“国际阅读素养进展研究（PIRLS）”项目评介

一、概况介绍PIRLS的英文全称是“Progress in InternationalReading Literacy Study”,即“国际阅读素养进展研究”项目,它是国际教育成就评价协会IEA的研究项目之一。该项目计划每五年进行一次全球范围的PIRLS阅读素养评价,以此来监控儿童阅读能力的未来发展。2001年,PIRLS对     

阅读能力评测量表在学情分析中的运用——以《莫泊桑拜师》为例

提到"学情分析",我认为有必要提到"PIRLS"。近几年来,PIRLS越来越为广大语文教师熟知。PIRLS即"国际阅读素养进展研究",是国际教育成就评价协会IEA的研究项目之一。PIRLS评价框架的核心是对于"阅读素养"的界定,而阅读素养的核心是对文本的理解过程。PIRLS评价框架描述了四种具     

PIRLS评价内容及其对小学阅读课程变革的启示

PIRLS(国际阅读素养进展研究)是由国际教育成就评价协会(IEA)主持的评价项目,计划五年一轮进行世界范围的四年级学生阅读素养发展趋势研究.PIRLS评价内容聚焦“学生阅读素养”测评和“阅读学习环境”调查两个方面,前者包括阅读目的、理解过程、阅读行为与态度的测评,后者涉及国家、社会、家庭、学校、教室以及学生特点等因素的调查.PIRLS评价内容对我国小学语文阅读课程变革具有积极的启示:小学语文应建构均衡化的阅读课程组织、研制明确而具体的阅读教学内容、营造具有联动性的阅读课程环境.     

国际阅读素养进展研究

国际阅读素养进展研究（Progress in International Reading Literacy Study,PIRLS）是国际教育成就评价协会（IEA）的研究项目之一。该项目计划每五年进行一次全球范围的阅读素养评价,以此来监控儿童阅读能力的未来发展。     

法国阅读素养将从幼儿抓起

<正>法国新任教育部长布朗盖特别关注学生的阅读素养,他在自己的教育著作《生活的学校》和《未来的学校》中都强调了阅读的重要性——学会阅读关乎一生,阅读促进人脑的发育,建构学习的习惯,促进个体价值观的形成,是自由生活的基础。然而,法国学生的阅读能力却不容乐观。近日,国际教育成就评价协会(IEA)公布2016年国际阅读素养进展研究项目(PIRLS)的测试结果中,法国小学生的表现     

国际阅读素养进展研究对我国阅读教学的启示——以PIRLS2011为例

国际阅读素养进展研究（PIRLS）是由国际教育成绩评价委员会（IEA）主持的全球性学生阅读比较研究。PIRLS2011认为，阅读理解的过程应分为关注并检索具体信息、进行直接推论、解释并整合观点、评价文本的内容和形式等四个档次；认为国家和社区背景、家庭背景、学校环境、教室环境、学生的特质和态度对阅读素养、阅读行为和态度具...     

国际阅读素养进展研究 项目概述

评估学生阅读素养的大型国际性项目有两个,一个是由经济合作与发展组织主导的“国际学生评估项目”（ProgrammeforInternationalStudentAssessment,PISA）,对各国15岁学生的阅读、自然科学、数学能力进行比较：另一个是由国际教育成就评价协会（InternationalAssociationfortheEvaluationofEducationalAchieve-ment,lEA）主导的“国际阅读素养进展研究”（ProgressinInternationalReadingLiteracyStud.PIRLS）项目。PIRLS每五年举行一次测试,对小学四年级学生的阅读素养进行国际性评价,主要目的在于研究在各自教育政策、教学方法下,不同国家四年级儿童的阅读能力,研究结果可作为各国改善阅读教学及促进学生阅读能力提高的参考。本文阐释了PIRLS的基本情况及其最新研究成果,希望对我国学生阅读素养的教育和评价的研究有所启示。     

学习科学改变学习

基础教育的国际比较,除了PISA,还有IEA(国际教育成就评估),也是一系列的国际比较研究。PISA是离开课程量度学生的能力,IEA则是按照课程研究学生的学习效果。在IEA里面,有一项是PIRLS(Progress in International Reading Literacy Study)。译称"促进国际阅读素养研究"。这是对四年级学生的研究,研究的是母语的阅读素养。这个研究,相当全面,涉及阅读的分量、习惯、态度,阅     

PIRLS测试对我国小学阅读教学改革的启示

PISA测试的硝烟刚刚散去,上海学生勇摘阅读素养桂冠的喜悦还未散去,2012年12月,PIRLS(国际阅读素养进步研究项目)又公布了测试报告,中国的香港与台湾地区取得不俗战绩. PIRLS是一项国际大规模测试,由国际教育成就评价协会主持,每五年进行一次,以四年级学生的阅读素养为评价核心,包括阅读成绩、阅读行为和阅读态度. 跟PISA测试不同,PIRLS面向的是小学四年级学生.当前全国上下正深入学习《义务教育语文课程标准》(2011年版),借鉴PIRLS经验,可推动我国小学阅读教学改革,促进学生阅读素养提升,以下谈几点学习体会.     

加强生活读用意识,优化非连续性文本教学

正非连续性文本在我们的生活里极其常见。数据、表格、图表、协议、公告、广告、报告、网页、说明书等,都是非连续性文本。与连续性文本相比,非连续性文本有以下几方面特点:信息呈现醒目、直观、概括、简洁;阅读者可以迅速、便捷地获取信息,解决问题;在生活中使用广泛,又被称作生活化、实用性的信息文本。然而,我国语文教育长期重视文学教育,忽略非连续性文本,导致了学生阅读能力发展的不均衡,获取、使用信息的能力偏弱。近年来,国际教育成就评价协会(IEA)发起并组织了"国际阅读素养发展项目研究"(英文简称PIRLS)。PIRLS十分重视借助非连续性文本测试儿     

关于PIRLS的阅读测试题型译介

一、国际阅读能力发展研究（PIRLS）简介及本文的目的 2001年，国际教育成绩评估协会开展了包括35个国家和地区在内的阅读理解研究，研究的目的之一是测评参与国家和地区四年级学生的阅读水平。2003年4月，IEA公布了关于35个国家和地区的四年级学生阅读能力发展研究报告。     

阅读是教育的核心——香港阅读教学改革的启示

促进国际阅读素养研究(Progress in International Read-ing Literacy Study,简称PIRLS,是一项针对全球小学四年级学生阅读能力测试的研究计划,由国际教育成绩评价委员会主持)2006年的测试结果显示,在参加测试的46个国家和地区中,中国香港排名第2位(2001年排名第14位)。     

国外教学质量监控与评价及其特点分析

教学质量的稳步提高是各国政府进行教育改革的目标。目前,世界各国都致力于教育各个方面的改革,如何在改革的过程中保证教育质量的提高,是各个国家非常关注的问题。为此,一些国家进行了教学质量监控与评价的探索,国际上也成立了这方面的专门研究机构。其中比较有代表性的有经济合作组织负责的国际学生评价项目(PISA)、国际教育成就评价协会(IEA)开展的第三次数学和科学成就比较研究(TIM SS)、美国教育部所属的全国教育统计资料中心管理的教育进展评价(NAEP)。一、国外教学质量监控与评价的发展概况1.国际学生评价项目(PISA)PISA(t…     

从PIRLS测验卷样本看国际阅读能力评估

“国际阅读能力发展研究”（Progress in International Reading Literacy Study,简称PIRLS）是由“国际教育成就评估协会”（简称IEA）主办的一项全球性阅读能力测试。该项评估研究始于2001年,每五年进行一次,是目前世界上唯一针对九岁儿童（小学四年级）阅读能力的跨国界、跨文化的比较研究,旨在通过国际间的比较找出造成学生阅读能力差异的经济、社会和教育因素,从而进一步为各国改善自身的母语教育提供必要的参考指标和数据。     

大规模学生评估的影响力与重要性:德国视角

二十年来,大规模学生评估对教育研究、学校体系和教育政策产生了深远影响."国际中学生评估项目"(PISA)、"国际学生数学与科学能力动态项目"(TIMSS)和"国际学生阅读能力进步研究项目"(PIRLS)使各个国家学生成绩值具有一定可比性,由此,人们能更细致地从学校内部来观察不同国家学校工作的差异度.大规模学生评估还为学校发展、教育领导以及学生成绩的改进提供必要数据.本文以PIRLS为例,旨在从德国视角为中国今后开展大规模国际学生评估提供借鉴.     

杨清《贴近学生的真实阅读：国外阅读评价分析——以PIRLS、PISA和NEAP为例》

通过对国际阅读能力进展研究（PIRLS）．国际学生评价项目（PISA）和美国国家教育进展评价（NEAP）的阅读评价分析可见．开展有效的阅读评价,首先要确定”以读者为中心”的阅读理念．明晰核心概念内涵;其次,要基于学生的日常阅读．设计科学合理的评价阅读框架,对阅读情境、阅读文本及阅读认知过程进行明确界定：再次,在具体阅读评价实施中．要根据学生的阅读特点合理地编制试题、制定评分标准、开展问卷调查。     

TIMSS与PISA的比较分析及对我国数学教育评价的启示

由国际教育成就评价协会(IEA)组织的国际数学和科学教育的比较研究(简称TIMSS)以及国际经济合作与发展组织(OECD)主持的国际学生评价项目(简称PISA),是当前国际间最著名的学生评价项目,它们所提供的指标在国际上具有广泛的影响,已经引起世界各国的高度关注。这些评价项目关注数学、科学等领域,代表国际上学生评价的先进水平。     

国际教育成就评价协会(IEA)简介

国际教育成就评价协会(简称IEA)是一个从事国际教育研究的非政府性的国际组织。它的领导机构是IEA代表大会、常务委员会和执行局。在科研管理方面、IEA设有:国际设计委员会、国际指导委员会和国际研究委员会。我国中央教育科学研究所作为团体会员于1984年加入IEA组织。近年来,我国已有十多个省、市、自治区参加IEA科研项目。为了帮助读者了解IEA及其科研活动,本文试对机构作一简要介绍。     

从TIMSS和PISA看国际数学教育评价趋势

TIMSS TIMSS是由国际教育成就评价协会(the International Association for the Evaluation of Educational Achievement ,简称IEA)发起和组织的国际教育评价研究和评测活动。成立于 1959 年的IEA曾经在 60年代初组织了有十多个国家参加的第一次国际数学评测和第一次国际科学评测。70 年代末、80 年代初,     

计算机在世界教育中的应用现状：IEA19国计算机应用于教育调查结果

本文所介绍的是由国际教育成就评价协会(英文缩写为IEA)组织研究的国际合作项目——“计算机在教育中的应用研究”——第一阶段的调查结果。该项目始于1987年,按设计,研究过程分为两个阶段:1987—1990年底和1991—1994年。参加合作研究的国家有美,加、德、日、新等二十几个国家和地区,我国于1988年底参加了该项目研