浅谈流行音乐进课堂

风格多变的流行音乐走进了初中音乐课堂,走进了学生们心中。学生喜爱流行音乐,关注并演唱流行音乐,那么作为一名音乐教师,怎么把它引入课堂,去其糟粕,取其精华,让学生在音乐的海洋里自由徜徉?激发学生的学习兴趣作为一名有着13年教龄的"老"音乐教师,经常听到学生们在课前课后唱一些流行歌曲。看见学生们那陶醉的表情,痴迷的神态,我不禁思考,为什么学生们如此迷恋流行歌曲?初中学生大多是十三四岁的孩子,缺乏辨别是非的     

如何让学生喜欢音乐,更喜欢上音乐课

记得我在上每个班级音乐课前的提问":同学们,你们喜欢音乐吗?"他们回答都是一样的答案:喜———欢!这个答案让我欣慰和自豪。第一节课每个班级都令我满意,可没几周课就越来越没劲了。一开始我也很郁闷,到底是怎么啦?我同样是这样上课呀?这是因为学生们往往喜欢流行音乐,然而课本上的一些音乐与流行音乐相差甚远,认为课本中的歌曲老套,不好听、不好唱、不爱唱课本中的歌曲,进一步导致不喜欢上音乐课。作     

摆正地位 精品登堂

<正>在我们的校园里,周杰伦的《双节棍》的"嘿、哈"伴随着孩子们的手舞足蹈,广场舞《小苹果》的"不!离!不!弃!你是我的小呀小苹果"的边唱边跳,似乎被视为一种时尚,走进了校园。小学音乐课上,教师的《小燕子》、《童年》、《我的祖国》怎么也响不起来,而把课堂还给学生,让他们唱自己的喜欢的流行歌曲,声浪一浪高过一浪。然而,聆听着孩子们的心声,令我们教师们不得不反思,下面谈谈自己对流行音乐、流行歌曲的看法以及让流行音乐进课堂的种种做法。     

让流行音乐走进音乐课堂

"流行音乐"不是流行歌曲的代名词,它有广泛的意义。音乐教育以审美为核心,音乐审美活动应当围绕学生健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度展开,流行音乐很容易占据孩子的心灵,所以我们要帮助孩子建立辨别美丑的意识,让流行音乐进入课堂教学发挥其作用。     

乡村小学特色化发展的三条路径

江苏省宜兴市新建小学,聚焦特色资源,传承名家技艺,弘扬传统文化,以二胡特色为学校文化建设主线。在物形建设上,匠心打造学校一园一馆一廊,"师竹园""风之馆""和乐廊"。在课程建设上,制订二胡课程标准,编写了《乐在二胡》《情系二胡》等校本教材,并通过建立二胡演奏社团、戏曲表演社团、二胡文学社团等,真正让一所乡村小学走出了特色办学之路。     

与其抵制,不如疏导——对流行歌曲进入音乐课堂的反思

期末,音乐课的考试要开始了。这几天,我总在想,这学期考试的自选歌曲,孩子们会唱什么呢?记得上学期的期末考,二(4)班有个男孩子,唱了一首当时很流行歌曲——《那一夜》。小家伙唱得很投入,很忘情,竟然引起大家的共鸣,同学们也跟着唱起来:"那一夜,你满脸泪水,那一夜,你为我喝醉,那一夜,我与你分手,那一夜,我伤害了你     

谈流行音乐在课堂中的运用

在大部分学生心目中,流行音乐几乎已经是"音乐"的代名词,为了丰富音乐课堂教学。适应学生的心理特点,我们课题组已将一些适合学生心理与年龄特点的流行歌曲搬进了课堂。但怎样去帮助学生鉴赏时下良莠不齐的流行音乐,让学生"择其善者而从之",如何从流行音乐中吸取营养成分,成为他们健康成长的催化剂,把握好流行音乐在课堂中的运用呢?我认为可以从以下几方面入手:     

中国流行歌曲产生的背景探析

流行歌曲产生的背后有其深厚的历史成因。学堂乐歌深入到社会的各个阶层,奠定了流行歌曲产生的群众基础。"五四运动"为流行音乐的产生提供了思想方向。中国流行歌曲的发源地上海是个兼容并蓄的开放港口城市,工商业发达,为流行音乐的产生提供了土壤。"中国流行音乐之父"黎锦晖,通过自身的经历和积累创作了我国第一首流行歌曲《毛毛雨》,开启了中国流行音乐的时代。     

巧用流行音乐激发学生学习音乐兴趣

将流行音乐带进中学音乐课堂,是中学音乐教育的迫切需要,也是中学音乐教学的必然趋势。音乐教师要正确指导学生欣赏和学唱流行歌曲,发掘流行音乐中的古典元素,丰富音乐课堂教学,不断提高学生学习音乐的兴趣;有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲。巧用流行音乐既能激发学生学习音乐的兴趣,又能丰富音乐课堂,更好地提高学生音乐欣赏的能力。优化教学手段,激发学生兴趣,能够进行有效的教学互动,最终实现音乐课堂的高效。     

泰勒·斯威夫特:1989改走流行路线

对总是抱怨泰勒·斯威夫特的音乐不够乡村的人们来说,这次泰勒让他们彻底无语。这位乡村小天后借发布《1989》,宣布将一改自己的乡村风格,改走流行音乐路线。这话是美国《人物》周刊说的。《1989》是她的第5张专辐,是她的第一张流行音乐专辑。1989年是泰勒·斯威夫特的出生年份,"80年代"也是她新专辑的灵感来源。泰勒说:"我每天醒来想的都是需要新的音乐风格,这是以前没有的,这是我做过的最喜欢的一张专辑。我听了很多80年代后期的流行音乐,受到启发。"     

流行音乐引入中学音乐课堂教学浅议

流行音乐不同于古典音乐、正统音乐,它具有娱乐性、通俗性、生活性等特点,易被大众所接受、追捧.随着音乐传播技术的发展及流行音乐的商业化操作,使得流行音乐成为社会大众音乐生活中重要的组成部分.面对学生喜欢流行音乐多于教材上歌曲的现状,是秉承传统教育理念,还是跟随时代发展,开拓创新,紧扣学生心理?值得我们思考.本文根据流行音乐的特点,以学生为切入口,客观分析将流行歌曲引入中学课堂是切实可行的.     

守望乡村教育的心灵之舞

在江苏省扬州市北郊,有一座美丽的神居山。山下,有一所美丽的乡村小学,我的母校——高邮市天山镇中心小学。这所学校有一群守望乡村、孜孜以求的教育"追梦人"——一群淳朴真诚、可亲可敬的乡村教师。1986年,18岁的我中师毕业后回到家乡,也成了这群"追梦人"中的一员,开始在乡村小学的三尺讲台上尽情舞出自己的梦想。为了那一群群可爱的乡村娃娃,也为了自己的教育理想,26年的岁月,在绘声绘色的讲解中,在批改作业     

让流行音乐走进中学音乐课堂

把流行音乐引入课堂,让流行歌曲在课堂中响起,音乐教师负有不可推卸的责任。成为一个称职合格的音乐向导,引导学生选择积极健康的流行歌曲,同时注重提升学生的文化艺术素养,开阔视野,让学生在茫茫乐海中练就一双"火眼金睛",这样,既满足了学生的兴趣爱好,丰富了课堂内容,又提升了音乐审美情趣,充实了学习音乐的信心,更缩短了师生之间的距离,一起畅游音乐世界,充分享受美妙的音乐带来的乐趣。     

让流行音乐牵手课堂

本文分析了现代中学生唱教材歌曲如同嚼蜡,唱流行歌曲却有滋有味这一现象,并针对让流行音乐也牵手课堂的问题,谈了自己在音乐教学中的几点体会：1、理智的看待流行音乐;2、正确的认识现代中学生的身心特点和审美观;3、对待流行音乐堵不如疏：①从学生最易接受的点切入,精心挖掘教材内涵,提高学习兴趣;②巧用流行歌曲,点燃学生的学习热情;③引入优秀流行音乐,引导学生正确对待和欣赏;④丰富学生的文化视野,提升学生的审美情趣。     

浅谈民族乐器二胡与流行音乐的有机融合

二胡作为一种传统的演奏乐器近年来不断的融入于流行音乐之中,对于二胡作品的流行音乐化发展具有一定的争议,而二胡作品在流行音乐的应用是立足于时代特征和社会现实,民族乐器与流行音乐元素的融合已经成为了二胡等民族乐器新的发展趋势,二者相融合应用具有着重要的艺术价值和社会价值。     

如何让流行音乐走进课堂

让流行音乐走进中学音乐课堂,是中学音乐教育的迫切需要,也是中学音乐教学的必然趋势。音乐教师要正确引导学生欣赏和学唱流行歌曲。要发掘流行音乐中的古典元素,丰富音乐课堂教学,不断提高学生学习音乐的兴趣;要有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲,不断增加音乐教学的"流行元素"、"健康元素";注意把握流行音乐与传统经典音乐的比例,突出教学重点。     

王力宏的“中国风”音乐创作风格——以《盖世英雄》为例

在最近几年,出现了一大批的创作型的歌手,将欧美的Hip-Hop、R&B等诸多流行元素和我国的传统文化元素融合在一起,比方说:周杰伦——《东风破》、《青花瓷》;王力宏——《在梅边》、《盖世英雄》;林俊杰——《曹操》、《江南》等等,在我国掀起了一场"中国风"的音乐风暴,得到了青少年的喜爱,许多音乐人也都效仿此法。本论文从王力宏《盖世英雄》这首歌曲来探究流行音乐中融入传统文化的现象。     

音乐小知识

【流行音乐】Prevailingmusic(英)音乐评论的习用语。流行音乐随着时代和地域的不同而有所变易。当前流行音乐(1)指相对低级庸俗的一类商业性歌曲;(2)指与“严肃音乐”相对的“通俗音乐”;(3)专指流行的器乐曲,以别于演唱的“流行歌曲”。【流行歌曲】ModernSong(英)(1)指情调不健康,甚至低级庸俗的,带有商业性色彩的歌曲。形成于二十世纪初北美夜总会、舞厅等场所,三十年代流入中国。它歌词用中文,又吸收某些民族音调,成为一个支流,港台称“时代曲”。如《毛毛雨》、《何日君再来》、《岛国情歌》等。(2)泛指一种曲调顺口、手法通俗、结…     

让流行音乐走进课堂

走进当前校园，发现学生无论什么年龄段的，平时哼唱的歌曲基本上不是老师教唱的歌曲，也不是儿童歌曲，而是《两只蝴蝶》、《不怕不怕》、《霍元甲》等流行歌曲。在组织学生参加一些才艺比赛时，他们唱的基本上也是流行歌曲。“流行音乐”是生活中必不可少的精神食粮？还是洪水猛兽？对中学生到底有着怎样的影响？流行音乐能否进入课堂呢？带着这些问题，     

流行音乐背景下的中学音乐教学

从“流行音乐不准进课堂”到“引什么样的流行音乐进课堂”这对于流行音乐来说无疑是一个划时代的举措。目前,理论界对流行音乐进入课堂的讨论转到了引什么样的流行音乐进课堂,如何引,引入后如何教学等一系列的问题上。课题组专门谋划了《走进流行音乐文化》专题,通过从爵士音乐寻根溯源、挖掘经典流行音乐现实意义、弘扬本土文化和对“偶像崇拜”现象以理性的启迪和情感教育四个途径,把握流行音乐进课堂的尺度,从不同角度诠释了流行音乐背景下的中学音乐教学。