高职学生英语应用能力和社会需求探讨

本文结合当前社会需求和高职英语教学的特点,探讨了如何在高职英语教学中培养学生的社会文化能力,旨在达到语言为交际服务这一目的。     

高职学生英语应用能力与社会需求的调研报告

本文通过对高职学生的英语应用能力及社会对高职学生英语应用能力的需求的现状调查,了解到高职学生英语应用能力的不足以及与社会需求之间的差距,并对高职英语教学改革提出建议。     

高职非英语专业学生英语能力社会需求的调查

调查用人单位和往届毕业生对职业环境英语能力的需求，有助于更清楚地了解目前高职高专院校非英语专业英语课程教与学的情况和存在的问题，以及社会对我们培养人才的具体要求和变化。这对于我们进行课程建设、选择教材、确定教法都有着现实的指导意义，能使我们的教学更有成效，培养出真正满足社会需要的既有扎实语言基础，又具备商贸知识和专业技能的复合型人才。     

浅析高职学生英语应用能力和社会需求

本文通过对高职生英语应用能力现状的分析,在用人单位和往届高职毕业生英语能力的需求进行广泛深入调查的基础上,结合社会需求和高职英语教学实际提出了高职英语教学改革的若干建议.     

从社会需求探讨高职高专学生英语应用能力的培养

以企业调查结果为依据,在了解企业对学生的英语应用能力要求的基础上,探讨高职高专学生英语应用能力的培养对策：完善人才培养模式,提高学生就业竞争力;进一步加强课程建设研究、实施教学改革;大力推进教学方法与教学手段改革;课程内容职业化;以地区经济为依托,建立区域经济结构。     

高职学生英语应用能力的现状调查与对策

由于高职院校学生的英语学习水平和学习能力参差不齐,学生在英语听、说、读、写、译等方面的应用能力存在明显差异,因而给高职院校的英语教学带来了相当大的难度。对此,笔者采用英语应用能力测试的形式,对我院学生英语学习现状和实际应用英语的能力进行了调查、分析和探讨,发现了高职生英语学习中存在的一系列问题,多元智能理论的应用,给高职英语教学提出了教学改革的新思路。     

英语应用能力考试与高职学生的英语综合能力培养

根据<高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)>,作者通过分析高等学校英语应用能力考试以及在教学中听、说、读、写、译的有机结合,提出了培养学生英语综合能力的几个方法.     

素质拓展对高职学生英语应用能力的作用研究

为了进一步了解英语素质拓展对高职院校学生英语综合应用能力的影响,采用了量表法对289名高职院校商务英语专业的学生进行了研究.结果表明：英语素质拓展对英语应用能力的提高具有明显的促进作用,并直接或间接地影响英语综合应用能力的提高.     

西部高职院校学生英语能力低下的原因及对策

社会经济的不断进步给西部高职英语教学带来了发展,同时也使西部英语教学中的一些弊端暴露出来。西部高职学生英语应用能力普遍低下,无法适应社会的要求。本文结合《高职高专英语课程教学基本要求》的规定,对学生英语水平、师资、教师知识结构及教材等方面进行了分析,并提出如何改进西部高职英语教学的一些建议及措施。     

影响高职英语应用能力培养的主要因素及对策

高职英语教育应注重应用能力的培养，而目前这一问题面临诸多困难，师资、教学观念、教学设施以及学生素质是其主要方面，要达到高职英语培养学生应用能力的目的，必须解决这些方面的问题。     

高职院校学生英语阅读能力现状及对策

英语阅读教学在高职院校英语教学中起着举足轻重的作用,这是由高职英语教学的目标和特点决定的。然而,目前在实际的教学过程中,高职院校学生的英语阅读存在很大的问题。本文结合实际的教学经验,对如何改进英语阅读教学提出了几点建议和对策。     

中职学生英语应用能力社会需求的调查与分析

英语随着社会发展越来越成为重要工具的同时也成为中职学生必修的一门课程,本文根据相关数据分析探讨关于目前中职学生英语应用能力和以工作为导向的社会需求之间的差异,以及教学方式的合理化建议,优化教学管理。     

高职学生英语应用能力的调查与思考

以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为基础,对高职学生英语应用能力测试结果以及高职学生英语应用能力进行研究与探讨,有助于找到提高高职学生英语应用能力的正确途径。     

高职学生英语综合应用能力的评价研究

本文对高职学生英语综合应用能力的评价进行了探讨,既重视结果,又关注过程。利用形成性评价和终结式评价相结合的方式提高高职学生的英语综合应用能力。     

从社会需求看行业英语应用能力培养的必要性

在全球化的今天,学英语已经在我国各行各业掀起了高潮,各类高职院校时英语教学也充分重视.本文通过对社会及用人单位进行调查,总结出了社会及用人单位对高职人才英语水平的要求,并以此引出行业英语的概念及行业英语应用能力的鉴定,为高职非英语专业学生日后的英语学习指明了方向.     

学习型社会下高职学生英语自主学习能力培养

处在信息化的知识经济时代,构建学习型社会已成为世界各国关注的焦点。英语作为一门世界性语言,在全球化的时代背景下其地位越来越重要。有鉴于此,高职院校的英语教师在教学中应注重培养学生的英语自主学习能力,使他们在完成正规学校教育之后能继续有效地学习,以适应复杂多变的高科技社会的新需求。     

英语双学位学生英语综合应用能力培养研究

英语双学位教育符合市场需求,在培养目标上应着力提高学生的英语综合应用能力。认为英语综合应用能力主要包括听力理解能力、口语表达能力和语用能力,并着重讨论了提高学生英语综合应用能力的路径,即优化课程设置、坚持"以学生为中心"的教学模式以及构建激励性的教学评价体系。     

英语社会实践对口语教学及学生能力培养的意义

传统高校英语教育"轻过程、重产出",导致学习者的应用能力欠缺。德国、澳大利亚及美国等发达国家采取校企联合模式培养高素质人才卓有成效,目前,我国的校企联合模式尚未在地方高校普遍推广。该文旨在以地方高校向中旅(大连)输送英语导游人才及地方院校文化节活动为例,探讨利用英语社会实践这种真实的学习任务培养学生能力的重大意义,从而最大限度发挥地方高校培养一专多能应用型人才的优势。     

高职学生英语应用能力的探索

英语教学是培养高职学生使用英语处理日常事务和涉外业务活动能力的重要文化基础课程。培养高职学生的听、说、读、写、译的能力,是适应高职教育培养高技能应用型专门人才的需要。通过强化听力和口语训练,传授语言知识和语法知识,教会他们学习技巧,可以提高高职学生英语应用能力。     

对高职高专学生英语应用能力培养的探讨

高职高专英语教学既不同于中学阶端的理论性教育,又不能一味地照搬本科式的英语教学模式。高职高专英语教学应注重对学生英语应用能力的培养,以实用为主。本文分析了目前高职高专英语教学中存在的各种问题．对高职高专学生英语应用能力的培养提出了几点建议。