高职语文课如何为培养学生职业能力助力

高职教育的特性决定了高职院校人才培养具有专业化和职业化的特点。语文课是高职教育课程体系中的公共基础课,是学生素质教育课程的重要组成部分,为培养专业人才服务。如何利用有限的课时为学生带来最大的益处,语文课如何为培养学生职业能力助力,成为高职语文教师思考的问题。本文从高职语文教师一线教学的视角出发,对如何提高高职语文课课堂教学质量,最大程度为培养学生职业能力助力这一问题进行了思考,与读者交流分享。     

高职院校大学语文个性化教学探讨

高职院校是培养高级技术应用型人才的高等职业学校。高等职业教育的蓬勃发展使得高职院校办学的职业性、技术性的特点日益突出。以目前高职发展的现状来看,学校各方面都是倾尽全力加大对专业课程和实践课程的投入,而对文化课(或者说公共基础课)的投入却明显不足。由于专业课程直接影响学生将来的就业,所以在高职院校中,普遍存在重视专业课轻视基础课的现象。尤其是作为文化课之一的语文课逐渐走到了边缘地位,从必修课变为选修课,课时也一减再减,甚至不开设语文课,改成更为实用的应用写作。加之对高职语文教学地位的不重视,高职语文的教育理…     

浅议高职院校音乐专业学生人文素质的培养

提高高职院校音乐专业学生人文素质是培养好音乐人才的必要条件。目前高职院校音乐专业学生存在重视音乐理论课、专业课学习,忽视对人文素质养成教育现象,我们应努力通过提高学生自学能力、审美能力和社会实践能力来提高其人文素质。     

论高职高专院校学生自学能力的培养

自主学习是素质教育的需要,也是时代发展对人的要求。因此,高职院校要培养在校生的自学能力,使他们走上社会后能够很快适应新环境。那么,如何培养高职院校学生的自学能力,就成为高职院校工作者面对的重要课题。     

课前预习与自学能力的培养

课前预习与自学能力的培养□中科院兰州分院中学彭渝生认真抓好学生语文课的课前预习，让学生“先行一步”，做到有准备地听课，是调动学生学习积极性、培养学生自学能力，提高语文课教学质量的重要环节。然而，目前一些教师对预习重视不够，主要表现在对课前预习缺乏科学...     

关于高职生自学能力养成的探讨

21世纪,我们已经迈入了知识经济时代,科学技术日新月异,这为人们的学习提供了新的机遇,也对人们的学习能力提出新的要求.一个高职生在学校掌握的基础知识和基本技能,在刚跨出校门时就可能失去了用武之地.所以,高职院校要培养在校生的自学能力,使他们走上社会后能够很快适应新环境.那么,如何培养高职院校学生的自学能力,就成为高职院校工作者必须面临的重要课题.     

关于高职五年制语文课实践教学的新思考

高职五年制语文课应注重学生语文实践能力的培养,通过对语文实践教学的探索,进行语文课堂教学模式改革,增加语文课实践教学时数,为学生创造更多地参与语文实践活动的机会,提高学生自学能力,培养学生的综合素质。     

高职院校语文教学与专业的结合

当前,高职院校为提高就业率,高度重视学生专业技能的培养,高职语文课受重视程度减弱。其实语文课对提高学生的综合素质,促进学生的专业学习具有重要作用。基于此,从高职语文教学内容的选择、教学重点的确定、教学方法的运用等方面与专业的结合进行探讨,以期探索高职语文教学的新途径。     

机械制图教学中学生自学能力的培养

学生自学能力的培养是高职院校教学目标之一.本文详细论述了在机械制图教学中培养学生自学能力的几种有效方法.     

以让渡价值理论提升高职院校语文课价值的应用研究

高职院校语文课是高职学生人文教育和素质教育的重要环节,同时也是高职院校向学生提供的一种教育服务产品。本文从顾客让渡价值理论的全新角度对高职语文课进行分析和研究,通过增加高职院校语文课总价值和降低学生总成本的方式有效地增加学生的让渡价值,提高学生对语文课教学的满意度,进而提升高职院校语文课的价值。     

高职学生英语自学能力的培养

随着社会经济的发展,对高职院校毕业人才英语水平的要求也越来越高。为了适应社会发展的需要,高职院校不但要提高自身的英语教学水平,而且要注重对学生英语自学能力的培养,以提高学生的英语学习效果。文章介绍了高职学生英语学习的现状,在分析自主学习的概念、内容和必要性的基础上,提出了培养高职学生英语自学能力的方法。     

高职院校创新创业人才培养路径研究——基于“一带一路”建设背景

“一带一路”建设有效带动了我国经济的发展。高职院校培养创新创业人才,可以推动我国经济可持续发展。现阶段,一些高职院校重视专业课程的设置,忽视了创新创业教育在人才培养体系中的重要性。一些高职院校创新创业课时设置较少,一些创新创业教师未经系统学习,一些高职院校创新创业教育无法满足实际需求,这些问题既影响了高职院校的发展,也影响了创新创业人才的培养。围绕“一带一路”建设背景下高职院校创新创业人才培养,从三个维度进行了论述,希望为高职院校创新创业人才培养工作提供有益参考。     

浅谈解决《工程力学》教学中课时矛盾的方法

在职业技术教育中,《工程力学》课程教学面临着"课时矛盾"的困扰。"淡化理论,突出应用"在《工程力学》的教学中却存在不适之处。培养学生的自学能力,使学生学会独立的掌握知识,是教学的基本任务之一,是一种能够有效地解决《工程力学》教学中的课时矛盾的方法。本文通过对培养学生自学能力的必要性,教学方法的分析,探讨出一种既解决课时矛盾又满足教学效果的教学方法。     

导读·精讲·实践--高师公共教育学课堂教学模式浅探

高师公共教育学是高等师范院校教师教育专业学生必修的一门专业基础课.为了提高课堂教学质量,既发挥教师教的主导作用,又突出学生学的主体地位,培养学生的实践能力,全面达成该课程的教学目标,教师必须树立现代教育的新理念,对传统的课堂教学模式进行改革.笔者受程序教学模式中的"小步子原则"的启发,针对高师生一般都具备较强的自学能力,但同时又缺乏中学教育、教学的感性认识及多数公共教育学教材论述比较详细、课时安排相对较少(一般高师公共教育学的课时是54课时)的实际情况,采用"导读、精讲、实践"的教学模式进行教学,既有利于学生系统掌握现代教育科学的基本理论,又有利于培养学生的创新精神和实践能力.本模式的具体做法如下:     

在《电路》课堂教学中重视学生能力的培养

为了适应市场需求，提高毕业生的就业能力，国家规定高职院校的培养目标是：培养应用型、技能型专门人才。所以，高职院校必须注重培养学生的动手能力、实践能力、语言表达能力和自学能力等。培养学生的动手能力、实践能力需要加强实践教学。那么，培养语言表达能力、自学能力、收集和处理信息的能力等应贯穿于课堂教学中，即在理论教学中要注重学生能力的培养。     

论高职生自学能力的培养

高职生自学能力的培养是综合能力培养的核心,应该重视自学能力的培养。本文阐述了高职生自学能力培养的必要性、迫切性及现状,探讨了高职生自学能力培养的措施。     

高职院校语文的教学困境及原因分析

高职院校中普遍存在专业课、实践教学课挤占语文课,语文教师因地位低、教学和科研得不到重视而缺乏积极性,学生不重视语文课的现象. 一、高职语文的教学困境 许多高职院校文化基础课老师都有这样的感受:现在的语文课是越来越难上了.课堂气氛死气沉沉,缺乏活力:学生萎靡不振,昏香欲睡,很少有学生能积极主动参与课堂教学实践中去,老师不得己只好唱"独角戏",结果老师在台上"口若悬河",学生在下而却是"哑口无声",教学质量得不到保证,更毋庸谈创新.     

化学教学中培养学生自学能力的尝试

培养学生自学能力对于学生成长是非常重要的，因此必须重视学生自学能力的培养。培养学生自学能力的途径很多，如给出提纲，让学生自学来掌握教学内容；给学生布置任务，提出要求；让学生上讲台，促进其自学能力的发展，等等。     

当前高职院校语文教学困境及解决途径分析

语文是一门基础性学科,是我国大多数高校都会开设的课程。但是,由于高职院校中学生是以技能学习与训练为主,往往不重视人文素质的培养,许多学生都将精力放到了专业课和技能课的学习上,认为语文课可有可无,随随便便应付了事。这一方面是由高职院校固有的人才培养理念决定的,同时也有语文教材以及语文老师在教学中不能把握学生心理、调动学生积极性引起的。因此,要想改变这种不良现状,就必须使语文课能够真正引起学生兴趣,贴近学生的学习和生活。     

当前高职院校语文教学困境及解决途径分析

语文是一门基础性学科,是我国大多数高校都会开设的课程。但是,由于高职院校中学生是以技能学习与训练为主,往往不重视人文素质的培养,许多学生都将精力放到了专业课和技能课的学习上,认为语文课可有可无,随随便便应付了事。这一方面是由高职院校固有的人才培养理念决定的,同时也有语文教材以及语文老师在教学中不能把握学生心理、调动学生积极性引起的。因此,要想改变这种不良现状,就必须使语文课能够真正引起学生兴趣,贴近学生的学习和生活。