漫谈“0”

严格说来, “0”不是汉字,因为汉字是方块字,由笔画组成,而“0”是无法分析笔画的,它没有笔画的起迄,无法分解出更小的单元,但是现在的《新华字典》和《现代汉语词典》又都收了“0”,归入“难检字笔画索引”的一画下,注释为“数的空位(同零),多用于数学中:三○六号、一九九○年”。可见,“0”既是一个汉字,又是一个数词。     

“脸”和“面”

“睑”和“面”是一组单音节同义词．它们似乎都很常见，都可指头的前部。而根据《现代汉语字频统计表》(本表统计了1977—1982年社会科学和自然科学的书面材料138000000字。统计字数11873029个)，“面”和“脸”的社会科学自然科学综合频度分别为0．2854、0．0194；其中，社会科学汉字频度“面”为0．2152，“脸”为0．0276(文学艺术汉字频度，“面”为0．2268，“脸”只有0．0734)，自然科学     

偏旁“王”说

汉字发展到隶楷阶段,许多不同的偏旁都混同为一种了,如“肉”与“月”、“奚”与“又”、左右“阝”等。偏旁“王”也一样,有时并非“王”字的本意。因此在识宁教育中,根据这些字形的古文字形体来理解文字意义是大有裨益的。     

“0”的身份

语文老师问学生:“同学们,汉字里笔画最少的是哪个字?”同学们异口同声地回答说:“一!”老师说:“错,是‘0’。‘0’没有笔画。”‘0’是阿拉伯数字……”有同学小声质疑。     

“叛”字究竟有没有部首

我对贵刊1993年第二期刊登的福建省建宁县实验小学孔连根同志的《偏旁与部首相同吗?》一文中提出的“‘叛’字有偏旁而没有部首”的说法有些不明白。因为孔连根同志说:“部首是字典、词典根据汉字字形特点,为了便于查检汉字而设的。”可见,部首是查字典的依据,即使我们有时用“数笔画查字法”去查一些生字,也不是因为这些生字没有部首,     

抓住“0”教好“亿以内数的读法”——“九义”教材试教体会

亿以内数的读写,读法是难点。因为写法只要掌握了数位顺序表,从高位到低位,依次写出每个数字,(包括0在内),但读法中关于“0”的规定,有时不管连续有几个“0”,一个“0”也不读,有时不管连续有几个“0”只读一个零。如何搞好这部分内容的教学呢?下面结合我们试教情况,谈几点体会,供参考。 一、深入钻研教材,弄清知识结构,注意知识迁移、类推。     

“偏旁”与“部首”

汉字从结构上可分为独体字和合体字。独体字结构严密,分拆不开,大多是象形字和指事字,如人、中等。合体字是由两个或更多的独体字结合而成的,基本上是会意字和形声字,如“明”由“日”和“月”合成,“秩”由“禾”和“失”合成。偏旁,是汉字的基本结构单位。旧称汉字中合体的字左方为偏,右方为旁。习惯上左右上下统称偏旁,如“柏”字的“木”和“白”,“岗”字的“山”和“冈”。汉字的偏旁中,有些本身就是一     

漫话“塔”

“塔”字是个地地道道的汉字,《说文新附》说它是个形声字,从土答声。它的意思是“西域浮图也”。“浮图”,由汉至魏晋在很长一段时间里是既有“佛”的义项,又有“塔”的义项的,有时还用来指佛教僧侣。到了晋代,“塔”这个字用纯粹汉语的习惯和方式造了出来,才专指佛教中用以埋葬尸骨的建筑形式。在古代印度,人死了火化后要建     

内涵丰富的“0”

在无数朵万紫千红的数的花丛中 ,惟独“0”这朵鲜艳的玫瑰花光彩夺目 ,令人眼花缭乱 .“0”诞生于印度 ,成长于阿拉柏 ,足迹遍布全世界 .“0”并非一无所有 ,正如恩格斯所说 :“零比任何一个数的内涵都丰富 .”“0”并非简单的数字 ,其实它具有极其丰富的内涵 .“0”有时表示“没有” ,但有时并不表示“没有” ,“0”和“没有”并不完全是一回事 .例如 ,温度表上的“0”度 ,不能说没有温度 ,而“0”度是区别于零上温度和零下温度的一个标志性温度 .在记数中 ,不能没有“0” .当一个数的某位上一个单位也没有时 ,就要用“0”来占这个空位 .如…     

“单人旁”边何字写短竖?

攸、候、修、倏等字,中间都有一竖。这竖,常给小学生带来麻烦。有时,该写短竖的字,不慎把它丢掉;也有时,没有短竖的字,竟凭空多添一笔。“单人旁”边什么时候出现短竖是有规律的,这要从形声字的构字情况谈起。通常,讲汉字的文章,大都按声符和意符的位置,把形声字分成“上形下声”、“下形上声”、“左形右声”、“右形左声”、“内形外声”和“外形内声”六种。在人们的印象中,仿佛形声字都是一半表声、一半表意的。其实汉字字形庞杂,结构多样。有少数字,意符偏居一角,声符却占据了绝大部分空间。例如:“荆”字的声符是“刑”,作为意符的“草字头”被挤到了左上角,地位极不显著。     

巧辨“籍”与“藉”

<正>今天,汉字王国召开了一年一度的运动会,许多汉字朋友都来参加,热闹非凡。两个汉字——“籍”与“藉”一起来参加运动会。国王问：“你们是双胞胎吗？”“籍”与“藉”异口同声地回答：“不是。”国王又问：“那你们一定是表兄弟吧？”“籍”与“藉”再次说道：“我们根本不认识。”     

“80/20法则”可优化教学

“8 0 /2 0法则”也叫“巴特莱 (法则 )”。它最早是由英国社会经济学家巴特莱提出来的 ,其基本意思是 :事物的 80 %的价值集中在 2 0 %的组成部分里。用一句形象的话来说 ,叫做“重要的少数和琐碎的多数”。据统计 ,当今世界上 ,2 0 %的顾客占据了商店 80 %的销售额 ;2 0 %的发话人支付了 80 %的电话费。即使在汉字字典和汉字的应用之间的关系中 ,“80 /2 0法则”也发挥着独特的作用。“80 /2 0法则”对教学的优化 ,至少有如下三方面的意义 :　　一、努力争取在 2 0 %的“黄金时间”里 ,完成 80 %的教学任务有关研究表明 ,学生的生理节律呈…     

论许慎“文”、“字”和“六书”之两级构形方法

许慎对汉字的构形,做了两个级次的划分。“文”、“字”为第一个级次,“六书”是第二个级次。汉字构形方法的这两个级次的分类,既体现了对汉字产生与孳乳过程的描述,又体现了汉字构形的具体特点,对于我们正确理解传统的汉字学理论和构建当代汉字构形学均具有重要的意义。     

“假借”不是造字法——从汉字的主体性看“假借”

本文认为汉字具有主体性,表现为汉字的物质属性———形体,和汉字记录汉语的主体性。从汉字的主体性出发考察“假借”,认为“假借”不是造字法,并认为有一种“假借情结”促使人们总想将“假借”和造字法挂钩。     

“汉字开花”引发“联想”思维

汉字宝藏包含着智慧,犹如煤炭蕴着光与热的巨大能量,只有把它点燃,人们才能感到它的温暖,得益于它的光芒。汉字具有“联想”功能,这是无争的事实。但汉字的这种“联想”功能还不等于学生的“联想”思维的能力和品质,不等于学生的大脑潜能得到了开发。尤其是学生的年龄小,特别是一年级儿童,识字刚刚起步。作为语文老师,如何在识字教学过程中,自觉地、有效地发掘、发挥汉字的“联想”功能,开发学生的潜能?这是一个新的命题。我们在实验过程中,创造了“汉字开花”这一方式,受到了师生的欢迎,收到了比较理想的效果。“汉字开花”现场扫描话题为…     

消失的“选字框”又回来了

在使用“智能ABC”输入汉字时,有时会遇到不出现候选字框的Bug(如图),哎呀,抓耳挠腮、连猜带蒙,要不就关闭应用程序或者重新启动机器,太麻烦了。我发现了一个省事的方法,只要把输入汉字的应用程序窗口进行一次最小化再最大化的操作,再切换到其他中文输入法,候选字框就又回来了,     

别扭的“二0一一”

开会学习文件，经常看到文件的末尾出现“二0一一年×月×日”的写法，中间的“0”看起来总觉得很别扭。为什么看着别扭？试着比较一下“二0一一”和“2011”就清楚了，原来二者中的“0”是相同的，都是阿拉伯数字。在汉字中间插进一个阿拉伯数字，能不别扭吗？现在电脑普及了，写文章大都使用电脑，     

浅谈白居易诗歌的“双字”艺术

诗下“汉字（叠字）极难。本文就唐代诗人白居易诗歌的“汉字”艺术作了探讨,归纳了白诗“汉字”的种类,总结了白诗运用“汉字”的基本规律及其作用。     

“脸”和“面”

“脸”和“面”是一组单音节同义词,它们似乎都很常见,都可指头的前部。而根据《现代汉语字频统计表》(本表统计了1977—1982年社会科学和自然科学的书面材料138000000字,统计字数11873029个),“面”和“脸”的社会科学自然科学综合频度分剐为0.2854、0.0194;其中,社会科学汉字频度“面”为0.2152,“脸”为0.0276(文学艺术汉字频度,“面”为0.2268,“脸”只有0.0734),自然科学汉字频度.“面”为0.4507,“脸”为0.0006。显然.“面”的书面使用频率远高于“脸”。为什么会这样呢? 从语体风格看,含“面”的成语多于含“脸”的成语,在《汉语成语大词典》(湖     

“字无引申义,词无假借义”说

在古汉语教学中,有时为了讲授的方便,并不十分强调“字”和“词”的区别。这是由于古汉语单音词较多,而汉字是一种表意的音节文字这两个原因决定的。但是,不强调“字”“词”的区分,也会带来一定的麻烦。如王力先生主编的《古代汉语》(修订本)中就在这个