身动歌更美——谈歌唱教学中律动的融入

歌唱教学是音乐课堂教学的重要内容之一。让我们的学生歌唱得更美,让他们的表现力更为生动,是每一位教师所追求的。在教学中经常会遇到这样的问题:在逐句拿出来练习时学生掌握得还可以,演唱效果也比较好,但一旦完整演唱时,总是达不到理想的效果,总会有不少遗憾。音乐教育家柯达依认为:"音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力,进而获得体验和表现音乐的能力。"我在实践中发现,歌唱教学中引导学生进行有效的     

舞蹈律动在初中音乐教学中的运用及效果的探讨

音乐和舞蹈是人类抒发情感最自然、最原始的表达方式,它们相辅相成、相互促进,在中学音乐课中具有着重要意义。在河北省十二五课题《舞蹈律动在初一年级音乐教学中的运用及效果的研究》的课题研究中,把舞蹈律动有目的、有计划、有步骤地深入到音乐常规课堂,使学生在音乐课中树立信心,也让他们在音乐、舞蹈律动中规范自己的姿态,陶冶自己情操,升华精神世界。     

初中歌唱教学中的审美教育

《音乐课程标准》中指出:创设与歌曲表现内容相适应的教学情境,激发学生富有情感地演唱,以情带声,声情并茂。怎样在歌唱教学中突破常规,创设意境,能够让学生以情带声地演唱,又怎样体现演唱的主体地位,怎样用生动活泼的形式进行教学,让学生在艺     

歌唱教学的审美空间

唱歌是最原始的音乐表现形式,《乐记》中曾记载"情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之;嗟叹之不足,故咏之……歌唱教学正因其顺应人类的天性,成为音乐教育的途径之一。歌曲是最大众化,最具有教育性和普及性的音乐艺术形式,是实践性很强的音乐学习内容,是培养学生审美能力、音乐表现能力、音乐创造能力的最积极、最有效的途径,唱歌教学是学生获     

对小学歌唱教学现状的几点思考

音乐教育对培养人的思维能力、记忆力、想象力、创新力及人际交往能力起着至关重要的作用。歌唱教学是音乐教育之本,有了歌唱教学的基础,更高层次的音乐教育才能得以发展。本文浅谈了对当今小学歌唱教学现状的一些看法。     

浅析律动在音乐教学中的作用

律动是在真情实感的体验和正确聆听音乐的基础上产生的,是作为聆听音乐者主动参与音乐的第一个最自然的表现行为。而把律动运用于教学中,则要求教师在教学过程中面向全体,人人参     

如何在歌唱教学中培养学生的音乐表现力

歌唱的表现力培养是音乐教学的一个重要环节,只有好的嗓音而没有表现力的歌声是不能打动听众的。歌唱表现力的培养应从把握歌曲风格、声音的表现力、语言的表现力等几个方面进行入手,并针对不同风格、不同情绪的歌曲进行训练．以不断提高学生的歌唱表现力。     

浅谈歌唱教学的意义及审美体现

歌唱教学是音乐审美教学中的一个重要内容,它对提高青年大学生审美素养、陶冶情操等,具有其它教育无法替代的作用。从歌唱教学的意义及审美体现两方面入手,阐述歌唱教学在艺术教育中的作用及重要性。     

歌唱教学的“亮点”

歌唱教学是音乐教学的基本内容之一,也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。但是在教学实践中,不少音乐老师却说唱歌课越来越难上,在公开教学活动     

声乐教学中的歌唱艺术审美把握

在歌唱中要重视发声技巧的练习,更要强调歌唱作为表演艺术的情感表达,从中体现审美价值。本文主要探讨了声乐教学中引导学生把握歌唱艺术再创造,歌唱表演中的神态和动作、歌唱者的艺术个性和歌曲艺术风格。     

中小学歌唱教学的要求与技巧训练

我国近现代的学校音乐教育,以"唱歌课"为起始点,并始终把唱歌作为其主要内容。当代学校音乐教学,虽然呈现多样、综合的趋势,但唱歌教学的重要地位仍然得到认同。     

浅谈歌唱教学中的多感官体验策略

音乐课程标准指出:“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式”,“演唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行”,“音乐艺术的审美体验和文化认知,是在生动、多样的音乐实践活动中,通过学生的亲身参与生成实现的”。音乐以音响为载体给人以感受与体验,因此在歌唱教学中应引导学生主动参与到音乐实践活动中,并通过多感官感知音乐,从而丰富审美体验,提高他们的歌唱表现力。     

律动教学在小学音乐课堂中的应用分析

小学阶段是学生的音乐启蒙的重要时期,律动教学是实践性音乐教学中较为普遍和有效的教学方式。律动教学就是将音乐与身体结合起来,从身心两方面同步启发学生的音乐才能。本文将主要介绍音乐律动教学的作用以及在小学音乐中的应用。     

浅议如何在小学音乐教学中提高学生歌唱表现力

音乐是听觉的艺术,它以音响为媒介,作用于人的听觉。艺术化的人声能让学生沉浸在充满艺术美的音响氛围中,打动人的心灵,激起人的情感共鸣,愉悦身心,满足情感的需求。构成人声的音响一般就是指唱歌。唱歌是表现音乐的重要方式。现行的小学音乐课堂中,唱歌教学是最为主要的组成部分,是最能显示学科特征的教学内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。新课标中提到:唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性,培养演唱的自信心,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。因此,在课堂教学中采用适当的     

感为乐之魂 歌为情之物：—中学歌唱教学“导入”技能的应用

中学歌曲教学前的“导入”在各种方法应用的同时，应用紧紧抓住音乐情感，音乐审美这根主线，挖掘出歌曲作品中的情感力量，并运用现代教学思想实现艺术教育的目的。     

唱歌教学三步曲——谈新课程背景下的中学歌唱教学

<正>唱歌教学作为音乐教学的重要组成部分,对提高全体学生的音乐素养,促进学生身心的健康和谐发展,具有特殊的审美教育价值。那么,我们该如何在新课程表准的指导下,进行唱歌教学?如何在歌曲的演唱中既能带给学生美的享受,又能引发学生情感上的共鸣呢?笔者认为主要要谱好唱歌教学的"三步曲":一、精辟的导言激发兴趣学唱一首新歌前的导言,是启迪学生学习兴趣的钥匙。     

歌唱教学之我见

歌唱是艺术的语言,每首声乐作品都程度不同地抒发了创作者所要表达的思想感情,因此在传统声乐教学中应当十分重视声乐作品所表达的思想感情。通过教师正确的范唱、讲解以及课堂上的师生互动,并根据学生的个体特征,培养学生的个性创造,引导学生有表现力地歌唱。同时指导学生通过学习正确的姿势、呼吸方法和发音、吐字、咬字来掌握歌唱的基本技能,使学生从内容到形式上全面地把握声乐作品。     

体态律动在音乐教学中的灵活运用

音乐是人类的第二语言,对于音乐的学习和赏析能够陶冶学生的情操,提升学生对美的认识与欣赏能力。音乐课程作为一门重要的辅修课程,贯穿义务教育的始终。随着我们对教学的改革,越来越多新颖的教学方式被应用到了音乐课堂当中,体态律动就是一种新的音乐课程教学方式。将就这种教学方式在实际教学中的灵活运用展开探讨。     

歌唱教学的几点做法

歌曲处理能力的高低与个人审美情趣、对作品内涵的分析和演唱技能有着密切的关系。在初中音乐课堂中,教师每节课所面对的是几十个未受过正规声乐训练、音乐素养也有较大差异的普通学生。因此,教师如何有效启发学生对作品进行自主性的歌曲处理,让学生在歌曲处理的过程中发现美、创造美是歌唱教学的关键,也影响着整堂课的教学效果。以下是本人认为较为有效的几种做法。     

浅谈律动在音乐教学中的作用

江泽民同志曾经说过:素质教育要从娃娃抓起。随着课程改革大潮的掀起,很多地方开始了对素质教育的改革和创新,这其中各地学校也不乏对艺术类教学提高了重新的认识,例如音乐、体育、美术等学科现在都引起了各级教育机构的足够重视。