追寻公开课的本真——我们心目中的公开课

作为开展教研活动的一种重要形式，公开课诠释着先进的教育教学理念，传播着先进的教育教学方法和艺术，同时也让一大批优秀的教师脱颖而出．成为中小学教育教学工作中一道亮丽的风景线。     

抓科研促教改全面提高教育质量

齐齐哈尔市职业教育中心学校,是经原国家教委批佳的首批国家级重点高级职业中学.多年来,他们以教育科研为先导,以科研促教研、以教研促教改、以教改促教学、以教学促学生素质的提高,将科研与日常德育工作、教学工作和教学改革工作紧密结合,促进教育教学质量全面提高.学校先后被授予黑龙江省教学质量先进单位、教育部"九五"重点科研课题研究先进单位、全国中小学德育工作先进单位和全国精神文明建设先进单位等荣誉称号.     

教研科研并重 教育教学创新

化学教学研究与教育科学研究关系密切，科研指导教研的方向，教研要在科研中寻找突破口，增大教研中的科研含量，才能确实提高教学质量。教研是创造性地沟通教学理论与实践之间的桥梁，把先进的教学理论，转化为显性的教学行为。     

科研促教,全面提高教学质量

加强教育科学研究，是促进教育发展的动力。近年来，阳西县注意发挥教育科研的理论指导和决策咨询作用，依靠教育科研求质量、创效益、上水平，全面提高了教学质量。一、成立教育学会，健全教研网络，加强教育科研管理。一是成立县教育学会，健全县、镇、片、校四级教研网络，全面启动科研促教工程。二是加强教学制度的规范化建设。１９９５年以来，组织了三次较大规模的调查，在全面掌握教学现状的基础上，先后制定了《阳西县中小学教学常规工作基本要求》《阳西县中小学教学质量评估办法》等制度，对教学提出了明确的、具体的、规范的要求…     

校本教研 校长该做些啥？

所谓“以校为本”教研，就是将教学研究的重心下移到学校，由校长、教研员、教师一起以先进的教育理论为指导．对教学进行诊断、研究与分析：经过反复的摸索和实践，把新的教育理念变为教师的教学行为，促进教师教学能力提高。为此，作为校长要认真思考，精心策划，带领与指导教师开展校本教研工作。     

《教师风采》征稿启事

为加强全国各地优秀书画教师的学术互动和先进教学经验交流，充分发挥名师的模范作用、骨干作用，激励书画教研工作者热爱老年教育事业和锐意进取的精神，使名师们的先进教育思想和教学水平得到推广和光大，并使全社会了解名师尊重名师，促进书画教研工作，我们《书画艺术》期刊特设《教师风采》栏目，以竭诚为全国优秀书画教师服务。     

欢迎参加2005年中国小学语文教学论文大赛

为进一步失去我国小学语文教育教学改革，启示最新小学语文教研成果，推出2005年度小学语文教研先进工作者，经中国小学语文教学论文大赛组委会研究决定，     

沈阳商务管理学校

沈阳商务管理学校，是沈阳市教育局直属的公办学校，“沈阳市教育教学先进单位”，“辽宁省校风校纪校容校貌先进学校”，“辽宁省基础教育教研中心”，“辽宁省电子电器应用与维修专业教研中心”，“辽宁省电工电子专业示范学校”。     

构建“主题式校本教研”制度 促进地区教育均衡发展

在校本教研实施过程中诸多问题值得教研室和教研员去深入思考： 先进的教育理念如何被第一线教师所真正接受？如何把先进的教育理念变为教师正确的教学实践行为？教师专业发展方向和途径的切入点在何处？教研组群体如何实现真正的“伙伴合作”？教研室在新课程推进过程中，对校本教研应起什么作用？ 在创建校本教研制度进程中，上海市宝山区教师进修学院教研室以“聚焦课程改革、聚焦课堂教学、聚焦人的发展”为指导思想，开展“主题式校本教研”活动，逐步实现教研室的功能转变和教研员的角色转变。[编者按]     

动力·机制·效率

教育教学研究活动简称教研活动。在科学研究的思想、规范、方法引入之前，只能算做经验型教研，可以称为常规教研，基本形式为备课、说课、上课、评课等。科学研究引入教研活动后，常被称为教育科研，基本程序为选题、假设、开题、实施、结题、鉴定。于是，教育教学研究活动不再是狭义的只包括常规教研的教研活动，而是在内容上、程度上都得到深化提高，既包括较低层次水平的常规教研，又包括较高层次水平的教育科研的广义教育教学研究活动。常规教研和教育科研共存教育教学研究活动的统一体中，谁也离不开谁，谁也取代不了谁。常规教研的侧…     

新课改下县级教研上作的变革与创新

县级教研室是专门负责本地域内的中小学、幼儿园、中等职业学校教育科研、教学业务管理和教育教学研究工作的教研机构。有教学就有教研，即教而不研则罔，研而不教则空。教育的先行需要先行的教育科研，教育科研是教育变革的先导。特别是在当今新课改下的教学，更需教研的引领和推动，教研的内隐和外显价值不言而喻，引起了广大教育教学工作的广泛关注。本结合该地域内的县级教研现状，谈谈如何进行县级教研工作的变革与创新。     

简论教育科研与教研的关系

教育科研主要是发现教育规律，侧重于教育经验的提炼、整理，创建教育理论，其成果必须具有规律性和创造性。教研主要是应用教育理论进行具体现象的微观研究，其研究成果直接为教学实践服务。教研为教育科研提供素材，教育科研为教研提供理论支撑。教育科研是促进教师教育观念转变，教学效率提高和培育专家型教师的重要途径。     

研究课堂问题提高课堂效率

校本教研作为学校教育教学研究的主要载体之～,它承担着加强教师队伍建设、组织教师学习先进教育教学理念、指导教育教学改革、提升教育教学质量的使命。在校本教研的实施中,课程目标、课程设置、教学内容与方式、学习方法、师生关系的构建与整合以及教育资源的有效实施等,会因学校管理、师资结构、教师能力、生源质量、教研水平等方面的差异,在落实到课堂的过程中存在许多问题。     

多主体参与 系列化推进 大力提高管理者与教师的业务素质

为了推进新课程在我县的有效实施，为了推进以新课改为中心的多主体系列化教研活动，做为教研室一名负责小学段工作的副主任．做到了以管理、研究、指导、评价和服务教学为中心，以提高广大教学管理者、教师和学生的素质为目标，以多主体系列化的教研活动为载体，县、乡、校三级联动和乡镇互动相结合，创特色教育．走可持续发展之路，大力提高我县基础教育教学质量。     

《教师风采》征稿启事

为加强全国各地优秀书画教师的学术互动和先进教学经验交流,充分发挥名师的模范作用、骨干作用,激励书画教研工作者热爱老年教育事业和锐意进取的精神,使名师们的先进教育思想和教学水平得到推广和光大,并使全社会了解名师尊重名师,     

“园本教研”促幼儿教师成长

<正>"园本教研"的本质是以园为本,揭示幼儿园教育教学规律,提高教育教学质量。它是教师提高自身业务能力,实现先进的教育理念向教学行为转化的有效途径,"园本教研"是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。"园本教研"促进了教师团结互助、以老带新、共同提高。幼儿园老师都能任劳任怨,对待幼儿园布置的任务都能不折不扣地完成,认真地做好日常教学工作和教研工作,有较强的集体荣誉感、责任心和工作热情。表现在,     

关于扎实推进中小学开展校本教研的几点思考

长期以来，不少中小学校对以校为本的教育科学研究工作缺少全面的了解。尤其是新课程改革以来，不少中小学校的校长和一线教师对校本教研没有足够的重视和科学理性的认识。这就导致了有些学校在日常的教育教学工作中，即使是努力做了很多工作，其教育教学效果也未必会收到上级教育主管部门和社会的认可。因此，各中小学校长和广大教师必须认清形式，高度重视和准确把握校本教研的内涵。以新课程理念为指导，从本校的具体教育教学实际出发，以校长为第一责任人，带领广大教师科学制定教学研究规划，狠抓教师队伍建设，加快教师专业化发展进程，把校本教研和日常的教育教学工作融合在一起。通过校长引领广大教师长期的、系统性的、自我教学研究和对兄弟学校成功经验的借鉴，使我们的每个中小学校都能早日成为学习型、研究型学校，提高广大教师的终身教育意识和能力，从而为教师的专业化成长、学生的全面培养和学校的整体、和谐发展打创坚实的基础环境。     

走科研兴校之路

在中小学教育教学研究中，有“科研”和“教研”之分。从二者的区别看，“科研”是指探索教育教学规律，构建系统的教育科学理论。“教研”是指对学校具体的教育教学问题进行研究并寻求解决的方法。从二者的联系看，广义的“科研”包括“教研”。二者的目的相同，都是为了提高教育质量，这是其一：其二，     

扎实开展联片教研促进教育均衡发展

联片教研是一种推进县域教育均衡发展和教师均衡发展的重要教研形式.合理搭建平台,科学制定计划,创新形式,强化管理,结合教学实际创造性地开展联片教研,可以提升教学、教研水平,深化课堂教学改革,促进教师专业成长,促进教育均衡发展.     

浅谈教研和教育科研互动网的构建

随着社会的快速进步，科技的高速发展，教育改革的不断深入，人们认识水平的不断提高，教育将面临着很多新问题、新情况，需要我们用研究的眼光去观察、思考和解决。于是，在教育教学实践中，各级各类中小学校达成了“教研立校”、“科研强校”的共识，迅速掀起了教学研究、教育科学研究的高潮。但是，在实际操作时，我们发现人们对教研、教育科研的目的、任务、对象、目标等比较模糊，处于无序状态。为此，我们有必要弄清教研、教育科研的内涵，构建起教研和教育科研互动网，促进二者互联互动，确保其健康、有序、快速发展，为教育教学质量的提高增添活力。