积极改革中等教育结构

赵紫阳总理在全国五届人大四次会议所作的政府工作报告中指出:“在中学教育方面,要逐步改变普通高中过多、职业中学太少的状况,积极发展中等专业学校,大量培养技术工人和中级专门人才,以利于劳动就业和提高职工队伍的文化技术与政治思想水平。”我们理解,这就是中等教育结构改革工作的方针和任务。根据我市的实践,这个方针和任务是符合实际的,切实可行的。坚持贯彻这一工作方针,中等教育结构改革就能够做出成效,职业教育就能够健康发展。     

积极稳步改革中等教育结构

两年来,在党中央、辽宁省委、省政府的领导下,在上级教育行政部门的指导和帮助下.根据党的“调整、改革、整顿、提高”的八字方针,对我市中等教育结构进行了调整改革。到目前为止,全市城乡普通高、完中已由原来的196所,压缩到46所,在校生由52,595人,压缩到27,021人,新办起职业中学、农业中学、职业(农业)技术学校146所,在校生12,985人。中专已恢复到11所,在校生3,422人。技工学校恢复发展到21所,在校生3,946人。初步改变了我市     

积极稳步地改革中等教育结构

我县地处皖南山区,有七个区(镇)、四十四个公社,全县廿五万人口,百分之八十五属于农业户。1965年,全县有一所完中,四所初中,一所初级农校,共六所中等学校,在校学生为1756人,其中农校同普中学生的比例是一比十。十年动乱期间,受“左”的影响,普通中学猛增到93所,     

积极稳妥地改革中等教育结构

我市从去年三月开始抓中等教育结构改革工作。目前,市内已办起六所职业中学,农村办起十六所农业中学。这二十二所学校共有学生一千八百三十五名,三十八个班,设铸造,金工、综合采煤、水暖、土建、酿造、木器、农机、农技、水电、林果、畜牧、油料作物等十八个专业。现有专职教师一百一十九名,兼职教师四十八名。在办学形式上,有厂矿企业办的,有农村公社办的,也有普通中学改办的。其中多数是半工(农)半读的,少数是全日制的。在举办职业中学的同时,加强了对重点中学的管理,在市高中搞了文理分科试点。普通中学设技术教育课,先在市八中等三所学校搞了试点。对农村普通中学的布局也做了适当的调整,由原来的六十六所压缩到三十一所。还为市内初中毕业未升高中的学生,办了补习班和夜读中学。     

积极稳步地改革中等教育结构

党的十一届五中全会把“确定适合国民经济发展需要的教育计划和教育体制”作为一个要迅速解决的重大问题,提到全党面前。从苏州市教育工作的实际情况来看,这确实是一个迫切需要解决的问题。改革中等教育结构是制订教育计划,改革教育体制的重要内容。一九六六年前,苏州市有一所高级中学,十一所完全中学,二十六所初级中学,每年招收初中生七千人左右,高中生二千人左右。有十九所中专、技工、半工半读学校,每年招生一千四百人左右。普通高中与专业性学校学生比例为一点五比一。我们认为这在当时各类中等学校的发展是比较均衡     

积极进行中等教育结构改革 发展职业技术教育

我市中等教育结构改革工作是从80年秋开始的。我们首先在城区14所中学试办了24个职业高中班,81年发展到28校58个班。两年共招收初中毕业生1900多名,占我市城区高中一级在校学生数的6.8%。开设有20多个专业。今年,职业教育又有新的进展。我市中等教育结构单一化的状况正在逐步改变。由于职业班注意把学生当前的学习与今后劳动就业需要紧密结合,把专业基础知识教学同实践技能训练结合,同学生的兴趣、爱好结合,文化课教学从学生实际出发,讲求实效,因而调动了学     

改革中等教育结构势在必行

为了适应我国实现四个现代化的需要,我认为中等教育结构应该进行改革。我国是一个有九亿人口的大国,幅员辽阔,农业人口比重极大,经济发展很不平衡,全民所有制和集体所有制并存;自动化、半自动化,机械化、半机械化和手工劳动并存;老的行业亟待发展,新的行业还要建立,社会结构十分复杂。我们在这样的基础上搞“四化”,就必须从我国的实际情况出发,搞中国式的“四化”。我们的教育就是要为实现中国式的“四化”培养多种多样的建设人材,培养德、智、体全面发展的一代新型劳动者,以适应我国国民经济的发展和社会结构变化的需要。     

中等教育结构改革浅议

在本世纪内实现社会主义的四个现代化,是全党全国人民的伟大战略任务.实现四个现代化,科学技术现代化是关键,而科技人材的培养,基础又在教育.因此,建立一个与四个现代化要求相适应的教育制度,是绝对必要的.马克思早就指出过:“一方面,为了建立正确的教育制度,需要改变社会条件,另一方面,为了改变社会条件,又需要相应的教育制度”.(《马克思恩格斯全集》第16卷第654页)建设四个现代化,是使我国彻底摆脱贫穷落后面貌,变革社会条件的一项根本措施.作为教育制度中具有特殊地位和作用的中等教育,它的结构、体制应如何改革,使之与变革社会条件的要求相适应,是需要认真探讨的重要问题.     

中等教育结构改革初探

党的十一届三中全会以来,随着城乡产业结构的调整和商品经济的发展,中等教育结构改革已成为社会关注的问题。中等教育的任务除了保证为高等学校输送合格的新生外,还要有计划地为社会主义经济建设培养合格的初、中等技术人材、管理人才和劳动后备军。由于十年动乱对教育事业的严重破坏,错误地批判两种教育制度,盲目发展普通中学,致使中等教育结构出现单一化,造成中等教育内部比例的严重失调,这不仅使     

中等教育结构改革浅议

(一)中等教育结构改革,势在必行,刻不容缓。理由是很明显的:一、从教育为四化建设培养人才来看,现行中等教育结构的单一化同社会结构的复杂性很不适应,同四化要求的多样性也很不适应。由于现在的中等教育基本上只有普通中学这一种形式,学生都念“一本经”——普通课,毕业后只想奔一条路——考大学,中学的双重任务实际上只剩下一种任务,即“升学”,在一些学生中形成了“升学”是读书的唯一目的这样一种观念,创“三好”     

积极稳妥地改革农村中等教育

农村教育事业如何适应实现农业现代化和农民生产、生活的需要,是我省教育事业面临的一个重要课题。教育事业周期长,教育制度的改革要几年以后才能见成效。因此,我们对农村教育的改革要有紧迫感和责任感。党的十一届三中全会以来,我省农村教育贯彻了调整、改革、整顿、提高的方针,压缩、控制了普通高中和小学附设初中班,整顿了民办教师队     

搞好中等教育结构改革,计划部门责无旁贷

中等教育结构的改革,涉及的面比较广,需要解决的问题也比较多,这不光是教育部门的事。作为计划部门,把这项工作列入议事日程是责无旁贷的。我们认为,要支持和促进这项工作的开展,必须从综合平衡、计划发展的全局出发,对职业学校的办学规模、专业设置、毕业生去向等各个方面进行统筹安排。这样才能保证职业教育的顺利发展。我市中等教育结构改革工作,市委非常重视。多次指示要搞好职业教育,抓好就业前的培训工作。经过教育部门的努力,我市职业教育已取得了一些进展。目前,中等专业     

积极试点 稳步改革——我市进行中等教育结构改革试点工作情况

去年以来,我们先后在4所厂办中学,8所民办中学,2所公办中学,办起了24个职业高中班,进行中等教育结构改革试点工作,摸索经验。职业班分别设置无线电、工艺美术、会计、机械、棉纺、缝纫、电机等专业,共招收应届初中毕业生900多人。学制二至三年。在学生家长和社会有关方面的支持下,经过一段时间的实践,初步取得了一些成果。     

我省中等教育结构改革刍议

党的十一届五中全会高瞻远瞩地把“确定适合国民经济发展需要的教育计划和教育体制”作为一个重大问题提到党的十二次全国代表大会议事日程上来,具有深远的战略意义。因为人才的培养是实现社会主义现代化建设的一个根本保证。要在本世纪内把我国建设成为一个现代化的社会主义国家,我们必须培养千千万万有社会主义觉悟的能够掌握现代化生产技能的熟练工人、熟练农民和其他熟练劳动者,培养大批懂得管理现代化经济和现代科学技术的干部和各行各业的专门人才,也就是说,要造就一支宏大的又红又专的特别能战斗的工业大军、农业大军、科学大军、文化大军和国防大军。这支队伍的培养,基础在教育。而中等教育则是基础教育,它不仅要为培养专门人才的高等学校输送合格的新生,而且还直接担负着为工农业生产建设培养劳动后备力量的任务。中等教育结构改革既是确立适合国民经济发展需要的教育体制的关键一环,也是保证实现国家教育计划的重大措施。     

加速改革农村中等教育结构

1981年以来,大连市共办起各类农业技术学校56所,设有果树、农学、农机、畜牧、饲养、财会等近20个专业,本校学生3,424名,同普通高中在校生数的比例达到了零点三比一。农村中等教育结构单一化的局面开始得到了改变。     

农村中等教育结构改革初探

从去年下半年起,我们进行了中等教育结构改革的试点,共有四个县、市举办了二十六个专业班,其中属于农村结构改革的为十三个班,学生1100多人。今年再扩大试点,全区每个县、市都有几所学校逐步改办成农(职)业学校。我们的作法有以下五点:     

从各国中等教育的结构看我国中等教育结构的改革

各国中等教育的结构很不同,过去比较教育通常把各国的学制分为两种类型:一种叫单轨制,国民不分阶级可以进入同一种学校,在小学初中阶段基本上受同一种教育,到了高中才因培养目标的不同,分成各种类型的学校;另一种是双轨制,贵族阶级的子女进入可以直接升大学的高水平的中学,平民阶级的子女则只能进入将来升入技术学校的一般中学或职业中学。这两类学校如两条铁轨那样,互相不能交通。有些国家,如英国,从小学阶段就开始,不同阶级的子女进入不同的学校。他们为大资产阶级、贵族的子女设立了独立学校,自     

农村中等教育结构必须改革

普通中学教育有双重的任务,也就是为高一级学校培养合格的新生,为社会培养合格的劳动后备力量.近几年来,全国高中毕业生能进入高等院校的还不到总数的百分之十,其余百分之九十以上的人要陆续走向社会,从事各种劳动.农村中学的毕业生,由干种种原因,能升入高等院校的人数更是微乎其微.据了解,我区农村中学在历年高考中“推光头”的并不少见;我区去年高考学生录取数较高的县,其中农村中学毕业生的录取数约占录取总数的百分之十左右,而这些农村中学毕业生绝大多数又是“回炉”生(重读一至三年),应届毕业生极少.目前,农村中学毕业生普遍有两种情况:一     

大胆改革,勇于实践,实现基础教育现代化

邓小平同志高瞻远瞩提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”在相当长的一段时间里,由于教育发展水平的不平衡,人们认识的滞后,对邓小平同志这一指示的理解十分肤浅,甚至不以为然。然而,知识经济、现代信息技术的浪潮扑面而来,我们再也不能把邓小平的这一指示看做只是理论问题、方向问题、未来的目标问题,而应当认真地作为教育事业现实的迫切需要来加以思考,并尽快地加以实践,在实践中稳步前进。实现与高等教育相配套的基础教育现代化的改革,已经是教育事业迫在眉睫的重大任务。     

做中等教育结构改革的促进派

党中央把教育和科学的发展作为在今后二十年内经济发展的战略重点之一。这是一项符合中国实际情况的、利国利民的英明决策。要把教育真正搞上