浅论舞蹈演员的表演意蕴

舞蹈演员的舞台经验与生活经验的呼应,是艺术家对自身经验和情感与生活的融合,发自内心的艺术创作,最终塑造出具有独特创造性和个性鲜明的人物形象,并把观众带入丰富的情感世界,使生活绽放异彩。演员作为创作的主体,不断充实思想与发展自身素质,舞蹈表演与舞台表演值得每个舞蹈演员更深入的研究。     

作文教学中感悟力的培养

学生写不出优美的作文,勉强写出的文章又缺乏真情实感,这已是作文教学多年的痼疾了。症结何在？最根本的原因在于：我们的作文训练太被动。要想摆脱作文训练的被动性,激发学生写作的主动性,教师就应当生动而深刻地启发学生感悟人生,积累情愫。学生只有“以情绪为动力进行积极的创造性思维活动”,才能有生活可写,写出来的文章才能有真情实感。     

基于教学现状的观察感悟力培养

观察是儿童获得习作素材的重要路径,习作教学从"选择性观察""多维度观察""连续性观察""思辨性观察"四个维度,可以探索出"研究报告""表格式写话本""习作流程图或思维导图""阅读联想类习作模型"等多种提升儿童观察感悟力的策略,让习作素材丰富多元,习作体验鲜明真切。     

浅析舞蹈演员选才的基本条件之二——关于艺术素质

本文指出,进行舞蹈演员选才,必须注重演员的基本要求、平衡能力、表现力、艺术素质,并对这四个方面进行了分析。     

三算并抓,提升学生计算的感悟力

夯实学生计算基础,是小学数学课堂教学重要追求。通过掌握教学内容、营造气氛、抓牢估算等教学措施,激发学生课堂学习主动性,形成学力。     

浅谈舞蹈演员的力量训练

舞蹈演员的力量素质直接影响演员对舞蹈技术动作的掌握和技术技巧的提高,对演员速度、灵敏度、协调性等身体素质起至关重要的作用,是衡量演员训练水平的重要指标。了解影响力量素质的因素,掌握力量训练的基本原则、训练的基本方法及注意事项,对舞蹈演员力量训练有非常重要的指导作用。     

论舞蹈演员肌体控制力培养

世界在瞬息万变之中,在这样一个知识时代,人们在拥有物质生活的同时也在追求着精神生活上的满足.舞蹈表演是指舞蹈演员按照编导的创作意图,在一定的时间和空间内,用自身富于节律的动作、姿态和表情,塑造丰满的艺术形象,完成舞蹈作品的主体创作过程.随着欣赏水平的提高,人们相应的对各类表演者也提出了更高的要求.     

中学生习作感悟力初探

感悟是指人们对自然和社会中某种现象产生的一种顿悟性认识。感悟作文是以触发、培养和应用学生的感悟为目的的有别于技法作文的一种作文形式。它以获得感悟为出发点,以表达感悟为终极目标,触发学生感悟,让学生有“感”而写,有“悟”而发,不作无病呻吟,抒写“本”我、“真”我,变“要我写、我厌写、我懒写”为“我要写、我想写、我能写”,从而上升到“我活写、我巧写、我乐写”的境界。     

在个性化习作中培养学生的感悟力

严羽说:"大抵禅道惟在妙悟,诗道亦在妙悟。"严羽"以禅喻道",认为"诗道亦在妙悟",重在阐明诗歌创作之道也同样在于"妙悟",即对于诗歌艺术特征和艺术规律这个"道"的心解、觉悟。这样诗人就会有一通百通的创作自由。学生个性化习作亦如此。只有让学生有足够的空间感悟、自由的感悟,在感悟中提升自己对周围环境、周围事物、周围人的独特认识,通过自己的灵性颖悟才能写出有个性的习作,才能让其感悟透彻。     

如何帮助学生培养数学感悟力

"老师,我上课认真听讲,按时做好笔记。我上课都听懂了,老师讲解的例题我也会做了,可是下课之后做作业却做不出来"。还有的同学有过这样的经历:一道题,自己想不出解法,而老师却给了一个绝妙的解法。如果这个解法不是很难时,"我自己完全可以想出来,但我怎么没想到呢?"此类学生一旦脱离了教师,遇到一些富有拓展性或是研究性的问题就显得力不从心,无从下手了。这一现象体现了此类学生没有能用自己的理解力来掌握新的知识,而是过分依赖教师,教师教什么,我学会了     

艺术本质与生活世界

别林斯基曾经说：“哲学家用三段论法,诗人则用形象和图画说话。”艺术形象不仅是它的外在特征,而且是它的意蕴的显现形态。《周易·系辞上》指出：“圣人立象以尽意,设卦以尽情伪。”强调形象能够传达语言可说或说不尽的内容,尤其那些不具形态的感情、思维,以艺术表现赋予感性形象。刘熙载曾经描述：“山之精神写不出,以烟霞写之;春之精神写不出,以草树写之。”形象是画家传达思想感情和读者接受艺术作品的媒体,是内容层面上由画面向意境转化的桥梁。     

诗词移情艺术例谈

在诗词中，作者把自己要抒发的思想感情进行艺术的物化，即把自己的生命和情趣活动移化在物象上面，以表达自己的感情，增强作品的艺术感染力，这种手法在诗词中主要表现为以下三种形式：     

冷眼看世界——《看钱奴》的“荒谬”艺术世界

郑延玉的《看钱奴》是我国讽刺喜剧的著名之作。剧作描绘了一个“荒谬性”的世界,揭示了宗教、伦理与人性等各个因素中的背理性：同时运用了一系列“荒谬性”艺术手法,揭露了金钱控制下人的扭曲性,抒发了作者探索人生出路的苦闷情绪。     

提升教师对课堂教学的感悟力

所谓感悟,就是感触和领悟。课堂教学的感悟力,就是教师对课堂教学的现场、方法的感触和领悟。提升课堂教学的感悟力,可以帮助我们更清晰地确立课堂教学的基本理念,更丰富地积累提高课堂教学质量的方法,形成自己更敏锐的"课感"。教师对课堂教学的感悟力,主要是围绕课堂教学的观摩、研究、实践而形成。一、在听课中获得启发和借鉴随着课程改革的推进,各级各类教研活动如火     

音乐的艺术特性

音乐的艺术特性$沈阳师范学院高职院@吴金玉     

对《荷塘月色》艺术建构的重新赏析

《荷塘月色》是一篇美文，具有极强的艺术魅力，已为世人所公认。文章的主旨，都认为它主要抒发了不满黑暗社会现实，向往自由宁静生活的思想感情，而把荷花和明月，当作作者高洁人格的真实写照。如果我们用现代人的目光来重新审视《荷塘月色》，从人性而不是从泛政治化的角度来对它进行全方位的扫描，就会发现它的思想内涵异常深远，它带给我们心灵的抚慰是多方面的。     

试论音乐艺术的审美特征

音乐是用有组织的乐音来表达人们的思想感情，反映现实生活的艺术。音乐艺术具有强烈的艺术感染力，能够在人们的心灵深处产生强烈共鸣，有感化人心的力量和移风易俗的重要作用。音乐艺术对人的意义不只是对人们精神生活提供美的享受，而且还直接参与改造人的审美结构，提高人的审美能力，激活人的审美自觉。音乐艺术具有与其它艺术不同的独特的艺术魅力和审美特征。探讨音乐艺术的审美特征，不仅对丰富音乐艺术的美学内涵具有理论价值，丽且对实旌音乐艺术的审美教育具有实践价值。     

培养感悟力是作文和做人的最佳结合点

●注重语言积累、注重思想人文积淀,是语文教学高效的根本途径。语文教师要千方百计让学生注重阅读,喜欢阅读,扩大阅读。语文教学要引导学生读书,读书,再读书。     

语文课“拎讲”的艺术

体验不明时，以身换位。由于学生的个体差异与认知局限，往往对文本丰富的内容和深刻的涵义理解不透，对思想感情的品味不够，没有教师的“拎讲”，学生的感悟往往是比较肤浅的，也难以达到境界。     

课堂提问是一门艺术

问题是思维的逻辑起点。人的思维过程往往从问题开始,学习过程尤其如此。中国古代的学习哲学“学起于思,思源于疑”正是对问题与学习相互关系的精辟论述。教育心理学揭示,学生的认识力和感悟力正是在启思的过程中得以养成和提高的。