发挥写作特长

教师的劳动是个性化的智慧劳动,而每位教师都有自己的长处和短处,如果以自己的短处硬要和别人的长处去比去拼,肯定会五脏俱损;如果知道自己的长处在哪里,充分发挥自己的特长,那他会在教育或教学上     

发挥男性教师的特长

众所周知,教师在学生学习活动中起着重要的作用.性别不同,使男女教师的心理因素各具特点,在教育活动中如双峰并峙,备具高深.心理因素确有性别差异,这是由于遗传和环境的交互作用.在生理上也是如此.心理学家证明,不管各种各样的因素是怎样地影响的,男女在智力、性格上存在性别差异是无可否认的."男女都一样",只能是社会地位应该都一样.女子视觉、嗅觉等感觉更敏锐,更善于交往;男子则空间知觉能力和判断推理能力更强.女子往     

要注意发挥教师特长

培养建立一支优秀的教师队伍是办好学校诸因素中最活跃、最基本的因素。教师都有较强的成就感,又各有所长,学校管理的主要任务就是给教师的成长与发展创造外部条件,以启动教师的工作内驱力,充分发挥教师的特长。因此,作为学校领导者,其指导思想应坚持扬其长补其短,而不能补其短,纠其误。任何一个人的成长都是在他人的肯定与自己的否定中得到成长的,教师也不会例外。     

发挥学生特长做个性化咨询

案例概要吴×,男,我校高二年级学生,主动前来咨询。第一次走进咨询室的时候,显得很害羞,内心平静,脸上略带忧郁。他说,下个星期学校要举行运动会了,自己报名参加一个项目,但是现在很害怕输,发现自己没有以前那样自信了,每做一件事情之前,老是担心自己会输,会放弃。     

培养学生个性 发挥学生特长

每个学生都有他在某一方面的积极性。有某些特殊的天赋,某些自然的素质和某方面的倾向性。教师应该给他们创造条件,让他们身上最美好的东西得到最充分、最理想的施展。教师的任务首先在于发现学生身上最美好的东西,发展它,鼓励学生独立工作,支持他们的创造精神。这将有助于他们从小就能深刻地意识到自己的才能和潜力。并勇敢地、自信地走向生活。     

立足课本 挖掘内涵

<正>在数学学习过程中,很多学生不断做题,但是效果并不理想.究其原因,没有真正了解知识的生成和发展的过程.课本是知识的载体,也往往是学生最容易忽视的资源.高考命题常以课本例题或者习题为依据,进行变式、推广、引申.有些考题,初看起来与课本例题毫不相干,但他们的本质往往是相同的.本文以一道习题和一道例题为突破口,将结论进行变式、推广、引申,并介绍它们在高考中的应用.一、立足于学生的认知结构,培养学生的     

挖掘古诗文美的内涵

古诗中的审美教育不仅能使学生发现美、认识美、欣赏美、理解美,更能通过美好的事物和形象.美好的理想去感染学生、塑造学生。而儿童对于具有审美价值的东西一般都怀有浓厚、强烈的兴趣,加上语文教材中的古诗句式齐整富有韵律,内涵丰富,是不折不扣的审美对象,因此,在小学阶段进行审美教育具有得天独厚的优势。下面就如何做到美育在古诗教学中这个问题谈谈自己的一点浅见。     

引导理解 挖掘内涵

<正>阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学要提供时间让学生独立、充分、深入地通读课文,读中感悟,不断挖掘课文内涵,并进行批注。在交流中,学生理解不到位的或不够透彻的,教师应该适时点拨、引领,感悟隐藏在其中的深刻内涵。下面就以几个教学片段介绍如何引导学生理解,以达到有效的教学。一、借助插图、音像插图、音像能还原语义所表达的情景,有助于帮助学生理解,准确把握文章内涵。如,在教学《卖火柴的小女柴》中她在一座房     

班主任应善于发挥学生个性特长

班主任应善于发挥学生个性特长中卫县四小张育梅班壬任是对学生实施素质教育的组织者和引导者。因此,我在班主任工作方面,以管理为先导,以教育为手段,注意充分发挥学生的个性特长,收到了较好的教育教学效果。一、素质教育思想的确立“应试教育”向素质教育转变是教育...     

挖掘内涵,立意深刻

生活中,有许多事、许多人、许多景让我们感动,让我们敬佩,让我们自责……请根据自己的感受,选择一件印象深刻的事写下来。注意把事情叙述清楚,写出自己的感受。题目自拟,不少于450字。     

深入挖掘数字化校园内涵

2003年,扬州市政府将义务教育阶段学校网络工程建设列为市政府为民办实事的8大工程之一,并召开全市教育信息化专题工作会议,下发《关于加快扬州市教育信息化建设的意见》。市教育局随即建设扬州市教育城域网,并在教育门户网上构建大型教育资源库。2004年,全市农村中心小学以上学校建成了计算机网络教室。教师备课室和多媒体电子教室。     

指导学生挖掘材料内涵

挖掘作文材料的内涵,是指作文时不能一般地罗列事实,也不能仅停留在记叙事情的过程上,而是要尽量挖掘素材所包含的思想意义。 如写《美丽的校园》这篇作文时,大部分同学只能按照一定的方位顺序,把学校的建筑、设施罗列出来。结尾不外是“我们的学校多么美丽啊!”“我们的学校多么可爱啊!”之类。 而有一位学生则这样写道:“我们的学校是这样的美丽,我     

挖掘题目内涵 培养思维能力

化学教材中每一道例题、习题的编排都有明确的意图和目标。在学习中,尝试、捕捉、揣摩命题思想及编排意图,再对试题所涉及的问题通过类比、引申、衍生出相关的问题,可使同学们分析问题、解决问题的能力得到提高,思维能力得到锻炼.     

读透教材挖掘内涵

在平时教学中,我们要善于把握并利用好教材,读透教材,充分挖掘教材内容的丰富内涵,真正做用教材教,而不是教教材. 比如,苏教版教材四年级语文下的开篇《培养良好的学习习惯——坚持写日记》中有一幅插图,该图片上摘录了一位小学生写的一篇日记的开头:"1998年3月1日 星期日 天气晴 今天,微风依然透着几分寒意,我和爸爸骑着自行车,去野外寻找春天.我们来到草地上,放眼望去,一片枯草似乎还沉浸在冬天的甜梦里.我用手轻轻地拨……"虽然图片中只选取了这些文字,但这些文字却为我们提供了丰富的教学资源.     

深入挖掘数字化校园内涵

2003年,扬州市政府将义务教育阶段学校网络工程建设列为市政府为民办实事的8大工程之一,并召开全市教育信息化专题工作会议,下发《关于加快扬州市教育信息化建设的意见》。市教育局随即建设扬州市教育城域网,并在教育门户网上构建大型教育资源库。2004年,全市农村中心小学以上学校建成了计算机网络教室。教师备课室和多媒体电子教室。     

挖掘内涵≠分析作品

一次公开活动,一位教师在“谢谢你”的主题活动背景下组织了一个文学活动“雪孩子”,引导孩子反复欣赏、谈论,一点点挖掘故事的主题——友爱、奉献、学会感谢。在教师的启发下,有的孩子说出了“雪孩子有一颗美丽善良的心”“小兔心里非常感谢雪孩子”之类的话。活动结束后,有教师提出了“活动说教成分太重”“文学活动不能教”等看法。这位有着多年教学经验的教师十分困惑,提出了一连串的问题:“文学活动究竟该怎样组织?是不是念一遍故事就可以了?”“文学活动怎样为主题活动服务?”“不帮助儿童提升,他们能明白文学作品的内涵吗?”您如何看待这一问题?如果是您,您会怎么做?