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辅导员队伍是高校思想政治教育工作的骨干力量,肩负着教育、管理、服务的重要职责。因此,提高辅导员队伍整体素质迫在眉睫。当前,教师专业发展成为世界教师教育改革的潮流和趋势。国内外的教育实践证明,没有教师的发展,就没有教育的发展[1]。提高教师素质的关键就是促进教师专业发展。教师专业发展在高校教师队伍中的提法虽很常见,但在高校辅导员队伍中还未普遍。近年来,随着辅导员地位重要性的进一步认识,高校辅导员专业发展已被提上重要位置。本文将从三个方面探析高校辅导员专业发展。 相似文献
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高校辅导员专业素质的建构、培养和提高是高等教育发展的基本前提。从教师专业发展的视角,对高校辅导员的"专业素质"进行了理性剖析与建构,同时,提出了应对措施,希望对高校辅导员队伍建设、辅导员专业素质以及辅导员专业化有所裨益。 相似文献
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高校辅导员继续教育工作对于推进辅导员队伍专业化意义重大。在对高校辅导员继续教育的重要价值做出分析与论述的基础上,从意识、内容、模式、评价四个方面,对高校辅导员继续教育优化发展路径进行研究与探讨,以期能够提升高校辅导员继续教育工作水平,充分发挥出辅导员继续教育在推进辅导员队伍专业化发展中的作用。 相似文献
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浅析高校辅导员队伍的专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
寇鑫 《辽宁师专学报(社会科学版)》2008,(6):116-117
高校学生辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。辅导员队伍的建设,很大程度上决定着高校思想政治教育工作和管理工作的效果。近年来,各地高校认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神,在辅导员队伍建设和发展方面取得了明显成效。但我们也看到,在落实辅导员队伍建设的各项政策,促进高校辅导员队伍专业发展等方面还存在一些问题,需认真研究、及时解决。 相似文献
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试论高校辅导员的职业和专业发展 总被引:1,自引:0,他引:1
从是否具有社会服务的功能,是否具有专门的知识体系和专业技能,是否有高度的自主权和权威性的专业组织等职业标准衡量,高校辅导员处于准职业和准专业发展阶段。其职业和专业的发展既表现为辅导员群体社会地位的提高,更体现为辅导员个体职业和专业水平的提升,包括增强职业归属,实现专业认同,确立职业理想,实现专业自主,加强专业学习,提升履职能力。 相似文献
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教师专业发展理念关注教师个体主动专业化,强调教师专业自我的建构,并为高校辅导员个人专业发展指明方向——走向专业自我。基于此,剖析当前高校辅导员专业发展现状,指出存在的诸多问题:辅导员角色认知冲突、辅导员专业成就感式微、辅导员专业自信缺失。因此,辅导员专业自我的建构需要明确辅导员的角色规范、养成专业自我认知,规范辅导员制度建设、增强专业自我体验,引导辅导员职业规划、加强专业自我控制。 相似文献
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赵峰 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(21):228-229
高校辅导员专业发展越来越受到人们的重视,我们应该根据高校辅导员专业发展的实际,确立高校辅导员专业发展的内涵,构建我国高校辅导员发展的新理念:以辅导员为主体,注重专业发展需求;以高校为基地,实现校本在职专业发展;以发展为目的,构建360度的全方位评价个性化模式. 相似文献
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高校辅导员自主、自为的职业发展,主要表现为:自我认识,增强职业发展的专业与学科意识;自我规划,把握好职业发展的每个阶段;自我塑造,不断修炼和提升自己.当前,高校辅导员只有树立自主与自为的职业发展意识,才能促进职业的真正发展,才能使自己真正成为职业发展的主人. 相似文献
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高校辅导员专业素质是高校辅导员专业发展的重要因素之一。在界定高校辅导员专业素质的内涵的基础上,从高校辅导员的思想政治素质、身心素质、理论知识素质、能力素质四方面阐释高校辅导员应具备的专业素质,进而提出政府与高校应为高校辅导员创造良好的政策环境。高校辅导员应不断提升自我意识,注重自身的学习并加强自身的实践的路径选择,以提升高校辅导员专业素质水平。 相似文献
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高校辅导员专业素质的培养和提高是高等教育发展的必然要求.本文基于教师专业发展的理论视域,对高校辅导员的"专业素质"进行了理性剖析,并提出了相应对策,以期推动辅导员专业素质的提高、促进辅导员个人价值与社会价值的实现. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
辅导员在高校学生思想政治教育中的重要作用越来越得到体现,因此高校辅导员队伍专业化建设任务被提到了重要的位置。然而,随着高校教育的大众化,高校辅导员的专业化队伍建设也有着飞速的发展,但是在这一进程中取得它明显的成绩,但于此同时暴露出现的问题也更加的显而易见。 相似文献
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赵睿 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(23):79-83
目前我国高校辅导员职业化发展正稳步向前,但发展中仍遇到很多瓶颈问题,如辅导员工作内容过于庞杂、承担的角色过多、管理体制不顺、队伍建设缺乏整体设计等。借鉴西方高校学生事务管理的经验,促进我国高校辅导员职业化发展到"辅导员职业",应调整结构,从体制上打通辅导员专业化发展的瓶颈;提升内涵,从机制上保障辅导员专业化发展的持续性;达成共识,从外部环境上获得更多的支持和认同。 相似文献
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宁璇 《试题与研究:高中理科综合》2020,(6):0103-0103
近年来,高校辅导员的选拔逐渐适应社会发展的需要,适时进行转变与突破,其中最为明显的一点就是辅导员的年龄普遍偏向年轻化,青年辅导员逐渐成为高校辅导员队伍的重要组成部分。与以往的辅导员相比较,青年辅导员似乎更 利于与学生之间进行有效沟通,更好地融入学生当中,把握学生的心理状态。所以,如何促进青年辅导员角色的更加鲜明化、专业化发展是目前需要思考的核心问题之一。 相似文献
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何昭红 《思想理论教育导刊》2008,(8)
高校辅导员在其职业生涯中,面临的是多重角色的承担,以及不可预期的社会环境。在这种情况下,自身的专业成长显得尤其重要。辅导员要扮演好自己的专业角色,坚持专业信念,进行富有成效的专业成长活动,从而不断提升自身的专业效能。 相似文献
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专业伦理构建理论主要涉及辅导员专业伦理构建的必要性、现状、构建的基本原则和主要内容等。课题研究尚存在数量不多、质量不高,以理论研究为主、实证研究数量有限、针对性不强等问题,对这些成果进行梳理,可以为高校辅导员专业化建设的纵深推进提供借鉴。 相似文献
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高校是培养人才的摇篮,辅导员是高校大学生思想政治教育工作的组织者和实施者,是大学生健康成长的指导者和引路人.加强辅导员专业队伍的建设,对于新时期加强和改进大学生思想政治教育工作,培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重大现实意义. 相似文献
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高校辅导员职业化发展激励机制探析 总被引:9,自引:2,他引:7
高校辅导员职业化发展,是辅导员队伍建设的必然趋势.本文在对高校辅导员职业化发展现状进行初步分析的基础上,分别从提高经济待遇、理顺晋级序列、规范考核流程、形成职业依托等层面阐述了促进辅导员职业化发展的相关激励措施,以期不断适应当前大学生思想政治教育工作. 相似文献
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