浅谈高校班主任工作中的五种意识

高校班主任工作任重而道远,班主任在工作时,常常要想方设法,激励学生努力学习,奋发向上,需要牢牢树立五种意识。下面,笔者以行为科学管理结合班主任工作实践,粗浅地谈谈班主任工作中的五种意识方法。     

班主任工作必须强化四种意识

在普通高中任教十余年，历任数届班主任，深深地感到新时期班主任工作具有很强的挑战性。为此，必须强化四种意识。     

班级管理的几点体会

班级管理既是一项长期工程，又是一项系统工程。它的实施需要渗透的内容很多，诸如班主任的治班理念、职业道德、工作热情、管理秘诀、硬仗意识、管理机制、全局意识、战略意识等等。下面对此谈谈自己的几点体会。     

平等 关爱 赏识 激励——我的班主任工作体会

正高中学生身心的迅速发展,使他们的独立意识、参与意识、逆反心理增强。这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。二十几年的班主任经历,使我深刻认识到,作为班主任一定要有爱心、耐心和责任心,在此我谈谈做好班主任工作的点滴体会。一、班主任如何平等与学生相处(一)建立一种和谐、民主、平等的师生关系"国之交,在民相亲;民相亲,在心相通。"作为班主任理所应当走近学生,亲近学生,与学生建立一种和谐、民主、平等的师     

班主任应具备五种意识

班主任在班级管理中扮演着多重角色，背负多种责任，对学生发挥着特殊的作用。其自身的综合素质、工作方法和质量决定着班级育人环境的优劣和学生的素质状况。因此，作为一名班主任应具备以下五种意识。     

浅议新时期班主任应树立的意识

随着高等教育大众化的发展,新时期大学生的思想状况越来越复杂,担负着高校学生辅导与管理的班主任工作也越来越难做.班主任工作是对在校大学生进行的全时空、全方位、全过程的管理。新时期的高校班主任,必须在思想上、观念上、意识上实现相应的转变,牢固树立坚定的政治意识、尊重信任学生的意识、全方位的管理意识、甘当人梯的奉献意识和辩证施教的教育意识,才能切实做好班主任的各项工作。     

浅谈赏识教育的目标

赏识教育就是肯定、赞美学生的优点、特长，其实质是一种提醒、一种暗示，一种激励，一种评价，它能唤起学生的主体意识和自豪感。多年的班主任工作实践，使我感到要想成功实施赏识教育必经在赏识教育的目标上下功夫，具体表现在以下几个方面：     

新课改下对班主任工作的思考

班主任工作要体现真正的公平。担任班主任工作,就要把公平意识积淀在意识里,落实在行动中,尽自己最大的努力为每一位学生的健康成长营造适宜的外部环境。学生的知、情、意是有差异的,班主任不能光把目光聚焦几个好学生身上。从事班主任工作,要有大众思维和平民意识,学业平平、智商一般、家庭经济困难的学生在班级占有大多数,没有他们的健康成长,班主任工作者的成就感无从谈起。     

班主任的角色意识面面观

班主任这一角色是指班主任在与学校教育有关的关系中所表现的一种身份并由此而规定的行为模式的总和。班主任的角色意识主要包含三个方面：一是班主任对其在社会、学校、班级中的身份的认识；二是班主任对自己换角色权力和义务及相应的行为规范的认识；三是班主任对自己的行为表现的认识。笔认为，一个称职的班主任应在工作中注重培养和加强以下八个意识。     

班主任与“温度”意识

成功而有效的班主任工作，绝对离不开适合素质教育的思想意识和教育方法。班主任确立“温度”意识，有目的地营造不同“温度”的教育情境，就是一种行之有效的方法。     

基于问题导向的班主任工作策略

以问题为导向开展班级工作,要求班主任具有前瞻意识、研究意识和反思意识,自觉运用科学管理的思维认识问题、分析问题和解决问题。基于问题导向的班主任工作,指向进一步提升班主任的专业认知和专业能力,能够优化班主任工作的实践品质,提升班主任工作的专业水准。     

班主任的管理意识探微

班主任的管理工作是实现学生管理的基础，班主任的管理意识如何对搞好班级管理工作起着非常重要的作用。新时期的班级管理要求班主任应确立主人翁意识，增强情感意识，加强法制意识，体现民主平等意识，具有开拓创新意识。     

班主任工作也要创新

班主任是一个班级集体的组织者和领导者，承担着对学生实施创新教育的重任。创新教育要求班主任有目的、有计划、有层次地在班级工作中对全体学生进行创新意识、创新能力的培养。与此相适应，班主任工作本身也要创新。     

班主任角色意识探析

班主任的角色意识，是指班主任对其担负的角色，以及与之相适应的身份、地位、权利、义务和必须执行的规范的认识，它以观念的形式贮存于班主任的头脑中，具有一定的指向性和能动性，对班主任的行为起着调节和驱动作用，指导班主任自觉地“做什么”、“如何做”。班主任     

浅析班主任角色意识

班主任角色意识水平的高低,直接影响并制约着班主任行为的方向。只有具备适应社会发展要求的角色意识,才能正确指导自己的工作,使班级工作卓有成效。我认为作为班集体的灵魂——班主任在育人过程中应具备十种意识。     

浅议班主任工作中的现代意识教育

职业学校的学生,毕业后大部分要直接走上工作岗位.因此,班主任要注意把走向社会将面临的一些问题同班级工作紧密结合起来,不失时机地进行现代意识教育,使学生及时、自然地接受现代意识的熏陶.     

浅谈班主任工作中的管理意识

班主任工作是学校教育教学的重要组成部分,做好班主任工作,对学生的成长、成才、成人有着至关重要的作用.文章就班主任工作的性质进行了分析,阐述了在班主任工作中所应树立的正确管理意识及管理理念.     

我做班主任的五“心”级服务意识

班级是学校教育教学的“细胞”，它有其独特的秩序和文化。在班级管理中班主任也都有各自独特的方法和风格，在实践中我感到班主任的五“心”级服务意识是做好班主任工作的重要途径。     

班主任的角色定位

班主任工作的好坏是直接影响一个班集体教学工作成效和学生健康成长的关键因素,如何当好班主任是教育实践的一个重要课题。在实践中真正理解、把握和履行班主任角色要求的优秀班主任并不多,班主任角色意识缺失、角色定位不当是影响班主任工作成效和教育整体质量的重要因素。     

浅谈中等职业学校班主任工作

班主任是班集体的教育者和组织者，是学校实施党的教育方针，进行素质教育的骨干力量。作为中职学校的班主任，通过几年的工作实践，总结了一些适合中职学校学生特点的班主任工作的经验，并在具体工作中收到了良好的效果。