优化沙土活动的两点认识

一、把握好补充辅助材料的时机 在组织玩沙活动时,大多数教师仅仅给幼儿提供小铲子、小耙子、小桶等,让每位幼儿有工具操作,没能做到充分挖掘沙土游戏的教育潜能,没能做到根据幼儿喜爱游戏、好奇创新、发展变化快等特征,补充合适的辅助材料以深化活动。比如,幼儿已经学会用铲、锹、耙、挖、掏、堆、放,就可给幼儿提供瓶、罐、管、筛、网等辅助材料,让幼儿学会多人合作的拉、摇、晃等灵敏协调动作;还     

德育教育 引导幼儿向善

<正>众所周知，游戏是幼儿的基本活动，幼儿由于年龄小，认知有限，对是非判断能力较差，不能正确地判断是与非、善与恶。教师是幼儿成长路上的引路者，肩负着育人的重任，有责任、有义务引导幼儿向善。游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中，幼儿情绪积极，教师可以借助课程游戏化活动，让幼儿在游戏中学会明辨是非，树立正确的人生观与价值观。     

投放辅助材料的时机

投放辅助材料的过程是一个互动、建构的过程 ,教师如何把握好“投放”的时机 ,对幼儿游戏的发展影响重大。时机一 :当幼儿需要生成新的游戏主题时———投放辅助材料引发幼儿玩出新主题幼儿在活动中经常有新经验生成 ,它可以引发新的游戏主题 ,但需要诱因 ,此时便是投放辅助材料的良机。例如 :在中班上学期 ,角色游戏主题多为娃娃家、超市、医院等 ,但经观察 ,教师发现许多幼儿对汽车十分感兴趣 ,并有一定的经验 ,只是没有意识到将其扩展到游戏活动中去。于是 ,教师向幼儿提供了塑料圈与蛋糕盒盖 ,引导他们进行联想和操作。幼儿很快地通过在…     

合理投放辅助材料,鹰架幼儿建构游戏

建构游戏是一种幼儿园区域游戏活动,具有自主性、趣味性和实践性等显著特征.建构游戏既有助于培养幼儿的空间想象能力,也有助于发展幼儿的动手操作能力.在幼儿建构游戏中,教师往往会投放一些辅助材料,诸如薯片罐、纸杯、废弃的彩笔、各种包装盒等废旧物品,或是石头、树叶、树枝等自然物.和基础材料一样,辅助材料也是教师鹰架幼儿建构游戏...     

玩出兴趣,玩出健康——培养小班幼儿对球类游戏的兴趣

小班幼儿由于身体协调性和控制能力较弱,而球类游戏可以发展幼儿走、跳、爬、平衡等基本动作,促进四肢运动的协调性,增强幼儿的体质等,可谓说是益处多多。那要如何培养小班幼儿对球类游戏的兴趣,从而促进幼儿全面发展呢?我们可以通过设计有趣的球类游戏、教师的语言渲染、提供辅助材料、合理调整教学、家长的协助等方面培养幼儿参与球类游戏的兴趣,让幼儿真正体验到球类游戏的快乐。     

结合主题环境，引导幼儿自主游戏

在《纲要》思想的指导下,我们结合主题内容布置环境,创设适宜幼儿发展的游戏,并提供合理的游戏场地,设置活动区域,将各个区域互动起来,将整个活动室自主游戏作为一个动态系统相互协调,同时注意一定的自治因素。我们注意为幼儿提供多功能性的游戏材料,做到一物多用和为幼儿提供半成品及废旧材料。在游戏时,我们让幼儿自己选择创造,不过多干涉幼儿的游戏,给他们留有游戏创作的空间。     

好玩的游泳圈

正活动目标:1.让孩子们在游戏中探索游泳圈的多种玩法,学会用多种方法玩游泳圈;2.通过游戏,正确引导幼儿学习双脚并跳的方法和技能,让幼儿掌握立定跳远的技能;3.在游戏中让幼儿体验与同伴一起玩耍的乐趣,并让幼儿掌握立定跳远动作训练协调性和灵敏性。活动准备:青蛙头饰若干、害虫若干、游泳圈若干、小篮子四个、相关的背景音乐活动过程:     

如何在角色游戏中培养大班幼儿解决纠纷的能力

角色游戏是幼儿较喜欢的一种游戏,对于大班幼儿来说,生活经验、社会经验比小中班幼儿丰富,角色意识、角色分工、规则认知比较明显,因此常常会出现吵闹、争抢等交往表现。针对这些情况,我们在游戏活动中应培养幼儿正确的交往方式,树立孩子的自信心,让孩子们在活动中学会交往,学会处理问题和解决问题,从中体验交往所带来的快乐。因此,大班幼儿角色游戏的开展与指导,是大班幼儿协商解决问题能力培养的一个非常好的途径和载体。     

小虎失踪之迷——大班安全活动

设计思路我们将一日生活中自我保护的教育内容创编成故事，在讲述给幼儿听的同时，给幼儿留有悬念，并抓住幼儿喜欢扮演警官破案的兴趣点，开展了“小警官破案”系列游戏活动。我们把各种疑点穿插在故事或游戏情节中，以激发幼儿的探索欲望，使幼儿学会根据已有的自我保护经验进行破案，在破案中自然而然地体会如何做才是最正确的，并迁移到自己的实际生活中来。《小虎失踪之迷》是系列活动之三。     

浅谈如何在游戏中开展小班美术活动

幼儿园应将游戏与小班美术教学活动进行优化结合,要做到为幼儿提供具有游戏性的题材,提供丰富的美术活动材料,以游戏的口吻导入主题,激发幼儿对美术活动的兴趣;在边做边玩中发展幼儿的美术技能,同时教师要注意指导语言的游戏性;在游戏中进行美术活动,鼓励和帮助他们自由自在地展开想象的翅膀,发展创造性的思维。使他们在学习中充满激情和乐趣,在游戏中学会做事,学会做人。     

让孩子成为游戏的主人课堂的天使

幼儿喜欢游戏,常被人戏称为"游戏人生",确实幼儿的成长离不开游戏,但是在游戏活动中,往往存在教师指导过多、幼儿被动参与的现象。我们提倡幼儿能依据对环境的理解和适应,自己选择喜欢的游戏,尽享自主游戏的欢乐,这样做更能体现幼儿为主体的教学宗旨,更易于发挥幼儿的主观能动性。可能有些老师对此抱怀疑态度,这么小的孩子也懂得自己选游戏?在此可以给出肯定的答案,每一位老师都要敢于尝试,把主动权交给幼儿,多给幼儿机会,让幼儿自由选择材料、内容、同伴,学会与同伴交流,我们要用更加宽容的态度对待幼儿的错误,以更加积极的心态对待每位幼儿,让幼儿主权得到发展。     

在特色活动中培养幼儿科学兴趣

“兴趣是最好的老师”。幼儿只有对科学小操作、小活动有了兴趣,才能主动投入活动。教师该如何来培养幼儿科学活动兴趣,化被动为主动呢？通过以班级特色活动进行探索,是一个好形式。根据幼儿园的课题内容,再结合本班幼儿实际情况与生活经验,将班级的特色活动的活动内容定为—初探区域游戏中的科技小操作活动。通过区域游戏的形式来设计多样化的科技小操作活动,培养中班幼儿对科学活动的兴趣。要让幼儿进行有价值地探索,就要给幼儿提供丰富的可操作材料,丰富的可操作材料可以让幼儿在活动中动起来,有利于激发幼儿探索欲望,同时也要注意这些材料投放的位置以及顺序也是相当重要的,这些零零碎碎的东西都将影响到幼儿参与科技小操作活动的积极性和主动性。要通过区域游戏活动中对活动的目标定位来发展幼儿的科技小操作能力,培养他们对科学活动的兴趣。要通过分层创设环境,有选择的来投放材料。给予幼儿充分探索的自由以及让他们去积极主动地感知、发现的权利。要在区域游戏活动中引导幼儿将自己感知到的事物现象、特征以及是通过怎样操作、发现、推理的过程,与同伴进行交流,大胆地进行科技小操作活动。要通过区域游戏活动来促进幼儿在原有水平上对科学的认识以及操作能力的提高。     

让小班幼幼儿在游戏中快乐成长

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”为了让小班幼儿尽快适应新环境,学会生活、学会探究、学会表达。作为一名执教小班的一线教师,我也更深刻地体会到游戏对幼儿成长的意义。因此,在幼儿一日生活活动中我们尽量以游戏为基本活动,创设适合本班幼儿年龄特点的游戏环境,发挥幼儿的自主性,动手、动脑,还幼儿游戏的权力,让幼儿在游戏中快乐成长,使幼儿身心全面、健康的发展。     

有礼貌的小兔子——小班社会教育活动

根据小班幼儿喜欢在情景中学习、喜欢模仿等特点,结合本园“家园合作促进幼儿感恩教育”的课题生成了本次活动。活动中,利用故事、木偶剧表演、游戏等多种形式使活动回归自然,让幼儿在游戏中学会使用礼貌用语。     

提高观察能力,有效指导幼儿区域游戏

幼儿园区域游戏是指老师提供数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏区域,让幼儿主动发现,主动探索,从而掌握更多知识,是幼儿一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程。对幼儿来讲,游戏是一种享受,能给他们带来欢乐。在游戏中,幼儿以不断重复的方式,自娱自乐,乐此不疲。他们没有任何心理负担,不受日常生活的约束,是轻松的、自由的和快乐的。教师要在游戏中对幼儿进行指导,解决游戏中的困难与问题。要做到这些,教师的首要任务就是学会观察幼儿,了解幼儿的兴趣点、发现幼儿的需要,有效指导幼儿的区域游戏。     

幼儿园游戏化教学的应用探析

科学活动是幼儿园教育中重要的一部分。开展科学活动应当先尊重幼儿爱玩的天性。但当前的幼儿园科学活动依旧存在形式单一、忽视幼儿特性、重视结果而不关注过程等问题。幼儿教师应该秉承"寓教于乐"的理念,将科学活动游戏化,让幼儿在有趣的科学活动中学会用科学的方式探究科学。有效培养幼儿的交流协作能力,让幼儿在探究中成长。将科学活动游戏化,更符合幼儿的身心特点,让幼儿在动态化的游戏情境中,尽情领悟科学的奇妙。     

放手儿童 发现神奇

<正>作为幼儿教师,我们应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和特点,尊重幼儿的差异,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。让幼儿在游戏中自由、自主地学习与探究,通过放手游戏发展幼儿与同伴之间的交往能力,让幼儿学会与同伴分享合作,体验成功与挫折。在尊重儿童游戏天性的基础上,当我们足够放手时,会发现游戏时,他们会给我们带来许多惊喜。     

游戏识字教学中的问题与对策

游戏是幼儿园的基本活动,游戏识字是幼儿科学识字教学方法的"灵魂".识字游戏就是通过游戏这一幼儿最喜欢的形式,使幼儿对汉字产生感性的认识,让幼儿学习理解周围环境中的文字的功能(如墙上的字、通知、图画书等);鼓励幼儿关注使用周围环境中文字,帮助儿童学会看书、杂志和其他文字材料;学会理解和讲述故事情节的图书等.     

浅谈幼儿音乐教学游戏化的策略

音乐教学游戏化是幼儿游戏活动的一种,它是将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐,从而使幼儿在情感上获得美的陶冶,在能力上学会自发主动学习,学会与他人合作分享.本文从幼儿音乐教学游戏化的调研入手,探讨了幼儿音乐教学游戏化的策略和方法.     

创设活动环境 培养幼儿动手能力

在推进幼儿素质教育,促进幼儿全面发展的今天,我们越来越重视寓教于乐,让幼儿在实践活动中开发智力潜能,培养创造能力。现代教育理论也强调应充分挖掘和培养幼儿的动手能力,在幼教活动中,应多给幼儿提供动手参与和实践的机会,让幼儿在动手操作中掌握知识,锻炼能力。那么,如何培养幼儿的动手能力呢?一、开展游戏活动幼儿最喜欢的就是游戏活动,游戏能够激发幼儿的参