明确方向，精准教学：夯实文言文起步之基

文言文是中华民族灿烂的文化遗产，统编语文教材十分重视文言文教学。中年级是文言文学习的起步阶段。教师在教学中可根据课后习题的特点和要求，分析中年级文言文教学的方向，从多层次朗读、多策略阅读、单元要素差异化教学等方面入手，引导学生体会文言韵味，理解文言之意，从而夯实中年级文言文起步之基。     

浅谈初中文言文优化教学

文言文教学是初中语文教学的重要组成部分.优化文言文教学,可以帮助学生认识我国古代丰富灿烂的文化,批判地继承中华民族的文化传统,使学生从中汲取大量的历史和文学知识,扩大学生的视野,拓宽其知识面,一定程度上促进他们对白话文的学习.本文从三个方面:激发学生学习文言文的兴趣;多读精讲,强化背诵;培养应用文言知识的能力介绍了优化初中文言文教学的方法.     

高中语文如何进行文言文教学

<正>文言文是我国文化宝库中的重要财富,蕴含灿烂悠久的文化精髓,因此在高中语文教学中,文言文的重要性不言而喻。文言文是高中语文学习的重点和难点,如何帮助学生掌握文言文知识,领略到中华民族文化的魅力,一直是广大中学语文教师思索和研究的问题。笔者从培养学生学习文言文的兴趣、文言文的教学方法和学生学习文言文的策略三方面阐述了见解,做了研究。一、积极开发教学资源,拓展文言学习空间开发文言教学资源,开拓文言学习途径,最终目的是提高     

初中文言文教学的问题分析及应对策略

文言文是中华古代灿烂文化的载体,文言文学习是我们学习和吸纳古代文化遗产的重要渠道。在初中语文教学中,重视文言文教学,提高学生的文言素养,获得基本的文言知识和文言文阅读理解能力是语文学习教学的重要内容。本文就初中文言教学的现状、问题和提高文言文教学的质量等问题进行探讨。     

在下个秋天，没有忧伤

文言文．指用文言所写的文章。它是记录传播中国古代文化的载体．是中华民族灿烂文化的一个重要组成部分。搞好文言文教学．可以帮助学生认识我国古代丰富灿烂的文化．批判地继承中华民族的文化传统．有利于对学生进行爱国主义教育：可以使学生从中汲取大量的历史和文学知识．扩大其视野：可以促进学生现代文写作能力的提高。为此．人们作了许多有益的探索。     

初中文言文教法研究

当前的初中语文教学中,文言文已占到一定的比重,但因学生平日接触文言文读本少,文言词语的古今义变化大,有一字多义和词类活用现象,再加上一些特殊的文言句式,所以读懂文言文对相当一部分学生来说有一定的难度。一篇文章要么读不明白,要么读明白了用白话文说不出来,重点的文言实词、虚词积累不够,重难点句子理解不准确,大部分学生对文言文都感到头     

如何加强文言文教学

在漫长的历史进程中．文言文曾经发挥过重要的作用。作为历朝历代通用的书面语言形式,文言记载了中华古国几千年灿烂的文明。中华民族的悠久文化得以传承下来,文言文功不可没。当然,作为一种书面语言,文言完成了它的历史使命,让位于白话已成事实,     

刍议如何提高学生的文言文阅读水平

文言文是我国古代灿烂文化的代表,是古人智慧的结晶,同时又是现代汉语的源头,为此,作为学生掌握一定的文言文阅读能力对于继承和发扬中华民族的文化具有非常重要的意义。同时,处于高中阶段的学生,其面临的最重要的问题之一就是高考,而文言文在高考语文中所占的分值也是相当可观的,因此,学生的文言文水平在某     

当前文言文教学的不足及改进措施

《语文课程标准》提出:"文言文教学应发展学生独立阅读的能力,注重个性化阅读,使学生了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法,从而能阅读浅易的文言文,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。"文言文由历史沉淀而成,在表现形式、语言风格上与现代汉     

不要浇灭学生的热情——文言文教学中的几点感悟

文言文传承着上下五千年的悠久历史、灿烂文明,但是在传统的文言文教学中,教师往往只注重对文言语法知识的讲解,而忽视了它的文学色彩;只注重单向讲解,而忽略了学生主体的感悟。本文将就如何教授文言文,培养学生热情谈几点感悟。     

新课标下高中文言文的三维教学——兼谈诱思探究教学的实践

新课标对文言文的三维教学目标作了明确的规定：掌握文言知识,提高学生阅读文言文的能力,培养学生热爱中华民族的优良传统文化,形成高尚人格。     

浅谈文言文教学

文言文是中华民族几千年灿烂历史与文化的载体。文言文的教学在语文教学中的地位是至关重要的。要使学生更积极主动地参与到学习过程中,培养学生要学和爱学的热情,就必须重视文言文教学方法的改革,通过现代化的教学手段的应用和阅读教学法与对话教学法的实施,使文言文教学有一个质的飞跃。     

文言文教学中“问”的学问

近年文言文教学一直处于"接受学习、死记硬背、机械训练"的状况,学生对文言学习感到枯燥,无味。本文试图找到解决这一状况的办法,尝试了一些方法:善问。用学生善问,教师善问的方法去调动学生学习文言的积极性,引导学生真正走进文言文,走入文言文。挖掘文言文中丰富的资源,咬文嚼字,细细品味文言文中的"语文味",我们的文言文教学一定可以进入一个新的理想境界。     

浅谈文言文教学的“七步学习法”

学生要想真正学好语文,自由自在地遨游于中华民族悠久灿烂的文化之中,没有扎实的文言文功底是不行的。如何充分调动学生的主观能动性?如何夯实学生的文言基础?如何提高文言文教学的课堂效率?我认为采用七步学习法组织文言文教学,可以达到事半功倍的效果。第一步读。书读百遍,其意自见。在这一环节,教师要有意识地指导学生进行猜读。看到标题,猜正文;看到上段猜下段,看到起因猜结果……。猜读把学生的读和思联系     

文言教学应与写作实践相结合

文言文是中华民族优秀文化遗产的载体.学习文言文,不仅可以了解中华民族悠久的历史和光辉灿烂的文化,而且可以从中吸收有生命力的语言,感受流动着的思想,借鉴古人遣词造句、布局谋篇的技巧.然而,在文言文教学中,有些老师过分强调字、词、句的认读,力求字字落实、句句解说,将千古名篇拆成了一堆实词、虚词、文言句式等,久而久之,学生觉得文言文僵化、无趣、呆板、枯燥.要调动学生学习文言的兴趣,最有效的途径是把读与写结合起来,以此来推动学习,提高写作.     

谈谈高中文言文的教学

文言文在高中语文教学中占有一定的比例,教师教得费力,学生学得吃力。为了让学生学好文言文,教师必须重视朗读教学,并教给学生积累文言知识的方法,使学生喜欢文言文,学好文言文。     

培养学生文言断句能力摭谈

文言断句是考查学生文言综合能力的好形式。提高学生文言断句的能力是中学文言教学的一项主要教学目标。学生在文言断句时必须首先读懂文言文,其次要掌握文言断句的法则。要掌握文言断句的方法和法则,学生除了学习文言文知识外,还要多读文言文,在读中融会贯通,培养语感;多做练习,在实践中取得经验,逐步提高文言断句的能力。     

如何提高文言文阅读能力

文言文教学是语文教学的重要组成部分。现代中学生没有一定的文言文基础知识 ,是无法探索祖国悠久历史 ,继承和发扬中华民族丰富而优秀的文化遗产的。本文将从文言词语的积累、文言句式的辨识、文言文的翻译及整理归纳文言文知识四个方面入手 ,初步探讨学习文言文的点滴方法。一、反复诵读 ,积累文言词语文言文阅读训练 ,重点应放在理解文言常用词语和句式上 ,放在熟读背诵课文上 ,只有这样才能有效地积累语言材料 ,形成一定的语感。文言文与现实生活相对脱离 ,加上其本身字音、句读、语法结构的特殊性 ,词语的积累更加强调“字不离词 ,词不…     

高中文言文教学新探

在实现中华民族伟大复兴的背景下,文言文教学更加受到重视。高中阶段,应该使学生打下深厚扎实的文言文基础,必须高度重视语言知识教学。一方面要通过诵读训练,培养学生文言语感,提高学生对文言文的直观感受能力,这是学生学好文言文的基本手段。另一方面,积累文言文词汇要做到词不离句,句不离篇,因此最好的办法是在翻译过程中理解和记忆语言知识。     

文言“名词作状语”例析及中学教学

中学语文教学中学生一直有三怕：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。可见,文言教学成为了中学语文教学中的难点。从现行苏教版语文教材来看,文言文占了相当大的比例,这也体现了学习文言文的重要性。对于如何提高文言文的有效教学,大多数人一致认为诵读培养语感很重要。笔者认为文言需多读固然重要,教学方法同样很重要。学习任何一种新的语言,因为我们缺少一定的语言环境,通过读培养语感是必要的。然而目前学生对于学习文言文的兴趣不高,更别提愿意去读了。再者,学生缺乏好的学习方法,对文言望而生畏。