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<正>通过对主题单元设计的学习,对主题单元设计有了初步的认识。要规划好主题单元的设计,必须在把握教材和学生的基础上,根据教材知识特点,学生的认知的实际水平,有针对性地对学习过程进行恰当的专题划分,设计好活动专题,活动要多样化,对学生通过单元学习后要达到的成果预先有个清醒的 相似文献
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科学探究既是小学生科学学习的主要方式,又是小学生科学学习要达到的目的。现行的通过全国中小学教材审定委员会审查的科学教材,重视了对学生科学过程技能的发展,并就此设立了一些关于科学过程技能的专项训练课。以苏教版《科学》教材为例,每册的最后一个单元都是科学过程技能的显性化训练单元。在科学探究活动中要让学生通过反省和思考,从亲身体验中逐步获得对科学方法、科学探究本身的深刻认识。
“过程和技能”是训练型产物,其训练手段离不开好的探究活动。著名特级教师路培琦老师有一句名言：没有好的活动,应该把这个内容拿掉。在科学过程技能的显性化训练离不开好的探究活动。我根据自己的教学实践,发现在现行的苏教版中,技能训练单元的部分活动不利于学生探究能力的主动生成。为此我在一些课例中,对活动内容进行了新加工、新设计,力求让好的活动、好的情境帮助学生进行探究过程和技能的显性化训练。 相似文献
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宋秀霞 《读与写:教育教学刊》2015,(1):190
单元整体教学就是单元的合成、整体的教学,重在对单元教材整体的把握。我们的单元整体教学,包括"教科书教学"、"整本书阅读"、"语文实践活动"三部分,各部分既横向联系,又有一个纵向的序列。 相似文献
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《大连教育学院学报》2019,(3):29-30
统编初中语文教材活动探究单元在学习内容、学习环节、学习方式、学习评价等方面都呈现出前所未有的新变化,这就要求教师要采取相应的教学对策。相比于活动探究单元的四个变化,活动探究的语文学科本质属性不能改变,教师对此要有不可动摇的坚守。 相似文献
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陈春辉 《上海课程教学研究》2020,(1):11-15
学习活动设计是单元教学设计的关键环节,要在研究教材、把握学情的基础上,确定单元教学目标,根据目标设计学习活动,选择活动的形式、步骤、方法、工具。学习活动设计中,教师要通过结构化的内容、真实的情境、开放的问题、充裕的时间,让学生真正动起来,让学生经历真实的、有意义的学习活动,进而培养学生的学科核心素养。 相似文献
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作为"跨媒介阅读与交流"任务群在教材中的呈现,"信息时代的语文生活"是活动单元,不是文本单元,不能把教材文本内容当作教学内容静态地传授知识,也不能止于在虚拟的跨媒介活动中展开教学,而应该在真实的跨媒介活动中开展课外与课内相结合的自主的语文学习活动. 相似文献
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一、"点"的显现数学教材中的每一单元都包含着许多知识点,复习课之前,要事先告知学生复习的范围,让他们整理好复习要点。这样,学生通过归纳、概括、思考本单元的知识点,达到理解、形成知识链的目的。这一阶段的教学环节是: 相似文献
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写作是语言技能的直接产出,也是语言学习要达到的目标之一。商务英语写作是中职商务英语专业的一门必修课,但其教学效果却一直不甚理想。以四个版本的中职商务英语写作教材为研究对象,从"发盘信"这一单元入手,尝试在语块、范文和单元活动三个方面对其进行简单的比较分析,可以发现中职商务英语教材的发展趋势及存在的问题,并据此提出相应的教材编写建议。 相似文献
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范铭光 《新课程导学(上)》2021,(12):53-54
新的语文课程标准强调学生应以自主学习为主,在实践中学习语文.因此统编版语文教材新增了"活动?探究"这一主题单元.实施该单元教学时,教师要以活动为载体,引导学生自主建构知识体系、自主开展探究活动、自主完成写作或表演任务.让学生成为语文课堂真正的主人! 相似文献
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在初中语文的书本教材中,部编版的最大亮点就是增加了活动探究的部分,因此,老师要带领学生领会书本教材的意图,以此来完成活动探究单元的教学目的,进而也实现了书本教材的最大价值。老师要带领学生深入到单元的活动中去分析书本教材和课程大纲之间的关系,以此来更好的对教学目标进行定位,并且提升课堂效率。 相似文献
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大象版《科学》教材是以学生的认知发展和科学探究能力的培养为主线进行编写的,每册教材(六年级下册教材除外)都由"探究过程技能训练"单元、"综合探究活动"单元和"探究的探究"单元三种单元组成。三种单元按照"初步体验——重点训练——回顾反思"的探究能力培养路径,构成了一个"扶——放——反思与总结"的渐 相似文献
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单元整体教学是目前语文课堂教学研究的热点,也是实现语文深度学习的有效策略。统编语文教材六年级下册第四单元由原来的普通单元和综合性学习叠加而成,是一个特殊的单元。在单元整体教学时,教师要有整体视野,把握教材的编排特点;要综合考量,做好单元教学整体规划;要分块实施,落实单元教学任务。在教学中,教师要创设真实的情境,设置“‘奋斗的历程’读讲写交流会”活动任务,设计“故事厅”“诗词集”“心愿墙”三个子任务,引导学生礼赞心中最崇敬的人,诵读动人的红色诗篇,抒写自己的奋斗愿望。这样,在主动、生动的语文实践活动中学生不仅获得语文素养的发展,而且自觉传承革命文化。 相似文献
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教材分析本课是四年级上册第二单元中的一课,该册教材主要训练学生“计划与组织”的探究能力,本单元是该册教材综合探究活动的第一个单元,二级目标是“能组成小组,做好观察、实验的准备”。本单元围绕“吃”的话题设计了《我们吃什么》、《食物中的营养》、《一次奇妙的旅行》、《祝你胃口好》四个步步深入的活动内容。 相似文献
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席学荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z1):29-34
四年级《生命生存生活》教材(第五版)是在第四版的基础上,结合"三生教育"理论的发展而修改编写的。全书分生命、生存、生活三个单元,每个单元5个活动,共15个主题活动。教材注重趣味性、时代性和导向性,力求精选新时代发生的故事,经典的小哲理故事,学生感兴趣的、能够经历体验的并能够感悟的典型活动。同时,注重学生在实践中发展,在实践 相似文献