浅谈数学动态生成式课堂教学

随着新课改的推进,互动、生成已成为新课改的基本理念,动态生成的课堂是我们追求、倡导的课堂。笔者认为,任何一堂课上都少不了促进生成、出现生成、处理生成、拓展生成的环节。在参与数学动态生成式教学模式的研究和实践中,笔者认为一般的课堂教学均有这样的操作流程:     

浅谈数学动态生成式课堂教学

教学目标：1．使学生经历探索异分母分数加、减法计算方法的过程,能正确计算异分母分数加、减法。 2．渗透“转化”的数学思想,使学生进一步体会数学知识之间的内在联系。发展数学思考。     

动态生成式数学课堂教学的构建

随着新课程改革的不断深入,数学课堂更加强调教师对自己的角色定位,要求教师指导帮助学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略.为学生的学习创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,建立接纳的、支持性的宽容的课堂气氛,与学生分享自己的感情和想法等.构建一个     

构建动态生成式数学课堂教学实践与研究

"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,数学课堂的动态生成是指在弹性预设的前提下,在教师与学生、学生与学生合作、交流、互动的课堂教学展开过程中,由教师和学生根据不同的教学情景,自主构建教学活动的过程.生成的过程     

关注新课程动态生成式课堂教学

实施动态生成式教学的必然性(一)传统的预设式教学抑制了学生的主动性和积极性在传统的预设式教学中,教师是秩序的设定者,成了教学活动的主宰,学生是被规定的对象,只能跟着教师学。学生缺乏自主选择、决定和表达的权力和机会。     

动态生成式化学课堂教学的建构

随着新课程改革的不断深入，化学课堂教学更加强调教师对自己的角色定位，要求教师指导帮助学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。为学生的学习创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，建立接纳的、支持性的宽容的课堂气氛，与学生分享自己的感情和想法等。建立一个师生互动的动态生成式化学课堂，是我们完成以上目标一个好的课堂教学形式。化学课堂的动态生成是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，     

动态生成式生物课堂教学的建构

生物课堂教学是中学生物学教学的最重要组成部分,是达成中学生物学教学目标的基本途径和方法。对动态生成式生物课堂教学的建构进行简单的阐述,对生物教学提出建议。     

例说“动态生成式”数学课堂教学的实施策略

《普通高中数学课程标准》(实验)强调,高中数学教学应"关注学生的个体差异和不同的学习需求","鼓励学生选择自己的学习方式"。这就要求教师努力培养学生的自主的、合作的、探究的学习方式,以学生的自主学习为基础,以合作学习为途径,以探究学习为目的的新型教学模式。新课程理念指导下,数学课堂应坚持动态生成式的教学,这样才能使课堂更加有效,才能使课堂教学散发出生命的灵性,充满无穷的生机。     

动态生成式化掌课堂教学的建构

随着新课程改革的不断深入,化学课堂教学更加强调教师对自己的角色定位,要求教师指导帮助学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略。为学生的学习创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,建立接纳的、支持性的宽容的课堂气氛,与学生分享自己的感情和想法等。建立一个师生互动的动态生成式化学课堂,是我们完成以上目标一个好的课堂教学形式。化学课堂的动态生成是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,根据教师的不同处理而呈现出不同的价值,使     

浅析动态生成式高中语文课堂教学的构建

动态生成式教学就是一种全新理念需要认真研究探索。本文探讨了高中语文动态生成教学的实施策略,并根据自身实践,总结了高中语文动态生成教学中需要注意的问题。     

初中数学课堂动态生成式教学探析

动态生成式的课堂教学理念将学生放在了课堂教学中的突出地位,是关注学生成长的过程,也是一个开放、互动和平等的过程.初中数学课堂中应用动态生成式教学相信将会取得很好的教学效果,不仅促进学生知识水平提高,而且提高课堂教学的效率.一、动态生成式数学课堂教学的提出1.     

强化初中数学课堂动态生成式教学

只有动态发展才能够体现出生命力的存在。课堂教学也是如此,要想成为有活力的课堂,就必须要动态化,要重视学生的课堂主体位置,关注学生的个人情绪,用独特的视角完成学生课堂的动态发展,进而提高教学质量。主要针对初中数学课堂的动态化展开讨论,并提出合理意见。     

初中数学课堂动态生成式教学分析

想要尽快完成数学课程的动态生成式教学任务,就需要师生交互式协作,教师要以身作则,尽量深入了解学生身心特征,结合最新技术和实践经验制定教学引导方案,时刻营造安定和谐的课堂交流氛围;再就是注意在教学中大幅度提升学生知识水准并改善课堂教学实效。在此背景下,笔者决定针对当前我国初中数学教师应用动态生成式教学中出现的问题,加以有序论证解析。     

初中数学课堂动态生成式教学的研究

传统的数学教学模式单调乏味,主要以教师讲解为主,不能体现学生的主导性。随着我国新课改的不断深入,初中教学模式不断进行改进,动态教学方式逐渐受到教师的重视,其改变了教师单向灌输知识的教学模式,让学生积极参与到课堂教学中,成为课堂主体,从而提高教学质量。     

初中数学课堂动态生成式教学的探究

在新课标对于全面提升学生综合素质的教学要求下,传统教学法已经不适用于教学课堂。在初中课堂中,数学是非常重要的课程,对于学生未来的逻辑思维和潜力的发展有着至关重要的意义。在这种情况下,初中数学老师积极地对新型的教学模式进行探索,其中,动态生成式就是在各种新型模式综合运用和优化之后的一种高效的教学模式。     

浅谈初中数学课堂教学的动态生成

摘要：“动态生成”是新课标所提倡的一个重要的教学观念,它强调课堂教学的设计和开发过程,重视师生活动的多样性,真正体现学生的主体性．关键词：动态生成;数学;课堂教学     

浅谈初中数学课堂教学的动态生成

"动态生成"是新课标所提倡的一个重要的教学观念,它强调课堂教学的设计和开发过程,重视师生活动的多样性,真正体现学生的主体性.     

物理课堂教学中的认知性动态生成式学生资源

如行云般“行于所当行,止于不可不止”;如流水般“随势赋形”,不断撞击出美丽的浪花,是物理课堂教学的至高境界．它充满生命气息和活力、充满智慧与挑战,呈现着流动美、生命美和创造美．新课程倡导的“动态生成”课堂教学是追求这种境界,实现学生最佳发展的一种教学．     

浅谈“生成式”课堂教学的实践途径

课堂教学是千变万化的,再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。教师应当充分的预设可能会出现的生成,善于捕捉课堂中的生成资源,直面课堂意外,把课堂营造成精心预设与即时生成相统一的多元发展过程,实现预设与生成的和谐统一,我们的课堂才是"充满生命活力"的。如何有效地实践"生成式"课堂教学便成为实现"充满生命活力"课堂的关键。     

浅析生成式课堂教学模式

随着新一轮课程改革的不断推进,生成式教学作为一种更加呵护学生的好奇心、培养学生的兴趣、发展学生的情感和体验、满足学生的各方面需求的新的教学方式,受到广泛的关注。生成式教学主张教师要有教学机智,要随时关注学生的生活和兴趣,根据学生的兴趣和教学中的突发的、有教育意义的事件及时调整教学计划,以满足学生的需要。目前许多学校提