试论江泽民的经济全球化思想——学习《江泽民文选》的一点体会

经济全球化思想是江泽民同志“三个代表”重要思想的有机组成部分。江泽民同志从1996年开始关注经济全球化这一国际经济现象,并逐渐形成了比较系统的有关经济全球化思想。内容丰富,论述深刻,主要包括经济全球化的性质、基本特征和产生原因,两重性问题,发展中国家面临的抉择问题,中国的应对战略以及对经济全球化前景的展望等。深入研究江泽民同志的经济全球化思想对于深入学习和贯彻“三个代表”重要思想具有重要的理论意义和现实意义     

试论“教育要革命”——学习毛泽东教育思想体会之三

毛泽东同志在领导我国革命的长期斗争中,根据马克思主义教育理论,结合中国的具体实际,提出了一整套建立和发展我国无产阶级教育事业的理论、路线、方针、政策和方法,形成了一个适合中国情况的毛泽东教育思想体系。这个体系的每个组成部分乃至每一个大的问题,都贯穿着无产阶级同一切封、资、修的教育理论和教育观点作斗争的思想,浸透着破旧立新的无产阶级彻底革命精神。认真学习“教育要革命”的思想,对于深刻领会毛泽东教育思想体系的精神实质,具有十分重要的意义。     

驳社会主义“先败论”——学习《毛选》第二版《论持久战》体会

抗日战争初期,敌我力量悬殊甚大,敌强我弱形势非常明显,蒋汪之流对抗战不抱任何信心,大肆散布“亡国论”。 为了驳斥“亡国论”和“速胜论”(党内外少数人幻想依靠国民党数百万装备较好的军队取得抗战的速胜),为抗战指明方向,毛泽东于1938年5月发表《论持久战》一文。文章精辟地概括出中日双方互相对立的四个基本特点:敌强我弱、敌小我大、敌退步我进步、敌寡助我多助。然后运用矛盾双方在一定条件下可以相互转化的辩证法原理进行科学分析,最后得出结论:抗日战争是持久战,最后胜利属于中国,这是抗战发展的客观规律。 当前,国际形势发生了巨大变化。继东欧六国剧变后,历史最悠久,发展程度最高的社会主     

学习《中国教育改革和发展纲要》的一点体会

中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》以建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线为指导,系统地总结了建国四十多年来,特别是党的十一届三中全会以来教育改革和发展的宝贵经验,全面分析了当前教育工作面临的形势和任务,明确提出了九十年代乃至下个世纪初我国教育发展的目标、战略、指导方针和许多具体重大的政策措施。是指导我国教育改革和发展的纲领性文献。教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人才的社会实践活动,人才的重要性,决定了教育在社会主义现代化建设中的战略地位。党的十一届三中全会以来,党中央、国…     

试论毛泽东的群众路线思想

毛泽东关于群众路线的论述非常丰富。本文仅从"尊重群众,依靠群众","正确对待群众的批评,坚持‘从群众中来,到群众中去’的工作方法"两方面展开论述。毛泽东的群众路线思想是建设中国特色社会主义事业的宝贵指南,具有极其重要的意义。     

浅谈语文学习的一点体会

众所周知,语文学习的外延与生活的外延相等,无论何时,语文都是在生活中产生和发展的,在生活中学习和运用的.一个人的语文学习不是从进入学校那天开始的,也不是离开学校就结束,而是随时随地都有语文的学习.     

试论社会主义时期毛泽东统一战线思想

毛泽东同志是无产阶级的战略家和理论家,毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物,是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东思想具有多方面的内容,主要在党的建设、政策和策略等六个方面的内容,主要在党的建设、政策和策略等六个方面创造地发展了马克思列宁主义。毛泽东同志指出,政策和策略是党的生命,是革命政党一切实     

《数学归纳法》教学中的一点体会

数学归纳法是中学数学的重要内容之一 ,学生学了数学归纳法后 ,既掌握了一种新的数学证明方法 ,又开拓了知识领域。对数学也有了进一步的认识。如何使学生尽快顺利地掌握数学归纳法 ,并能使用数学归纳法解决数学问题是教学中的难点。笔者在实习期间正好讲授了《数列与数学归纳法》一章内容。通过教学过程我体会到数学归纳法的教学难点有两个 :一是理解数学归纳法原理的心理困难 ;二是应用数学归纳法证明数学问题时对题型的把握和技巧的应用。1 理解数学归纳法原理的心理困难1 1　数学归纳法的基本原理数学归纳法是由归纳公理得来的 ,它的原…     

《论持久战》及其对抗日战争中的作用

抗日战争开始不久,根据国情,毛泽东在1938年5月,在延安抗日战争研讨会上发表了《论持久战》,该文中分析和揭示了抗日战争的性质和步骤,提出了抗日战争的持久性,系统的介绍了抗战的三个阶段,也提出了抗日战争的最后胜利属于中国人民,号召和鼓励人民坚持抗战,努力斗争,争取最后的胜利。毛泽东的《论持久战》给予了中国人民抗战胜利带来了极大的鼓励和支持。     

试论毛泽东的马克思主义中国化思想

毛泽东是马克思主义中国化的创始人和开拓者,他为实现马克思主义中国化做出了卓越的贡献.毛泽东倡导普遍真理与具体实践相结合,正式提出并推进了马克思主义中国化,在实现马克思主义中国化过程中积累了宝贵的基本经验.     

做社会主义新生事物的促进派——学习《伟大的创举》的一点体会

一九一九年,当列宁领导下的十月社会主义革命取得胜利不久,国内外阶级敌人联合发动猖狂进攻,妄图把新生的苏维埃政权扼杀在摇篮里。那时,苏联布尔什维克党和人民在政治、经济、军事等方面,都面临着十分严重的困难。为了保卫十月社会主义革命的胜利成果,五月十日,莫斯科——喀山铁路上人,发起了“共产主义星期六义务劳动”。这天晚上六点钟,二百多     

永做人民的勤务员——学习《法兰西内战》的一点体会

《法兰西内战》是伟大导师马克恩总结巴黎公社历史经验的一部光辉著作。在学习毛主席关于理论问题的重要指示时,我读了这本书,深深体会到,在社会主义条件下,党和国家的干部保持普通劳动者的本色,反对特权思想,克服官僚主义,永做人民的勤务员,这是巩固无产阶级专政,反修防修的一件大事,是限制资产阶级法权的一个重要方面。巴黎公社是无产阶级推翻资     

对历史研究性学习的一点体会

历史研究性学习有利于丰富历史教学内容,提高历史教学效果;有利于提高学生的学习兴趣;有利于培养学生历史学科的自学能力,培养学生的创新精神;有利于培养学生互相协作的团队精神和克服困难的研究精神。它在促进学生个体发展的同时也体现了时代要求和社会要求。     

试论《老子》的辩证法思想

《老子》是我国古代道家学派的一部重要著作,全书共八十一章五千余字皆用韵文写成,是一部很好的哲理诗。《老子》也叫道德经,前三十七篇讲“道”,称“道”篇,后四十四篇讲“德”,称“德”篇。据《史记》记载,老子是春秋末期人,依据年代推测,《老子》一书就当为他本人所著。这部书是研究老子思想的重要史料,它记载了老子的基本思想。整部《老子》,就其体系来说,完全建立在客观唯心主义的基础上,但在这一体系中,却包含着丰富的朴素辩证法思想。 《老子》的辩证法思想,是春秋末期社会矛盾尖锐复杂、纷纭变化的产物。研究《老子》一书,可以发现大量关于社会政治、经济、文化、军事以及自然现象中的许多矛盾概念,诸如,美丑、长短、高下、前后、有无、难易、损益、刚柔、强弱、祸福、荣辱、智愚、巧拙、大小、胜败、攻守、进退、静躁、轻重等等。《老子》正是通过对这些矛盾的论述,展现其朴素的辩证法思想的。它的主要内容,集中表现在对矛盾双方相反相成和相互转化的认识中,这是《老子》哲学的合理内核,对于中国古代两点论的发展,是一大贡献。这些合理内核被历代进步的思想家用来作为宣扬进步思想,反击形而上学的有力武器。对《老子》的注释、发挥,在后来的学派纷争中形成了两大体系。韩非、王充、王夫之     

发展是硬道理──学习《邓小平文选》第三卷的体会

《邓选》第三卷是我国改革和现代化建设经验的理论总结，不仅是引导我们继续胜利前进的理论武器，也是指导我们具体工作的行动指南。邓小平同志反复强调“发展才是硬道理”。他关于发展的理论是建设有中国特色社会主义理论极其重要的组成部分。小平同志指出要发展必须善于认识机遇、珍惜机遇、把握机遇、用好机遇。在论述“加快发展自己”时总是以“抓住机遇”为前提，强调“我们要利用机遇，把中国发展起来”。就我们江苏体育而言，现在正是我们力求发展的极好时机。社会主义市场经济的推动，党和政府的重视，人民群众体育意识的增强，体育…     

试论毛泽东同志对电影《武训传》的批判

1951年,毛泽东同志发动了对武训和电影<武训传>的批判,这是建国后在思想战线上第一次对资产阶级唯心主义的批判,这对全国人民进行马列主义的思想教育是十分必要的,然而毛泽东同志从一开始就采用群众性的政治批判方法是不妥的.这和毛泽东同志的经历、建国初期特殊的国际国内形势有着密切的关系.     

认真贯彻实施科教兴国战略──学习邓小平同志科教思想的体会

邓小平同志重申“科学技术是生产力”,并提出“科学技术是第一生产力”的论断,极大地丰富和发展了马克思主义关于生产力的理论,学习邓小平同志科技教育思想,贯彻实施科教兴国战略,必须坚持“三个面向”,抓住普及和提高两个环节;培养造就高素质的劳动者和科技人才,是实现21世纪战略目标的关键所在。     

《论持久战》中的一个重要的辩证推理形式

本文认为《论持久战》中提出并运用了辩证逻辑中一个新型的推理形式——“个别、特殊、普遍”的推理式。作者论述了这种推理式的重大的理论与实践意义。本文说明并分析了毛泽东同志结合实践活动,以多种特点、不同形式提出与运用了这种推理式。对于这种推理式的内容与结构,本文作了多层次的论述,并把这种推理式的含义概括成以兼有推理性的个别性判断、特殊性判断、普遍性判断为内容的,以具有具体同一性的判断系列和推理转化系列为结构的辩证推理形式。     

试论毛主席教育思想的哲学基础——学习毛主席教育思想体会之一

教育作为人类历史的一种社会现象,它的本质是什么,它有什么规律性,它在人类社会发展中处于什么地位、起着什么作用,凡此种种,在马克思主义问世以前,始终没有科学的正确的说明。自从马克思、恩格斯创立了科学的辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观和方法论,用哲学唯物主义原理,研究社会生活和社会历史,研究教育现象,才第一次正确回答了关于教育的种种问题,使教育真正成为一门科学,从而创立了马克思主义教育学说。伟大领袖和导师毛主席,是当代最伟大的马克思主义者。在半个多世纪的长期奋斗