试论大学生的低碳生活教育

文章通过对大学生低碳生活认知的现状的分析,进而对大学生的低碳生活的教育提出几点措施:加强传统文化教育、国家社会应该为学生营造良好的环境、加强校园媒体和学校组织的引导、家长应该对大学生加强监管与教育,希望对帮助大学生树立低碳生活的观念有一定的借鉴意义。     

大学生低碳生活教育内涵和内容范畴分析

低碳生活教育是低碳经济建设的必然要求,同样也是现代高校德育的主要内容和高校素质教育的重要使命,低碳生活教育是以培养低碳价值观、形成生态品德、树立正确自然观为目标,以传播低碳理念、普及低碳知识、养成低碳行为为内容,培养群体和个体低碳生活的自主性与自觉性的教育实践活动。其特征具有高实践性、高指向性、高系统性和高自律性,其教育内容包括知识教育、行为教育和价值观教育。     

生活德育视野下的大学生公寓园区德育环境的构建

大学生公寓作为高校里学生最为密集的场所,因而也就成为各种矛盾、纠纷和冲突的策源地,思想政治教育工作进学生公寓势在必行。文章从考察生活与道德的关系出发,阐述了生活德育的内涵和启示,着重探讨了如何构建大学生公寓园区的德育环境,充分发挥大学生公寓的育人功能。     

试论基于思想政治理论课教育视角的大学生低碳生活教育

低碳生活是人们面对全球气候逐渐变暖这一国际社会热点问题而提出的一个新概念,基于思想政治理论课教育视角的高校大学生低碳生活教育有助于培养学生低碳消费意识以及向社会传播低碳生活的理念。在充分认识对大学生进行低碳生活教育必要性的基础上,精心选择低碳生活的教育内容,并探索开展低碳生活教育的途径和方法,更好地履行高校人才培养、科学研究和服务社会的职能。     

大学生生活方式教育的德育功能及其实现

生活方式本身有着丰富的思想道德内涵，生活方式教育因此具有直接的德育功能。高校必须重视大学生的生活方式教育，将它作为德育的重要内容和途径，以使大学生在习得良好生活方式的同时，思想道德境界得到提高。生活方式教育的内容包括知识振动和思想观念两大方面，以人类生活方式发展的一般规律，中国社会生活方式建构的当前目标和未来取向，积极的生活心理与生活观念最为重要。为了成功地进行大学生生活方式教育，还必须选择适当的教育途径，运用与之相适应的教育方法。     

幼儿园低碳生活教育问题研究

本研究对幼儿实施低碳生活教育的现状进行调查,总结存在的问题并提出相应的解决策略。     

低碳经济时代大学生低碳生活探析

由于低碳经济时代的到来,低碳已经与大学生的生活紧密相联,本文对低碳经济和低碳生活理论进行了阐述,明确了大学生低碳生活的重要意义,通过对大学生低碳生活的现状进行分析,提出了引导大学生低碳生活的重要途径。     

浅论陶行知生活即教育理论在德育中的作用

陶行知先生是中国近代伟大的人民教育家,他所创立的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"的生活教育理论,是留给广大教育工作者的宝贵的精神财富。虽然生活教育理论很早就已经提出,但是它仍对现在的德育教育有着深远的影响和巨大的作用。本文主要就陶行知的生活教育理论中的"生活即教育"在德育中的重要作用以及如何发挥生活即教育理念的作用进行初步的探索。     

高等学校低碳生活教育研究

碳含量的不断增加导致全球气候变暖,引发一系列社会问题。低碳生活是解决全球变暖问题的有效方法,是促进人与自然和谐相处的关键内容。在大学课程中添加低碳生活教育内容可以有效地提高学生的环保意识,选择低碳生活方式,增强社会责任感。本文对现代低碳生活教育现状进行了详细分析,提出提高教育质量的办法,希望为教育工作者实际工作的开展提供有效的指导。     

生活德育视野下大学生休闲德育模式探究

休闲德育是高校思想政治工作不可忽视的新领域。当前,在德育回归生活世界的大趋势下,生活德育理论为休闲德育提供了理论资源。在生活德育视野下,应该针对休闲德育问题系统设计建构课堂教学、生活体验、环境熏陶"三位一体"的休闲德育模式。     

生活德育简论

现代德育由于其知性特质,在很大程度上是悬挂在空中破碎而又抽象的德育,这正是现代德育陷入困境的主要根源之一。因此,现代德育困境的突破,不是在知性德育框架内通过修修补补所能达到的。“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”①根据     

低碳经济背景下大学生的“低碳生活”

作为科技进步的生力军,大学生在未来经济建设中占有重要地位,因此,有责任率先实践"低碳生活"。本文从低碳经济的背景及现状出发,围绕大学生实践"低碳生活"的重要性展开论述,并据此提出相关意见和建议。     

感恩教育：一种回归生活的德育实践

2005年11月14号，中国青年报报道了这样--N发人深思的案例：一位大学生沉褐于上网，荒废了学业，父母苦口婆心地劝导他，却引来他的反感，敌视，经年累月对父母“横眉冷对”．其母亲无奈、绝望之下，写信向孩子所在的学校求救。针对此种现象，该报呼吁应亟须在大学中进行感恩教育。     

生活教育理论下的德育思想

陶行知先生是中国现代教育的先行者,生活教育理论则是陶行知教育思想的重要代表.德育是素质教育不可或缺的一部分.将陶行知生活教育理论运用到德育中,构建现代德育思想体系,赋予德育实践特色和创新精神,可以拓展德育空间,增强德育的实效性.文章简单分析了生活教育理论的意义,就生活教育理论下的德育思想和实践路径进行了分析和总结,希望能对德育工作有所帮助.     

高校德育中的礼仪教育

礼仪教育与德育的内在一致性,决定了礼仪教育本质上就是德育。大学生对礼仪的学习和运用过程实际上是一个接受道德熏陶和教育,提高道德是非鉴别力,培养良好道德行为习惯和自律精神的道德社会化过程。     

德育生活转向的思考

德育的科学化、理想化、成人化以及泛政治化是德育实效性低的主要原因,要走出当前困境就需要“回归生活世界”。而回答“回归什么样的生活世界？”和“怎样回归生活世界？”是其走出低效性困境的必由之路。     

低碳生活，与你我同行——“我们的低碳生活”德育活动课课堂教学案例

一、教学设计 1．活动背景 德育是教育者根据一定的社会需要和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,采用言传身教等有效手段．通过内化和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德等几方面素质的系统活动过程。德育活动课是我校近年来在全校各专业各年级中专门开设的一节思想品德教育课。由教育者和受教育者共同参与活动过程,每周一节,可对学生进行爱国主义、集体主义和日常行为规范教育：也可通过相关活动,加强学生的法纪安全意识、公民意识;帮助学生树立环保理念,培养职业素养,等等。内容丰富,内涵深刻。每节德育活动课的具体内容可由各个班级根据本班特点及计划自主确定。     

感恩教育：一种回归生活的德育实践

2005年11月14号，《中国青年报》报道了这样一则发人深思的案例：一位大学生沉溺于上网，荒废了学业，父母苦口婆心地劝导他，却引来他的反感、敌视，经年累月对父母“横眉冷对”，其母亲无奈、绝望之下，写信向孩子所在的学校求救。针对此种现象，该报强烈呼吁应在大学中进行感恩教育。     

“德育与生活”关系之再思考——兼论“德育就是生活德育”

生活是德育的根基,而不仅是德育的手段,生活与德育具有本体的关系.德育不是“回归”生活,而是“建构”生活;不是回归“现实生活”,而是建构“可能生活”.德育不是建构“所有生活”,而是建构“道德生活”.德育不仅关注道德“生活内容”,而且关注“道德生活方式”.因此,德育就是生活德育,是个体在完整的生活内容中,以道德的生活方式,自觉建构一种道德生活.