核心素养落地呼唤“新课型”——兼论教策略越教越聪明

核心素养落地和课堂教学改革要取得突破并实现减负增效实质性进展，应确立“新课型”。依据知识分类的研究，可以将新课型分为事实课、概念课、规则课、原理课、策略课和动力课。新课型孕育了素养和造就了能力，看课型就是看动词，看动词就是合目标。新课型要置于单元一体化设计中，包括了立目标、联内容、定任务、变课时、选方法和优结构等步骤。教策略和用策略将使得课堂教学取得最大效益，学生取得学习迁移的可能性最大。     

改变教学模式实现师生互动把骨干教师国家级培训的质量落到实处

吉林省教育学院承办了第二期骨干教师国家级培训的工作，为了把发展能力，提高创新意识的培训目标落到实处，我们突破了传统的教学模式，用新的教育理念，改进了课堂教学结构和教学方法，使培训工作收到了较好的效果。 　　一、从设计新课型入手，提高课堂教学质量 　　设计新课型的直接原因是传统讲授法不能在课堂教学中实现师生互动、因材施教和发展个性，而课堂教学又是确保培训质量的重要环节，因此培训的首要任务就是用新的理念，创造出适合骨干教师培训的新课型。实践证明，如下课型在骨干教师培训中都是行之有效的。 　　1菜单式…     

新课导入原则及其模式探析

新课导入是课堂教学整体结构的重要组成部分,有效性、科学性、互动性和教育性是新课导入的基本原则,问题导入型模式、范例导入型模式、情境导入型模式、迁移导入型模式、宏观导入型模式和叙事导入型模式是新课导入的基本模式。     

对初中历史新教材的思考

根据初中《历史课程标准》和课改的要求，提出了新课型的实施方式和一些问题的思考。     

建立新的教学模式──文言文教学中的“互动模式”课题研究

建立新的教学模式文言文教学中的﹃互动模式﹄课题研究江苏锡山市梅村中学许闵在试用人教社实验教材《文言读本》的同时，我们进行了“互动模式”课题实验，旨在改革文言文教学。新教材使用新模式，新模式产生新课型，新课型带来新效益。现将课题实施情况简述如下。新教材...     

语文“单元整合新课型”教学概述

一、语文“单元整合新课型”的研究内容和目的 小学语文“单元整合新课型”研究,将单元作为一个整体,主题统摄,课文为例,识字、阅读、习作统筹安排,依序教学,有效实现了学生语文能力的综合提升。“新课型”是这项研究的核心成果,也是这项研究普及与推广的重要内容。单元整合课的魅力所在,一是单元整合新课型力求实现语文人文性与工具性的统一。     

高职院校五种新课型教学方法考评机制初探

近年来,随着高职院校在教学中推广和采用案例型、参与型、辩论型、体验型和研讨型等几种“新课型”的教学方法,逐渐改变了传统教学模式的单一性,使教学的“三元目标”得到了有效的实现,但由于受传统考评机制的束缚,影响了“新课型”的顺利推广和普及,因此,要达到“新课型”预期的教学目标,必须建立与之相适应的新的考评机制,以适应高职教育教学的需要。     

高职院校五种新课型教学方法考评机制初探

近年来,随着高职院校在教学中推广和采用案例型、参与型、辩论型、体验型和研讨型等几种"新课型"的教学方法,逐渐改变了传统教学模式的单一性,使教学的"三元目标"得到了有效的实现,但由于受传统考评机制的束缚,影响了"新课型"的顺利推广和普及,因此,要达到"新课型"预期的教学目标,必须建立与之相适应的新的考评机制,以适应高职教育教学的需要.     

论“参与型”新课型实施的基本策略

基于“参与型”新课型的教学研究,立足于教学实践,以现代教学理念为基础,研究教师的教学行为和学生的学习方式在“参与型”课型操作中的策略。教师先进的教学行为是实施新课型的关健,而学生良好学习方式的构建是实施新课型的根本。     

“参与型”课型在Visual Basic教学中的应用

当今，素质教育已经成为了提高全民族素质的核心内容。然而传统的讲授型教学已经不能满足素质教育的要求，素质教育的实施要求有新颖的教学思想和教学方法的出现，尤其是新颖的课型在课堂中的应用。“参与型”课型就是典型的新课型之一。