体育教学中如何培养学生自主学练的能力

<正>在体育教学中既要让学生熟练地掌握一些有用的运动技能,又要提高他们的学习兴趣,培养他们自主学练的能力。那么,在体育教学过程中,如何运用现代技术教学,培养学生自主学练的能力呢?这是我们努力实现的体育教学目标。一、培养学生自主学练的作用和意义自主学练的能力,是指学生在体育学习过程中、在教师的激励和引导下进行自我练习、自我验证、自我评价于和相互评     

初中体育自主学练教学模式探索

自主学练能力,是指学生在体育学习和练习中,在老师的激励和指导下,进行自我练习、自我验证、自我评价与相互评价的能力。在体育教学中要实现这一目标,必须先对此有一番认识、     

如何在农村体育教学中培养学生自主学练能力

体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者,体育课堂就必须让学生学会自我锻炼,学会自主学习。在新形势下农村中小学,场地小的问题有所改善,但是器材数量少、不全面,体育教师师资缺乏,学生每节课练习次数少等,严重阻碍了学生自主学练能力的发展。留一定时间给予学生自主学练,让学生自己想、自己做、自己改、自己评价,这样才能发挥学生的创新能力,提高学生的自主学练能力,有效的发展学生全面素质。本文试图以自己在体育教学中培养学生自主学习能力方面的探索,研究培养学生自主学习的教学策略,解决一些自主学习教学中的实际问题。     

如何培养学生自主学练

自主学练能力,是指学生在体育学习和练习中,在教师的激励和指导下,进行自我练习、自我验证、自我评价和相互评价的能力。在体育教学过程中如何看待学生自主学练,目前还存在着传统教育与现代教育的两条战线,如何打破以前传统式教学模式,树立现代教育的体系,就必须用实践的理论作出有力的证明。美国著名教育家杜威曾说过:“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验,采用自己的方法去获取知识。”在体育教学中传统的教学模式,多以技术教学为中心,学生缺乏提出自我目标和追求目标的动力机制,过多地强调了教帅的主导作用,忽视了学生的主体性,过多地强调课时的密度,强度,使学生在练习过程中缺乏自主学练的时间,没有思考、探索问题的余地,学习气氛沉闷,积极主动参与的意识不强,有的甚至对体育课产生厌学的情绪。综上所述,如何调动学生上课的积极性,提高主动参与的意识,就成了重要课题,我们认     

农村小学生体育课堂自主学练能力培养的研究

在农村小学体育教学中,农村小学教学主要面临场地小、器材数量少和体育教师师资力量不足的情况,导致学生在有限的课堂教学中没有独立练习的时间,这会严重阻碍学生自主学练能力的发展。主要论述对教学中培养学生自学练能力的意义,提出培养学生自主学练能力的方法,以提升学生的学练能力,提高学生的身体素质。     

农村体育教学中培养学生自主学练能力的方法

新形势下的农村中小学的体育教学场地有所改善,但是器材数量少、不全面,体育教师师资缺乏,学生每节课练习次数少等问题严重阻碍了学生自主学练能力的发展。留一定时间给学生自主学练,让学生自己想、自己做、自己改、自己评价,这样才能培养学生的创新能力,提高学生的自主学练能力,使学生全面发展。     

在体育课中培养学生的自主实践能力

体育课的自主实践是以学生自主学练为教学目标 ,以五阶段式教学流程为课的结构 ,以学练小组 (按体能、兴趣、问题等分组 )和自主选择学练内容相结合为组织形式 ,以教师引导为主 ,学生自我尝试、相互交流、自我体验、相互评议、自我验证为教学方法 ,达到培养学生体育课自主实践的能力。本人对我院材料991 1、电气 991 1两班男生进行了这方面的实验。一、实验课例1、学练内容 :课外辅导、短跑。2、学练目标(1 )了解短跑完整技术的动作概念和各种与短跑形式相关的跑的方法。(2 ) 80 %以上的学生能较好地完成所选的学练项目与短跑形式相关的内容…     

如何加强学生在体育运动中自主练习

体育课的教学过程是在教师的激励和指导下,学生自我练习、验证、评议以及自主学练的过程;也是课堂上学生通过自我探索、自我锻炼、并在品尝失败和挫折中领会成功的意义,激发"我要学"意识的需求过程。一个学生是否愿意参加体育活动,     

浅谈小学体育教学中的“自主学练”教学模式

在小学体育教学中运用＂自主学练＂教学法优化了课堂教学,能使学生的学习更加主动,练习更加积极。在学练中他们既动了脑,又进行了身体的尝试练习,运用创造性思维去发现问题,探索问题,从而用最佳的方法去创造性地解决问题。让学生自己想、自己做、自己改、自己评价,这样发挥了学生的创新能力,提高学生的自主学练能力,更能有效的发展学生全面素质。     

体操课堂教学设计案例

培养学生自主学练能力是高效课堂教学的需要,也是体现主体性教学的一种现代教学思想。教师应以学生为主,以学生的发展为本,确立"健康第一"的指导思想。在教学过程中,应先提出问题,让学生自己寻找解决问题的办法,分组讨论,培养学生的发现性思维、多样性思维及自我创新能力。在动作技能形成过程中,采用了尝试、启发、点拨的方法,使学生对新动作有个总体的了解,同时根据不同水平,让学生自主选择辅助练习、完善技能的不同练习方法,使学生在学习中做到会学、会用。     

在合作、发现、体验中学习——小学体育三年级教材《高抬腿跑》教学设计

一、指导思想 实施素质教育和"健康第一"的指导思想,贯彻和执行新课标的精神,力求体现新课标的理念:培养学生终身体育的意识,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益;发展学生的自主、合作、探究、发散性思维和拓展能力,调动学生的学练情趣,在良好的课堂氛围中完成体育教学,掌握动作技能. 二、教学理念 学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提.结合新课程标准的理念,进行高抬腿跑的学练和身体锻炼,让学生在轻松愉快的的氛围中,保持旺盛的练习热情和积极性,完成本节课的学练.     

培养农村学生在体育课中的学练能力

我国改革开放以来,整体经济高速发展,国家对于教育的投入也在不断增加。但是,对于农村学校的投入相对较小,特别是对于场地要求、器材要求较高的体育课程教学更是如此。目前,农村体育设施落后、场地较小、器材陈旧、师资力量薄弱等都制约现有农村体育课程教学的开展,严重阻碍了学生自主学练能力的发展。由此,农村学校体育教师,应该采取多元化的方式培养农村学生的自主学练能力,包括教案设计时考虑周详、实践课中的练习任务,学生自主完成,教师做好课后小结,从而更好地提升学生全面素质,实现体育课程的教学目标。     

体育课进行合作学练初探

合作学练是指在教学过程中,在教师的参与下,由两个或两个以上的学生群体形成学练小组,利用教材的互动因素,为了达到共同学习目标而相互在行动上配合进行学练的过程。这种学练过程能通过学生相互帮助、相互交流、相互评议来培养学生的自主探究、自主学练、自主解决问题的能力,进一步增强学生合作意识,提高合作能力,培养其自主性、独立性,发挥其创造精神,并在合作过程中体会成功感,促进生生、师生的人际关系和谐发展。     

论体育课教学中学生自主学练能力的培养

在体育教学中既要让学生有效地掌握一些有用的运动技能,又要提高他们的学习兴趣和爱好,培养自主学练的能力,应该说是体育教师正在追求的体育教学目标。那么,在体育教学过程中,如何运用现代教育技术,培养学自主学练能力呢？     

体育教学中培养学生“自主学练”能力的尝试

本文介绍了在体育教学中培养学生自主学练能力的措施与方法,分析了自主学练效果评价标准,在使多数学生掌握科学的锻炼方法,为终身参加体育锻炼奠定基础.     

浅谈语文阅读课的“四步教学法”

在语文阅读课教学中指导学生自我设疑、自我质疑、自我练习、自我总结。激发学生的理解能力、感悟能力和认知能力。使学生在正确收集和处理信息中发展思维，提高自主学习能力。     

试述自主学练在体育教学过程中的重要作用

体育教学作为一种塑造和培养人才及人格的重要教学手段和形式,在当今知识与经济不断腾飞发展的21世纪,知识作为经济的基础,科学技术作为第一生产力要素,这就要求我们的学生在增强和不断提高运动技术能力的同时,还必须开发学生的智力水平,促进学生个性发展的需求及人与人之间必要的、过硬的交往能力。自主学练是建立在自我控制的基础上,只有做到具有良好的自我控制力,才能充分有效地体现自我能力。     

体育课堂教学中学生自主学练能力的培养

在联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中讲道：“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人……”而终身学习一般不在学校里进行,也没有教师陪伴在身边,全靠一个人的自主学习能力.可见,自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力.新课程标准倡导在教学过程中要体现“以教师为主导,以学生为主体,以练习为主线”的教学思想,最终目的是培养学生自主学练的能力,让学生成为教学活动中真正的主人.     

让“自主学练”为体育教学带来新机遇

在体育课堂中引入"自主学练"教学模式,可以为学生创造学练的机会,提升学生运动的主动性,激活学生的运动思维。教师在"自主学练"环节、"自主学练"教法、"自主学练"学法、"自主学练"训练等方面展开创新实践,可为体育课堂教学带来新机遇,培养学生的学科核心素养。     

构建小学体育“自主学练”教学模式的认识与实践

"自主学练"教学模式,是以建构主义、探究、元认知等教育思想为理论支撑的,随着我国素质教育的不断推进和新一轮基础教育课程改革的不断加深,正确的认识和实践"自主学练"教学模式,对小学体育课的开展具有重要的意义。本文在小学体育"自主学练"教学模式的特征及理论依据的基础上,提出了实施"自主学练"教学模式应注意的问题,论述了小学体育"自主学练"模式在教学实践中的应用。