内蒙古民族高等教育现状与发展方向

内蒙古民族高等教育是1952年与自治区普通高等教育一同起步的。当年就根据自治区的实际情况,开设了用蒙古语言文字授课的专业,并使蒙语授课成为自治区民族高等教育发展的重要途径和主要特点。多年来在党的教育方针和民族政策的指引下,自治区民族高等教育事业有了较快的发展,取得了很大成就,为自治区的文化教育事业和经济     

关于电大开展民族教育情况的调查与思考

一、电大开展民族教育迈出了可喜的一步在少数民族地区发展民族教育事业,是党和国家民族区域自治政策和法规的要求,也是实现各民族共同繁荣、富强的百年大计。为探索运用广播电视教育媒体开展民族教育,培养提高少数民族职工的政治、业务素质,将我区广播电视大学办出民族特色,更好地为自治区两个文明建设服务,自治区电大从1986年开始筹办蒙语授课专业,并于当年在呼盟西旗开办预科班,87年正式参加全国成人高考招生办班。至今,已有四个盟市七个旗、县(赤峰市右旗、克旗;呼盟西旗、陈旗、鄂旗;哲盟后旗和原通辽县)先后办了蒙语授课的大专班或中专班。开设了行政管理、文秘两个专业。校部、锡盟、呼盟电大分校还办了蒙语授课的直属班。已招生823名(含蒙授中专班42名),毕业620名。同时,校部还为自治区民委、语委办了一期40人的蒙古语文干部专业证书班。赤峰市阿鲁科尔沁旗电大工作站试验用蒙语配音的方法录制了录像带,开展为广大牧民科学养牧提供教学服务的一技一课教育。     

内蒙古自治区蒙语授课中小学关于信息技术教育现状的调查与分析

内蒙古自治区蒙语授课中小学信息技术教育具有鲜明的民族特色。本文根据内蒙古自治区教育厅举办的"2011年内蒙古自治区蒙语授课中小学信息技术教师培训",对参加培训的区内各地教师进行调查研究,分析了区内蒙语授课中小学信息技术教育的现状。     

内蒙古师大蒙语授课生学习现状及对策研究

随着市场经济时代的到来,高校蒙语教学工作遇到了前所未有的挑战。主要表现在毕业生分配困难,学生学习兴趣、学习积极性下降,教学效果下降以及违纪率上升等方面。从社会、学校和学生三个方面分析原因,蒙语授课毕业生社会需求趋于饱和;蒙语授课专业设置以及课程体系不能适应社会需求;学生思想意识存在较大的问题。提高蒙语授课教学质量,学校领导应把蒙语教学、蒙语授课生的工作作为我校发展的一项战略重点来抓,深化教学管理体制改革,加大教学改革力度,加强课程体系改革与建设和蒙语授课师资队伍的建设     

高校蒙语授课学生公共计算机课程改革初探

以呼伦贝尔学院蒙语授课学生为个例,对高校蒙语授课学生公共计算机课程改革进行了初步探讨,提出了蒙语授课大学生在公共计算机课程学习过程中存在的问题,并提出几点对策及建议.     

各地电大信息

建设具有地方特色和民族特色的电视大学,内蒙古电大经自治区人民政府批准,八六年起开设蒙古语授课的党政管理干部基础专修科,首届招收预科生六十名,学制两年。为做好该专业的开设,内蒙电大在内蒙师大中文系蒙语专业组的协助下,就教材编写、翻译、印刷,教学节目的制作编导方面做     

超短新闻14则

从2010年秋季学期起,锡林郭勒盟将对全盟蒙语授课学前教育、高中阶段教育实行免费,6009名接受蒙语授课学前教育的幼儿全部享受免保育费、免管理费的政策,6450名接受蒙语授课高中阶段教育的学生全部享受免学费、免书费政策。     

蒙语授课法学教学改革之我见

随着社会主义法治理念的确立和依法治国方略的实施,我国高等法学教育得到蓬勃发展,开设法学专业的高等学校越来越多,法学专业招生规模不断扩大,招生人数迅速增长。其中不乏适合蒙语授课的学习法学的学生,蒙语授课的法学教学在一定的区域有着一定的价值。从当前高校蒙语授课法学教学的教材建设、教学模式等方面入手,结合自己在教学中的实际经验和尝试,对蒙语授课法学教学改革提出了合理化建议。     

内蒙古电大蒙语授课开放教育管窥

内蒙古电大蒙语授课开放教育经过十几年的模索，已经形成了一些自己的特点。蒙语授课开放教育经实践检验是适应地广人稀、经济欠发达的民族地区提高文化水平，提高学历层次需要的较好的手段，但由于观念、资金等的限制，内蒙古电大蒙语授课开放教育还存在一些问题。     

蒙语授课大学生思想政治教育方法探究

蒙语授课大学生是以蒙古语言接受教育、学习和掌握科学文化知识的高等院校学生。针对蒙语授课大学生思想特点进行思想政治教育,应该采取形势教育法、历史教育法、文化涵育法、社会考察法、深入浅出法和以情感动法,从而促进蒙语授课大学生身心健康发展,成为对我国社会现代化建设做贡献的有用人才。     

对蒙语授课大学生思想现状的调查与对策思考

调查表明:蒙语授课大学生的思想主流是积极向上的,值得肯定。同时也存在一些问题。做好少数民族大学生的思想政治工作除了要进一步发挥原有好的做法的功能,还要从蒙语授课大学生思维特点入手,全方位的对蒙语授课大学生思想政治现状进行研究。     

黑龙江民族中小学蒙语教学实践与理论研究

蒙语学科是在黑龙江民族中小学教育阶段中最重要的一门基础学科。对黑龙江广大民族中小学生进行蒙语教育,培养和提高学生的蒙语能力和素质,是广大民族中小学的根本任务之一。然而,汉语授课加授蒙语学生却普遍学不好蒙语,严重制约着蒙语教育教学质量的提高。按照党中央关于实现"两基"、"两全"的目标要求,努力解决汉语授课加授蒙语学生的蒙语学习难题,尽快提高其学习能力,从而大面积提高教育教学质量,是广大蒙语教育教学工作者要认真研究和解决的一项重要的课题。     

文化资本视域下蒙语授课中小学“生源萎缩”与民族文化传承探讨

通过文献分析和实地考察,蒙语授课中小学存在“生源萎缩”现象,并有日益蔓延趋势,这将对民族文化传承十分不利.其根源主要在于蒙语授课中小学文化资本的缺失有关.因此,增加、提升蒙语授课中小学文化资本是缓解“生源萎缩”现象,培养民族文化传承人的主要路径.鉴于此,要打破蒙汉学校“二元教育体系”,超越蒙汉合校和一体化,建立蒙汉学校教育合作交往机制,这样既能提升蒙语授课学校的文化资本,也有利于民族文化传承.     

确立方向 调整机制 多方面为社会培养急需人才——克旗电大教育继续发展的构想

克旗电大站1985年建立,迄今已有七年时间。建站始,我们从克旗成人文化水平偏低的情况出发,致力于学历教育,先后开设了中文、法律、英语、文秘和蒙语授课的行政管理等专业,共培养了130名大专学历的毕业生。我们为电大教育的进一步发展开辟新路,1987年举办了为期半年的会计师、审计师岗位培训;1989年开设了蒙语授课的行政管理专业。总的来说,这一阶段(1985—1991),克旗电大站逐步形成了立足学历教育,尝试非学历教育和民族教育这样一个办学机制,为电大教育深化发展奠定了基础.     

蒙汉语授课取向分析——对内蒙古S旗中学生的问卷调查

本文基于对内蒙古S旗中学生的问卷调查,从家庭背景、蒙汉语言能力、语言使用态度等方面对蒙汉语授课取向进行定量分析。分析结果显示：由于受汉语能力的限制,选择汉语授课的蒙古族虽不多,但从语言使用的态度上可以看出强劲的汉语授课取向。S旗蒙语授课生源的减少,反映了蒙语授课基础教育的衰退趋势。     

海拉尔第一中学

海拉尔第一中学始建于1923年5月,是内蒙古自治区成立最早的、蒙语授课为主的民族高级中学之一。八十七载栉风沐雨,薪火相传,几代人艰苦创业,开拓进取,海拉尔第一中学已发展成为一所办学条件优良、育人环境优美、管理手段科学、师资力量雄厚、现代教学设施齐全、教育教学质量较好的自治区示范性普通高中、自治区普通高中管理先进学校、国家级依法治校示范校。     

坚持办好蒙授高等师范教育促进内蒙古民族教育事业发展

发展蒙语授深高等师范教育应端正办学思想，明确培养目标；建立科类层次较为齐全的蒙语授课教学体系；加强蒙语授课师资队伍建设；健全校、系教学管理机构和规章制度；提高蒙文教材的编、评质量；积极开展示语授课教学研讨工作，探索民族教育发展的特点与规律，探讨办好民族教育的有效方法和途径。     

民族地区初中生数学学业成绩与语言关系的实证研究——以蒙古族学生为例

本文采用TIMSS 2007年的测试题和问卷对内蒙古地区13所汉语授课和蒙语授课学校的871名蒙古族初二学生进行了数学课程学业成绩的测评与语言使用情况的调查.研究发现:语言是影响民族地区学生数学成绩的一个重要因素.蒙语授课学校和汉语授课学校学生数学成绩有极其显著的差异,以蒙语为家庭语言的学生的数学成绩与以汉语为家庭语言学生数学成绩有显著性差异.应从改善教学材料、师资储备及克服学生语言转换的不利因素等方面提高蒙古族学生数学学业成绩.     

民族地区思想政治教育问题与对策研究

蒙古族是内蒙古自治区的自治民族,蒙语是内蒙古地区经济社会发展的宝贵财富,是推动本民族发展进步的骨干力量。加强对蒙语授课学生的思想政治教育,更新教育观念,构建科学合理的教育体系、创新教育方法和教育途径,对提高思想政治教育的针对性和实效性,具有重要的政治意义和社会意义。本文以内蒙古地区蒙语授课学生     

呼伦贝尔地区蒙语授课中学班主任工作能力状况调查与分析

呼伦贝尔市位于祖国北部边疆,是少数民族聚居地区,了解蒙语授课中学班主任工作能力状况,对发挥蒙语授课中学班主任在学校教育中的作用有很重要的意义.笔者主要采取调查法和访谈法,通过走访调查,召开座谈会,发放问卷表,对问卷材料进行了统计、整理、分析与归纳,并提出了几点建议.