科来承担的陈旧思想 ,敢于超越学科界限 ,冲破单一化学知识教育的樊篱 ,主动肩负起培养学生人文精神的重任。1.赋予化学课以人文性。化学的语言通常是严谨而朴素的 ,如果教师在教学中过分拘泥于课本的描述 ,不对课堂语言进行艺术加工 ,照本宣科 ,学生听起来就会感到索然无味 ,…     

高校历史通识教育与大学生人文精神的培养

人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神。历史教育是人文教育的核心。高校历史通识教育培养大学生的人文精神应以人为本,构建平等民主和谐的师生关系;充分挖掘历史知识中内隐的人文因素;培养学生独立思考的历史思维能力和实事求是的科学精神。     

中学语文教学中的人文教育

语文新课程标准认为:工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点.人文性应是语文学科的本质属性,语文教育要真正体现其价值,就必须弘扬人文.我们知道,中学语文教材中蕴含着丰富的人文因素.因此,作为教师就应在语文教学中渗透人文性,实施人文教育,以培养学生的人文精神,提高学生的人文素质,促进学生的全面发展.     

中学化学课堂教学中关于学生人文精神的培养

随着中学化学课程改革的进行,化学课堂教学对学生人文精神的培养越来越迫切.本文从人文精神、人文教育、化学教育与人文教育的关系、化学课堂教学中培养学生的人文精神的必要性、化学课堂教学中化学教师怎样培养学生的人文精神等几个方面提出中学化学课堂教学中如何对学生人文精神进行培养的问题.     

论人文素质教育与人文精神培养

人文素质是人文精神的基础,人文精神是人文素质的灵魂。人文教育在本质上是一种普及教育、义务教育。人文素质的提升,人文精神的培养关乎每一个人,是每个人必须躬身实践、切身体认的"本己"活动,具有不可替代性、不可转让性、不可停歇性等特点。提高人文素质,培养人文精神,必须加强人文学科、民族文化、人类意识和个人修养四个层面的教育,并使学校教育、家庭教育、社会教育与职业教育有机结合起来。     

探讨体育教学中如何体现人文精神

人文教育,是指培养学生人文精神,提高人文素养的教育,人文教育的核心是人文精神,而人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。人文教育是人文精神在教育中的渗透和体现。因此,在体育教学中强调人文教育是非常重要的。本文从倡导人文价值观念、体现学生主体意识、培养学生人文品质和改革教学评价方式四方面入手探讨了在体育教学中如何体现人文精神。     

谈中学语文教育的人文性

中学语文教育要实现其培养学生良好的人文素质的教学目标,必须对语文教育的性质进行理论思考。语文教育具有丰富的人文内涵,因此必须关注语文教育的“人文性”,大力弘扬人文精神,提高学生的人文素质。     

外语教育应注重人文素质的培养

外语教育具有工具性与人文性的双重性质,也具备科学素质及人文素质教育功能,外语教育对培养学生人文精神和良好素质有着积极的作用.     

人文教育与科学教育融合的反思

人文与科学在知识层面是分离的,但两者所蕴含的精神是一致的,即人文精神。人文教育与科学教育在具体教学表现上是不同的,但两者所要实现的目标是一致的,即涵养学生的人文精神。人文教育与科学教育的融合应该统一于人文精神的涵养,摒弃功利性。教育的对象是人,在于培养具有人文精神的人格完整的人。     

谈中学语文教育的人文性

中学语文教育要实现其培养学生良好的人文素质的教学目标,必须对语文教育的性质进行理论思考.语文教育具有丰富的人文内涵,因此必须关注语文教育的"人文性",大力弘扬人文精神,提高学生的人文素质.     

探究语文课堂成就人文教育

语文教学是母语教学，人文精神的弘扬渗透着思想品德教育，可以充实学生的精神，陶冶学生的性灵，提高学生的人文素质，使学生具有真诚博爱的人格精神。而课堂教学作为学校教学的主阵地，因此应充分利用课堂中的教材、教师及学生的有利因素，努力探究、挖掘语文学科的人文精神，提高学生的人文素质。     

给予“人文关怀” 实践“生命教育”

以往的教育多停留在机械的＂物化＂层面,注重对学生知识、技能的培养,往往忽视学生作为生命主体的存在,缺乏对生命的关注、对精神的关怀。＂人文关怀＂是指尊重人的主体地位和个性差异,关注人丰富多样的个体需求,激发人的主动性、积极性和创造性,促进人的自由全面发展。本文结合笔者的实践经验,从＂用人文的语言解决摩擦＂＂用人文的行动亲近学生＂＂用人文的方式转化学生＂＂用人文的要求激励学生＂＂用人文的艺术机智育人＂五个方面,谈了如何在班主任工作中给予学生＂人文关怀＂,实践＂生命教育＂。     

论人文精神教育

人文精神教育是人文教育的重要组成部分,是人文教育的核心;进行人文精神教育最根本的任务是完善学生道德,使学生形成正确的世界现、人生观、价值观和学会做人、做事,从而形成学生的人文信仰,唤醒学生的生命感和价值感,并进一步形成强大的工作能力和妥善处理与外界关系的能力,促进学生全面发展.     

高等职业教育中人文教育问题及对策

高等职业教育既需要实施科学技术教育，更应加强人文教育。人文为科学导航。人文教育的核心是人文精神。在加强人文精神的教育中，采取有效措施，提高学生的综合素质，培养学生全面和谐的发展。     

大学语文中培育人文精神的路径综述

人文精神是人类、民族、社会文化生活的最根本的精神或内在的灵魂。人文教育是培育人文精神的最佳途径。大学语文承载着丰厚的人文内涵,对塑造学生人文精神起着不可替代的作用。大学语文教师应责无旁贷地承担起大学生人文精神培育的使命,积极研究人文教育对策。挖掘语文中的人文内涵,通过科学的路径,潜移默化地对学生进行人文精神教育,使其成为德才兼备的人材。     

语文教学中人文素养的几点思考

现行语文教材的编写指导思想明确地体现了新课标关于语文工具性与人文性统一的定性,体现了对人文教育的高度重视,解读其内涵,领悟其精神,有助于语文教师对教材的理解和运用,有助于语文教师准确把握当前语文界关于人文教育的讨论.语文教材中选编了大量文质兼美的好文章,对这些文章的教学就是作者、编者、教者、学生四方的心灵交汇,作者的情思,编者的意图,教者的激情,学生的感悟,在教与学中都直接作用于人的精神.而语文教学对学生进行人文精神的培养是有着得天独厚的条件的.     

人文性在语文教学中如何实现——以《地震中的父与子》课堂教学为例

语文知识是一种人文知识,这是语文教学实现其人文性的前提。学生的体验和理解是语文教学人文性的内在源泉。心灵时间——内时间意识是实现语文人文性的通衢。语文教学只有深入到心灵时间,才能使学生的人文精神得到涵养,这要求教师通过多种形式营造浓重的情感氛围,积极创设教学情境,引发学生的想象和感受,其中最为重要的是坚持充满人文意味的教育信念。