康德的空间概念与维特根斯坦的理解

康德的空间概念是以两种方式加以阐释的,即形而上学的方式和先验的方式,我把它们分别理解为"分析性的"和"整体论的"。康德强调直观在理解空间以及时间概念中的重要作用。康德的空间概念就是,空间不表象任何一些物自身的属性,它不过是外感官的一切显象的先天直观形式。在《逻辑哲学论》中,维特根斯坦依据康德在《未来形而上学导论》中关于左右手无法完全重合的论述,认为空间是我们借以显现事物存在的方式。在维特根斯坦那里,空间概念应当属于不能描述而只能显示的东西,但在康德那样,空间概念则被用于说明知性活动的方式。通过对康德和维特根斯坦的空间概念的比较分析,我发现,维特根斯坦实际上给出了一种全新的空间观。     

教学应答系统问题设计的框架与策略

教学应答系统(ARS)作为有效的教学工具,其功能的发挥与ARS问题设计具有密切的联系。通过文献研究,在分析ARS问题设计必要性、综述国外ARS问题设计研究现状的基础上,从问题角色、问题目标、实现机制等三方面论述了ARS问题设计理论框架。认为ARS应答问题是课堂教学动力的核心,ARS问题具有内容、过程、元认知等三重目标,目标实现的机制包括提出问题引起学生的注意、思考问题激发认知过程、应答信息柱状图给师生提供反馈信息、师生和生生讨论促进观点的明晰和碰撞。同时以ARS问题设计的理论框架为依据,阐述了问题设计的实践策略,并总结ARS问题的典型特征、设计步骤和实践建议。     

一个求解平衡问题不动点问题及变分不等问题公解的新方法及其对最优化问题的应用

本文借助在文章[2]中所给出的一个求解平衡问题、不动点问题及变分不等式问题公共解的新方法,给出其在最优化问题的应用。本文结果是新的,它改进和推广了文献[3,4,8]中的相应结果。     

也谈教育管理学的"学科体系"问题

近几年,以"学科体系"为研究对象的教育管理学者倍受批评,作为"条块分割"模式下的教育管理学学科体系存在的合法性的确没有了,但从结构性的知识传承、发展及有效地服务并引导实践的角度看,那种基于"大教育管理观"的开放及弹性的学科体系不但有存在的必要,而且有生存的土壤.本文从历史、反思和建构的三重视度,认为教育管理学从非形式化到形式化,到体系化再到大体系是学科发展的逻辑,也是教育管理实践深化的要求.     

从语言的观点看逻辑

逻辑是数学的基础，所以数学基础问题总是与问题联系在一起，而逻辑的基础又在于语言，所以，从语言的观点看逻辑，我们就能重新理解二十世纪上半叶关于数学基础问题的一些讨论。     

有标记语码转换的社会心理探析

语码转换分为有标记和无标记。有标记语码转换不是盲目随意的,而是一种理性行为,当说话者进行有标记语码转换时,他是在使用不同的语言变体在某个具体的语言集团内所产生的可联想的社会心理价值,来体现其在某次交际过程中的社会心理动机,诸如表达情感变化趋向、幽默、避免尴尬、排除他人于对话之外等,是一种多种功能的社会语言学工具。     

对英语交际教学法的重新认识

英语交际教学法自20世纪70年代末引入我国以来,已经有30多年的历史了,但到现在仍有为数不少的外语教师对运用交际法教学感到困惑,进而又产生了种种误解,所以无法较好地运用交际性原则,也难以达到预期的教学效果.文章对造成这些误解的原因进行了分析,论述了如何在教学中更好地贯彻交际性原则.     

Mathematical Epistemology from a Peircean Semiotic Point of View

Learning is better than knowing, generalization is more illuminating than abstract generality or universality because we perceive and thus become conscious of change or development only. Signs and representations establish the dialectic of fixation on the one hand and transformation on the other, which is so essential to learning and cognition. Mathematical epistemology from a semiotic point of view therefore is above all a genetical epistemology. All real mathematical activity is concerned with representations of mathematical entities rather than with things in themselves and with the processes of continuous transformation of a given representation into others. This paper tries to give an overview of the essential relationships between activity theory, epistemology and mathematical education, using the semiotics of Charles S. Peirce as a unifying reference. It is certainly beyond the scope of such a paper to spell out all the questions involved in every detail. Much of what is said in the four short sections to follow is calling for further concretization and research.     

反讽的语用研究

从合作原则、礼貌原则、言语行为理论等语用的角度探讨反讽问题。反讽是说话人出于礼貌故意违反质量准则而产生的，通过表面上对合作原则的违反，反讽原则使说话人能够给自己不礼貌的言语披上一层礼貌的面纱，从而既从根本上遵循了合作原则和礼貌原则,又表达了自己的真实意图。反讽是一种间接言语行为，一种“戴了面纱的”威胁面子的言语行为。     

编辑出版角度的小说文献学研究

明清文学乃至中国古代文学研究,都期待研究方法的革新、研究领域的拓展,期待质的飞跃和时代性建树,本期推介的“明清文学研究新视角四人谈”,尽管有不同的学理基础与各异的思考维度,却都是致力于运用新观念、新方法的明清文学研究实践。其中所体现的反思性姿态,至少印证了这一点:学术研究之消长,主要并不取决于研究对象自身之短长。同时,这些深具洞察力的研究实践也给我们提供了可资借鉴的学术研究范式。     

精致的感觉 多变的节奏——谈小说叙事视角的功能

一部小说叙述视角的载体基本可以分成两大类：全知视角和限知视角.全知视角模式是迄今为止,人类文学史上使用得最多、发展得最成熟的一种叙事方式,在鸿篇巨制中,全知视角能够支撑起宏大的叙事结构.小说限知视角的选择本身就渗透了某种感情评价,体现了对世界感知的深遂.总体的全知视角并不排除局部的限知视角.二者结合使作品色调丰富,同时调节叙事节奏,使得小说结构显得轻盈.     

从科学发展观看图书馆实践人文关怀的重要性

以科学发展观为指导，通过尊重读者享有知识的权利。为读者提供的个性化服务。推崇学科馆员制度等方式和手段，在弘扬人文精神、构建人文环境的基础上，把科学发展观贯穿到人文关怀的实践中，是构筑新时期图书馆与读者和谐关系、提高图书馆服务质量与管理水平的重要途径。