运用网关设备管理局域网的实用方法

管理投资不高的局域网是件很困难的工作。仔细分析网络现状,汇集有限的资金投在网关设备建设上,通过精心部署,挖掘网关设备的管理功能,使局域网管理实用有效。     

在课堂教学中尝试运用科学假说方法

假说，即科学研究上对客观事物的假定说明，是关于事物的因果性的一种假定性的解释，是依据一定的科学原理和事实，对解决科学研究问题提出猜测性、尝试性方案的说明方式。简言之，假说是指科学的猜测或设想。     

物理教学中科学思维方法的运用

中学物理教学的目标是使学生系统掌握物理学基础知识,并培养学生的思维能力。二者具有同等重要的地位。培养思维能力与学习知识是不可分割的,思维能力的培养要通过学习知识的过程来实现,思维能力的增强又可使学生对知识的理解更深刻。要堵养学生的思维能力,在教学过程中须特别注意科学思维方法的运用。比较、分类、分析、综合、归纳等都是思维的基本方法。在     

在科学教学中恰当运用实验方法

教学的改革是以改革教学方法为突破口的,教学方法的改革又是以实验方法为基础、为核心的。而这种正确的学习方法,只有通过实验才能逐步掌握,真正获得。因此,在教学中开展实验要注意做到以下几个方面。     

物理教学中应经常运用科学方法

<正>物理学和其他各门科学一样,既有普遍意义的科学思维方法,又有其特殊的研究方法。然而长期以来,由于受传统"应试教育"的影响,教师集中了大量的精力去注重学生对知识的识记和应用,而忽视了知识的获取过程,使知识掩盖了方法,严重影响了教育质量和学生的素质。教育要改革,就必须改变教育观念,把传授知识与科学方法教育有机地结合起来。     

在课堂教学中尝试运用科学假说方法

假说 ,即科学研究上对客观事物的假定说明 ,是关于事物的因果性的一种假定性的解释 ,是依据一定的科学原理和事实 ,对解决科学研究问题提出猜测性、尝试性方案的说明方式。简言之 ,假说是指科学的猜测或设想。一、科学假说的形成 ,一般要经过两个步骤第一步 ,根据尚不充分的事实、经验材料和科学理论 ,通过逻辑推理 ,对求知自然事物的性质及其规律 ,先做初步的假定性解释。第二步 ,从初步的假定性解释出发 ,通过多次的实验和观察 ,进一步掌握经验材料 ,并经过理论和逻辑的广泛论证 ,使这个初步的假定性解释逐步充分 ,成为一个稳定的结构和系…     

在科学方法运用过程中发展学生的物理科学思维

人们对科学方法的认知,本质上来自于科学研究者的思维,可以说整个科学发展的历史就是一个思维发展史.在科学发展的过程当中,科学研究者借助于对科学现象的观察、对物理表象的研究,以及对科学概念与规律的梳理和建构,不断地运用自身的形象思维与抽象思维,完善着科学知识体系,构建着物理学科的大厦.在高中物理教学当中紧扣科学方法的运用过程,不仅可以让学生获得物理知识的过程变得更加高效,而且能够对学生的科学思维发展起到助力作用.站在教师教学的角度,很重要的一个任务就是去开发课程资源,要创设有利于学生主动运用科学方法的情境,让学生在情境当中自主运用科学方法,自发实现思维的发展.     

运用PowerBuilder 7.0开发高校仪器设备管理打印系统

本文介绍了用 PowerBuilder7.0开发高校仪器设备固定资产账、卡、标签打印系统的功能要求、实现思想和方法以及设计过程 . 开发该打印系统是以高校仪器设备固定资产账、卡、标签的打印存在缺陷为前提 , 在原系统的基础上结合实际情况和管理经验 , 基于 PB7.0的技术对数据库的开发及应用 .     

浅论系统科学方法

本文论述了系统科学方法的发展特点和基本步骤,认识和掌握系统科学方法对研究复杂系统,实现现代化管理有重要的深远意义。     

在科学方法运用过程中发展学生的思维

人们对科学方法的认知,在本质上来自于科学研究者的思维,可以说整个科学发展的历史就是一个思维发展史.在科学发展的过程当中,科学研究者借助于对科学现象的观察、对物理表象的研究以及对科学概念与规律的梳理、建构,不断运用自身的形象思维与抽象思维,完善着科学知识体系,构建着物理学科的大厦.在高中物理教学中紧扣科学方法的运用过程,不仅可以让学生获得物理知识的过程变得更加高效,而且能够对学生的科学思维发展起到助力作用.站在教师教学的角度,很重要的一个任务就是去开发课程资源,要创设有利于学生主动运用科学方法的情境,让学生在情境中自主运用科学方法,实现思维的发展.     

1998年高考物理中科学思维方法的运用

熟练掌握和灵活运用基本的科学思维方法,是具有良好学习潜能的一个重要标志,也是衡量学生科学素质高低的重要方面.1998年全国高考物理试卷充分重视了科学思维能力的考查,引起了广大师生的关注.下面结合实例作一些讨论.1 微元思维法微元法是处理“变”与“不变”、“曲”与“直”的物理问题的有效方法.当涉及到的研究对象或物理过程不能看作理想模型时,可用取小段的方法,将其分割为许多微元,如质量元△m,线度元△l,时间元△t,电荷元△q等,从而将变量转化为常量,将曲线转化为直线,使     

运用科学方法 提高复习效率

复习教学不是孤立的教学环节,不是学期末的“算总账”,它与日常的教育教学密切相关,既是一个“查漏补缺”的过程,更是一个“温故知新”的过程。在这个过程中,我们要端正观念,讲究方法,以提高复习效率。一、系统复习,掌握复习方法1.以教材单元为单位归类复习教材的编排本身就有类别之分,如九册第一组课文侧重于写景类文章,第二组课文侧重于写人物,第三组课文抒情,第七组课文主要写动物,而且在第三、第五两组安排了“体会句子的含义”、“阅读要有一定的速度”这样的训练重点,这本身就是以类相聚。需要注意的是应有“大局观”,如果一课一课再…     

多媒体教学中系统观念和方法的运用

多媒体教学是教育技术发展趋势之一，本文采用系统观点说明多媒体教学与学习的辩证关系，并使用系统论的方法解决多媒体教学与学习的因果矛盾，这对多媒体教学中出现的一些问题具有实用的价值，同时也是某些教学环节中解决问题的必要方法。     

论科学方法的跨学科运用

论科学方法的跨学科运用徐飞引言科学方法的跨学科运用是现代科技创新的重要手段。因此，探讨科学方法跨学科运用的基本过程，总结出若干带有共性的运作规律，对于新的科学探索无疑是具有启发意义的。一、它山之石：科学方法跨学科运用的理论根据科学方法的跨学科运用，是...     

运用科学的方法管好班级

<正>班级是学校教育教学的基本单位。班级管理如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想、道德等各种素质的养成。班主任是教育者、领路人,应有高度的责任心、上进心,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落到实处、细处。我在这方面的主要     

运用科学方法开发创造潜能

在与同仁谈及我国教育的某些现象时,甚感忧心。我们的科技水平远远落后于美国,而基础教育的知识程度却高于美国：小学四年级的数学教学内容已经超出美国六年级的范围。我们的中学生可以在奥林匹克比赛中获奖,但科研水平却不及美国学生。这些事实在某种程度上说明,我们的教育一直注重的是知识的传授与理解,而忽视动手能力与创造能力的培养;我们的学生高知低能,只是“准人才”,而不是真正的有能力的劳动者。因此,如何培养学生的创造能力已成为当前教育中的一个不应忽视的课题。创造力是指根据一定的目的、任务,发挥思维的能动性,产…     

运用科学方法 解决教改问题

从1997年秋季,在山西、江西、天津“两省一市”,进行高中课程改革方案试验。一年多的改革,使素质教育、培养能力深入人心。然而就语文学科而言,如何改变“少慢差费”的课堂教学现状,使课堂教学对课外学习真正起到指导作用,甚至对学生终身的学习有切实的帮助,广大语文教师和语文教学研究工作者,在实践和理论上正在孜孜不倦地进行探索、研究、改革。下面,我就上述问题,谈一点个人的粗浅认识：将现代科学中先进的科学方法移植到语文课堂教学中．有效地解决语文课堂教学中的问题。语文作为一门基础课、工具课,必须与社会发展相结合。…     

运用科学方法 有效识记单词

准确理解单词的含义，对无论是做笔头题目还是进行口语训练都非常重要。目前我们使用的牛津新教材内容新颖，与生活联系密切，但词汇量大，如何有效识记单词成为初中生学好英语的一件大事。在教学过程中，笔者通过以下的方法，帮助学生识记单词，取得了比较理想的效果。