数学与应用数学专业人才培养方案的研究与实践

人才培养方案是专业教育的根本大纲,必须符合学校的定位,体现现代化的应用型人才培养理念.只有这样,才能使高等教育适应社会的需要,高校才能担负起为社会主义建设事业培养合格建设者和可靠接班人的历史使命.     

地方本科院校数学与应用数学专业人才培养模式改革的探索与实践

基于地方本科院校数学与应用数学专业人才的培养现状,结合社会发展对应用型人才培养的要求,以及学校人才培养模式改革的探索与实践,提出了一套集人才培养目标、人才培养方案、教学方法方式、实践教学、本科生导师制、评价制度等方面改革于一体的综合方案.     

地方院校师范类数学与应用数学专业实践教学初探

理论教学与实践教学相结合是人才培养的一条重要途径.文章通过分析实践教学的构建形式以及在提高人才培养质量上的作用,探讨了实践周课程(活动)设置要遵循的四条原则,提出教学实践周课程(活动)可以通过专业认知、课内实践、从教技能训练,学年论文等活动来实现.     

数学与应用数学专业应用型人才培养模式探索

时代的发展和进步让人才培养模式逐渐产生变化,应用型人才成为当前时代所需要的重要人才类型。数学与应用数学专业作为高等教育的重要学科,在应用型人才培养方面也在发挥作用。本文就数学与应用数学专业应用型人才培养模式进行探索,希望可以为数学与应用数学专业的更好发展以及应用型人才培养提供借鉴。     

情感与数学学习

情感性教学是把情感引入教学 ,突出和强调情感教育在课堂教学中的地位和作用 .教学活动不仅传授知识 ,而且贯穿情感的交流 ,只有创造和谐的感情氛围 ,师生才能融洽 ,教学才能有效地进行     

数学教育与应用型人才培养

在全国高职院校大减数学课时的背景下,数学教育要在实用型人才培养中发挥应有的作用,任务是相当艰巨的。本文从数学对人类社会进步的作用以及对人才培养的作用出发,阐述了数学教育如何在应用型人才培养中发挥作用的几点思考。     

地方高校数学与应用数学专业课程设置的调查与分析

以邢台学院数学系数学与应用数学专业的学生为样本,了解学生时本专业课程设置方面的意见和建议,分析课程设置改革的必要性,提出设置合理的课程体系是新建地方本科院校人才培养模式的一个重要环节.     

数学课堂教学新理念

在北大百年庆典上,江泽民主席把教育创新提到与科技创新、制度创新的同一高度.可见,培养和造就大批高素质、富有创新能力的拔尖人才已成为新世纪教育的伟大目标.新一轮基础课程改革的启动,现代教育技术手段的支持,新世纪教育的大目标一定能实现!"以人的发展为本"、"以学为中心"是当今教育的新理念,重要基础教育的数学教学,将如何展开课堂教学改革和创新才能体现新理念和人才培养新目标?下面,结合个人的实践谈一些体会.     

数学实验与数学素质的培养

从新世纪人才培养的要求出发，加强数学素质的培养是时代的需要，开设数学实验课是提高数学素质不可缺少的重要途径。     

数学与应用数学特色专业建设的思路与实践

阐述了数学与应用数学特色专业建设的意义,提出了数学与应用数学特色专业建设思路,从师资队伍建设、课程建设、技能训练、产学研合作、学科建设、人才培养质量等六个方面探讨了数学与应用数学特色专业建设的实践.     

数学建模意识培养与《经济数学》课程教学改革的研究

以数学建模意识培养为切入点,分析了数学建模与高职人才培养的关系.教师教学过程中,根据专业特点和学生身心发展特点,强化数学理论知识与专业特点的联系,在教学内容体系中渗透经济问题,培养学生数学建模意识.     

高职数学教学中培养学生应用数学能力与意识的方法探讨

近年来,随着我国社会的不断发展,对于人才培养的要求也在不断提高.高职院校作为重要的应用型人才培养基地,担负着为国家、为社会培养优质人才的重要责任和使命.为了顺应社会发展的需求,高职院校也在进行教育方法的改革和创新.基于此,对高职数学教学中培养学生应用数学能力与意识的重要性及培养现状进行了分析,进而探讨了具体的培养策略,...     

数学美与数学教学

数学美是普遍存在的，渗透和加强数学审美教育，使学生在鉴赏数学美的过程中领悟数学，才能达到培养和提高学生数学意识、数学思维和数学能力之目的。     

经济学与数学关系的研究对经济数学教学的启示

经济数学课程如何体现出自身的特点,是在经济数学教学中应该思考的问题.正确认识经济学与数学之间的关系,并将这种关系应用于经济数学课程中,将数学与经济学有机的联系起来,才能使经济数学课程体现出自己的特色.对应用型经济人才的培养打下良好的基础.     

“四个回归”指导下的数学与应用数学专业创新与应用型人才培养

本文对数学与应用数学专业创新与应用型人才培养做了深入的研究,详细阐述了"四个回归"指导下数学人才培养的理念,人才培养的格局与着力点,以及人才培养的特色。     

浅论数学与生活

数学来源于生活,寓于生活,又用于生活.只有将生活与数学密切联系才能增强学生学习数学的内驱力,激发学生学习数学的浓厚兴趣,提高学生的数学修养和实践应用能力.     

数学概念教学的反思与尝试

数学概念的教学作为开展"探究性"学习、培养数学能力的关键环节,必须通过问题预设展示概念的产生和发展过程,必须按照学生认知能力的发展规律,精心创设教学情境和学生自主互动的协作情境,才能发挥学生学习的主体作用,才能使学生亲身体会概念的生成过程,才能引发学生认知心理的共鸣.结合教学过程的艺术化处理,通过及时反馈和激励性评价,调动全体学生积极参与,才能促进学生知识系统的建构,才能实现概念课的有效教学.     

数学教学的科学性与艺术性

数学教师应特别注重数学学科的科学性与艺术性,利用其本身独有的魅力,感染、吸引学生,提高课堂教学效果,从而提高教学质量. 1 导课的艺术 导课要有针对性,才能满足学生听课的需要;导课要有新颖性,才能激发学生的学习兴趣;导课要有启发性,才能引导学生尽快进入听课的角色.     

数学建模与创新思维培养

高素质人才培养,是中国参与国际竞争的需要,数学建模是一种全新的课程模式,为培养面向21世纪人才提供了新的思路.     

地方高师院校数学与应用数学专业实践性应用型人才培养机制的构建

构建实践性应用型人才培养机制,更新教育观念是前提,制定人才培养方案是重点,"双师型"教师队伍建设是关键。文章探讨了构建实践性应用型人才培养机制的前提和关键,最后结合数学与应用数学专业特点和人才培养目标,提出了构建培养机制的主要途径。