论谢灵运诗歌中理、情及山水之关系

谢灵运的山水诗,向来难逃＂玄言尾巴＂之讥,这实流露出人们对玄言诗的一种偏见。本文认为,＂玄言尾巴＂的背后隐藏着作者的一股深情,而玄理与深情的融合,再加上诗中＂如初发芙蓉,自然可爱＂的山水描写,这一切不仅使谢诗达到了情、景、事、理相浑融的艺术高度,也使其与一味＂究心抽象原理＂而丧失真情实感的东晋玄言诗分道扬镳,从而开启了一代新诗风。     

情为理之根理乃情之果--论吴趼人写情小说的“情”“理”关系

吴趼人在其独立创作的三部写情小说中,成功地塑造了棣华、婉贞、阿男等三位女性形象,从而生动地阐释了“情为理之根、理乃情之果”这一情理关系。也就是说情是先天存在、自然发生的,如果个人把握得合理,就能升华为社会伦理道德;如果个人把握得不好,就会沦为“魔”“欲”。     

德育教育之情、理、行

曾经有位名人说过：“要真正理解教书育人的意义和深刻体验做教师工作的乐趣，只有通过做班主任工作才能获得。”班级管理是一门学问，也是一种艺术。艺术是方法和经验的结晶。经过多年的实践和探索，本人认为，将以情说理、以理服人、言传身教有机结合的方法，是对学生进行德育教育极有效的办法。[第一段]     

论“理、兴、情”在声乐作品二度创作中的体现

声乐作品二度创作囊括了词曲意涵、曲式结构、艺术风格、艺术修养、应用技巧、表现形式等诸多方面,是演唱者融入个人思想、情感和个性而对声乐作品进行艺术再创造的过程,这个过程客观上要求表演者"理之当然、兴之所致、情之所至"。     

论《出师表》中的人、情、理

表是古代向君主上书言事的一种文体。"出师表"是出兵打仗前,主帅给君主上的奏章,诸葛亮的《出师表》就是其中的名篇。诸葛亮为何出师而且上表呢?蜀汉后主建兴五年(227年),诸葛亮为实现刘备的振兴汉室、一统天下的遗愿,"五月渡泸,深入不毛",     

法、理、情与学校管理

依法治校,这对传统教育中校长口含天宪,言出法随的封建家长式管理无疑是一种进步。面对整个社会的一般法规、教育法规及学校内部管理的规章制度、决定、办法等是学校健康运作,提高质量的基本条件,舍此则必然“校将不校”了。     

论谢灵运山水诗创作中的情、理冲突

综观谢灵运的一生，除了始宁别墅的那段隐居生活外，他始终生活在情与理的激烈冲突之中。畅游山水、从事山水诗的创作，是他获取心理平衡的一种重要手段。他所悟的理，受到慧远、竺道生的影响很大。     

论谢灵运山水诗创作中的情、理冲突

综观谢灵运的一生,除了始宁别墅的那段隐居生活外,他始终生活在情与理的激烈冲突之中。畅游山水、从事山水诗的创作,是他获取心理平衡的一种重要手段。他所悟的理,受到慧远、竺道生的影响很大。     

事、理、情的统一

岁月无痕,遥远的不幸终究化尘成丝落在弦上,世人们或许已听懂了山的歌,山的唱,或许还没有。今年的高考作文,如果不作细致的构思,很容易泛泛而谈。本文作者没有空泛地阐释“山的沉稳”,而是沉着而机智地将目光聚焦到像山一般顽强、孤傲的嵇康身上,这样十分有利集中笔力作深入的剖析,平常所说的“口子小才能挖得深”就是这个道理。当然,作者选择这样一个角度,可能更多的不是出于技巧的考虑,而是出于对嵇康的崇敬和挚爱。作者对嵇康的人生历程、个性风格显然了解     

“感、理、情”于德育中的实施艺术

“感、理、情”于德育中的实施艺术张继山绥化市技工学校实践证明思想品德教育光靠摆事实讲道理来进行，效果往往不尽如人意。要想取得理想的效果，首先要注意的是教育方法及其艺术性。这个问题的关键是做到唤醒、激励和鼓舞。教育者与被教育者之间要达到感情融洽、思慕相...     

论艺术教育与审美素质之关系

艺术教育与审美素质之间有着紧密的联系,本文将对两者的关系进行详细阐释,期望为现代艺术教育的发展和学生审美素质的培养提供可行的参考。     

教书育人中的情、理、行

教书育人中的情、理、行魏力军教书育人是教师的职责，教师是教书育人这一链条上的一个重要环节。教师能否按教育规律，做好教书育人的工作，对于培养社会主义建设的合格人才至关重要。本文拟从情、理、行三者的统一，谈谈教师如何做好教书育人的工作。情，就是感情。我们...     

“情”与“理”之纠纷

很多读者可能不太理解探春的这个"事"。她当着家,管着钱,她亲妈的弟弟死了,贾府照例要赏"抚恤金"。众人都赞同给一点额外的优惠,但探春坚持"没有额外"的,一点银子也不肯多赏。     

情、理、法难容！

愈演愈烈 最近，记者河南省一些乡镇采访时发现，以各种名目违规收取师范专业毕业生（包括师专、中师、幼师、职校师范生）上岗费的现象十分严重，甚至已经呈现出愈演愈烈的趋势。以睢县白楼乡为例，1995年这里还没有收上岗费的问题，但到了1996年，师范专业毕业生上岗当教师就要交3000元上岗费，不是师范...     

语言中的理、情、韵

在语文阅读教学过程中．让学生渎渎想想，了解语言所具有的巨大描写表现力，品味典范性作品语言所蕴含的理、情、韵，对于培养他们丰富的语感，提高他们对语言表现艺术的欣赏能力，具有十分重要的意义。     

养成教育中的情、理、法

培根说过:"习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。"由此可见,让学生从小养成好习惯是多么的重要。时下,几乎所有的学校都很注重学生的养成教育,但怎样才能真正帮助学生养成良好的习惯呢?让我们先来看看台湾著名作家林清玄在《海狮的项圈》中介绍的一个故事:     

教师工作的情、理、法

学校领导工作的一个重要方面，就是教师工作，在教育事业不断深化、与时俱进的新形势下，新情况、新问题、新矛盾不断涌现，给教师工作带来了许多新的挑战．提出了许多新的要求。从当前遇到的新情况、新问题，新矛盾来看，做好教师工作必须注意在情、理、法上下功夫。     

试论科技、艺术与设计之关系

设计是一种造物的艺术,是科学与艺术统合的产物。可以说科技是设计的骨架,艺术是设计的灵魂,设计师要充分把握三者的关系。设计要力求自然———人———物的相互和谐,未来的优秀设计就是科技、艺术与自然的完美融合。     

议论性散文的象、情、理

这里所要说的议论性散文是狭义的，有别于广义的议论文。它是文学意义的散文，从主要表达方式上看，它与记叙性散文、抒情性散文并列。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以理服人，又要以情动人；熔象、情、理于一炉，合说理性与文学性于一体。